一、新时期人才工作大事回放〈之一〉(综合)（论文文献综述）
韩烜尧[1]（2021）在《我国线上纠纷解决机制（ODR）研究》文中研究说明线上纠纷解决机制（ODR）是依托互联网技术实现定分止争的新型解纷机制。ODR在发展之初是将非诉讼纠纷解决机制（ADR）与信息通信技术（ICT）相结合,以实现线下纠纷线上化解和线上纠纷线上化解的Online ADR模式。随着互联网技术的高速发展与广泛应用,涉及互联网内容的矛盾纠纷与日俱增,希望通过互联网技术化解涉网纠纷的现实需求也在不断增加。互联网技术的精进开拓了ODR在新领域和新模式上的创新与发展。我国ODR突破了传统Online ADR的非诉解纷范畴,实现了司法诉讼的线上化审判模式创新,以及政府机关的数字化政务服务建设。我国ODR实现了从Online ADR一元模式到“司法ODR与非司法ODR”的二元模式突破,进一步发展形成了集“民间ODR、司法ODR、政务ODR”的三元模式架构,稳步建成了具有“线上纠纷线上解决”的网络空间治理体系。在互联网技术腾飞的20年间,我国ODR的飞速发展与广泛应用真正克服了国内互联网发展相对较晚的现实因素。通过技术研判与实践创新,我国ODR不仅在司法系统内部建成了互联网法院的世界性格局创新,而且实现了在全球ODR发展水平上的弯道超车,见证了我国ODR从落后发展到引领世界的六个重要发展阶段,即第一阶段:线下ADR向线上ADR的模式转变、第二阶段:电商平台内ODR实现平台自治、第三阶段:ODR初入我国智慧法院建设、第四阶段:我国互联网法院的全球首创到两年三立、第五阶段:网络空间治理体系的ODR联动机制、第六阶段:新冠疫情激发ODR成为疫情期间的唯一解纷途径。在我国ODR的体系架构中,民间ODR、司法ODR和政务ODR不仅可以分别体现各自的线上化解纷价值,还可以有序形成多元共治和协同共进的数字化治理格局。民间ODR既传承了我国儒家传统的无讼解纷思想,又融会了前沿领域的互联网信息技术,充分将传统思想与现代技术相结合,创新智造出具有诉源治理属性的互联网解纷新模式。民间ODR通过融合非诉解纷理念能够实现形式多元、信息互通、对抗性弱的私力救济;民间ODR通过倡导诉前分流机制可以实现缓解诉讼压力、降低诉讼延迟、优化司法资源配置;民间ODR通过发挥定分止争作用,真正实现了社会整体的非诉福祉建设。司法ODR在包含了司法诉讼的权威审判的同时,又融合了大数据、人工智能、区块链等新兴技术的科技支撑。通过细化司法ODR全流程在线同步（或异步）审理涉网纠纷的诉讼形式,强化ODR在网络空间治理格局中的公力救济范畴,有效实现了短周期、高质效、高满意度的司法ODR审判模式创新,真正推动了ODR在公力救济中的模式创新与质效提升,为我国网络用户开辟了一条通向数字正义的科技道路。政务ODR以服务人民为核心准则,通过开通数字政府的信息化建设,为百姓提供清朗的网络空间环境和一站式的政务服务平台。政务ODR打通了人民与政府的空间距离,让社情民意可以通过线上的方式直达政府部门实现实时的进度查询,让民生服务可以通过线上的方式便利百姓,真正实现了为百姓搭建更加便民利民惠民的数字政务服务体系,也为群众发声提供了全新的线上路径。在新冠疫情防控之际,我国ODR的三元模式架构有效打破了传统线下解纷模式停滞待工的局限性,充分发挥互联网信息技术的绝对优势,不仅重新启动了新冠疫情期间被迫停工的线下解纷、司法诉讼以及政务服务的现实解纷困境,而且高效展现了ODR定分止争的应用规模和解纷质效,也为推进ODR实现数字正义的全新路径披荆斩棘,使ODR真正成为了疫情期间的唯一解纷机制（Only Dispute Resolution,ODR）。通过使用PESTEL分析模型,从政治、经济、社会、技术、环境、法律六个维度的视角分析我国宏观环境对ODR发展的影响。政治视角下,国家出台的产业发展政策为我国ODR的发展指明前路,数字政府建设实现数字化治理从而推动了我国ODR的创新实践;经济视角下,数字经济模式的创新发展同步需要数字化的维权模式助力同行,ODR通过压缩维权成本以提供更加便民利民惠民的解纷服务;社会视角下,ODR不仅可以有效化解网络空间中的矛盾纠纷,还能为线下矛盾纠纷提供便捷的解纷途径实现分流诉讼压力的辅助作用。同时,加大我国ODR建设可以为社会提供部分就业机会,从而缓解我国当前社会发展所面临的就业压力难题;技术视角下,借助大数据分析技术剖析我国ODR的适用规模和路径趋势、借助区块链存证技术辅助ODR甄别电子数据证据去伪存真,有针对性地优化和补强ODR的技术短板和存证体系;环境视角下,绿色发展理念贯穿我国ODR运行机理,无纸化办公模式积极响应“两山理论”,成本低周期短质效强的ODR民生福祉为国家节能降碳减排付出巨大贡献;法律视角下,随着推进全面依法治国的法治化建设,我国ODR将同步实现更加科学的规范化与制度化建设,以我国ODR多维度的适用模式充分展现其网络空间源头治理的多层次治理意涵。通过使用ODR化解权利冲突实现定分止争,不仅外在具有现代化的治理体系构架和高效解纷能力,而且内在蕴藏着我国“枫桥经验”式的诉源治理内涵。面对互联网时代的新型权利冲突,以及频频迸发的新型涉网矛盾纠纷,ODR始终通过树立“线上纠纷线上解决”和“以网治网”的解纷逻辑,加快在网络空间中构建“政务ODR预防为先、民间ODR优位挺前、司法ODR裁判终局”的ODR治理体系。通过强化政务ODR与民间ODR的诉源治理功能,进一步实现涉网纠纷化解在小、在早、在网,推动ODR成为互联网时代的“网上枫桥经验”,使其成为推进国家治理体系和治理能力现代化的新鲜血液和新生力量,间接打造共建共治共享的网络空间“三共”治理格局、形成自治法治德治智治的“四治融合”式互联网治理体系、培养并实现人民群众优先选用ODR化解矛盾纠纷的思维范式转换。基于当前我国网络空间中的规制暂不完善,使得我国ODR的理论创新与实践导向被赋予了更加厚重的使命感与责任感。虽然我国ODR已经在解纷模式上实现了世界领先,但是,对于ODR在我国实践应用依旧存在亟待完善的现实困境。人民群众尚缺少对ODR的认知与信任、民间ODR的解纷结果不具有强制约束力、政府舆情部门缺乏对ODR的重视程度和应用技巧、国家层面也缺乏ODR的立法制度、网民在使用ODR过程中涉及的隐私数据保护制度、以及ODR执业人员的行为规范制度建设等。为了加快提升ODR在我国的实践范畴和治理质效,建议加大我国ODR的新媒体宣传推广工作、建立民间ODR的司法确认制度、强化舆情监测的前端治理优位能效和回应能力、通过国家立法确认其正当地位、健全对网民数据的隐私保护机制、规范ODR人才队伍的职业操守和制度建设。通过逐步完善我国ODR的内容建设和机制建设,加快推广ODR成为互联网时代的优位解纷机制,稳步推进ODR成为我国互联网治理体系中的新鲜血液,逐步推动ODR成为数字治理中的现代化试验田,使其成为助推国家治理体系与治理能力现代化的应有之义。
张天一[2]（2020）在《上党梆子剧团调查研究 ——以红旗剧团为例》文中研究表明上党梆子的发展历史较为久远,属于山西省“四大梆子”之一,是我国第一批国家级非物质文化遗产。随着市场经济的发展,传媒及网络行业的冲击,上党梆子等传统戏曲受到了极大影响,生存环境岌岌可危。虽然学术界已经逐步开始关注该问题,但对其剧团的深入研究仍然是少数的。山西省潞城区红旗剧团,是潞城区的一个知名品牌,是长治市艺坛的一面旗帜,它的生存发展现状是上党梆子剧团的一个典型缩影。选择红旗剧团为研究对象对上党梆子剧团的演艺情况和问题进行研究,不仅有利于完善对上党梆子本身的研究,也可以为上党梆子未来的继承和发展,提供研究资料。本文采用文献研究法、田野调查法、集会调查法、口述史研究法,通过分析国内外研究现状,在梳理上党梆子及其剧团的起源、兴衰发展等历史资料基础上,厘清上党梆子剧团在长治地区的分布现状,并择取其中较为典型的剧团红旗剧团作为研究对象,首先从该剧团的剧团历史、剧团规模、剧团成员、剧团演出剧目出发,调查了红旗剧团的基本情况,在此基础上从红旗剧团的演出与经营模式、市场规模及收益情况进行走访调查,调查发现红旗剧团目前存在着剧团人员结构的断层严重、人均收入较低、剧目撰写人员紧缺且题材陈旧、观众的分流加剧的发展困境。在此基础上,通过长治市豫剧剧团的发展与红旗剧团比对进行研究,并总结豫剧团发展过程中的优秀经验,针对上党梆子发展过程中的问题,从剧团戏曲人才的培养、增强资金运作意识,拓宽资金获取渠道、剧目撰写的创新、传播途径的拓宽角度提出了:剧团戏曲人才的培养、高校联动培养戏曲人才、利益联动、主动营销与商业赞助、跨界整合,创造新的盈利点、剧目的丰富、音乐语言的创新、舞台设计的创新、演出范围的扩大、与现代新媒体的结合等等的对策设想,以期通过红旗剧团的典型样本以小见大为上党梆子未来传承尽一份绵薄之力。
李佳[3]（2019）在《农村基层党组织在精准扶贫中的功能研究》文中研究说明“精准扶贫是十三五时期的头等大事和第一民生工程,是全面建成小康社会的底线任务和关键一步。”（1）新时期,我国的扶贫开发工作更加强调精准性,目标也更为明确、更加具体,如何保证如期全面脱贫,成为摆在全党全社会面前的重大挑战。农村基层党组织处于扶贫工作的第一线,是党在广大农村地区的战斗堡垒,注重发挥农村基层党组织在精准扶贫中的功能,是夯实党的执政基础的必然要求,也是打赢扶贫攻坚战的迫切需要。因此,越是处于决胜期,越需要更加充分有效的发挥农村基层党组织在精准扶贫中的功能,才能保证全面小康社会目标的实现,进而开启社会主义现代化的新征程。论文在写作过程中始终坚持以马克思主义基本理论和研究方法为指引,同时借鉴多个学科的理论知识,主体包括引言、正文和结论三方面内容。首先,引言包括研究背景、意义、现状、创新点和不足之处;其次,正文共分为三个部分,第一部分是相关概念界定及基本理论阐释,从农村基层党组织、精准扶贫等相关核心概念界定入手,以政策执行理论、治理理论和政党功能理论为论述基础,分析了农村基层党组织在精准扶贫中发挥功能的内在逻辑和作用机制,并按照从一般到具体的逻辑思路,将农村基层党组织在精准扶贫中的功能定位为:宣传和执行功能、吸纳和培育功能、发展和服务功能以及领导核心功能。第二部分是农村基层党组织在精准扶贫中的功能发挥状况分析。本文以河北省M村为例,介绍了该村基层党组织在精准扶贫中发挥功能的具体举措和取得的经验成效,也发现了存在的问题,主要表现在:农村基层党组织吸纳功能、服务功能以及领导核心功能与精准扶贫的要求尚存在差距,同时分析了影响M村基层党组织功能发挥问题的主要原因。第三部分是根据农村基层党组织在精准扶贫中功能发挥存在的问题,有针对性的提出相关对策;最后是结语,对全文进行了概括性总结。
兰波[4]（2017）在《改革开放以来中国海权认识演进研究》文中认为新中国成立初期,美国、日本、越南、菲律宾等国家对我国的海权发起了挑战。美国对我国采取海上遏制政策,支持退据台湾的国民党残余势力在我国沿海地区进行敌对活动,阻止我国解放台湾岛,不断派飞机和舰船入侵我国领海和领空,同时对我国实行“封锁”与“禁运”。此外,美国于1950年和1961年分别发动了朝鲜战争和越南战争,对我国的海防和国家安全造成严重威胁。1951年,随着《旧金山和约》的非法签订,美国不顾我国反对而将钓鱼岛的所谓“施政权”交给日本,导致钓鱼岛问题成为之后影响中日关系的重大问题。1969年,联合国亚洲及远东经济委员会公布了一份有关油气资源的调查报告,指出黄海、东海和南海的大陆架有可能是世界上石油储藏最丰富的地区之一。由此,中国和日本以及一些南海周边国家间陆续出现了海域划界问题和岛屿争端问题。七十年代,越南、菲律宾、马来西亚、文莱等东南亚国家对本属我国的南海诸岛开始了堂而皇之的侵犯,至今仍实际控制着我国的诸多岛礁,并且在南海的油气资源开发中获得了丰厚的利益。为了维护新中国的海权,我国政府采取了一系列措施,包括逐步收回曾经丧失的海权,建立相关的规章制度,对本该属于我国的岛屿宣示主权,发布了正式的领海声明,克服一切困难建立起人民海军,提高我国的海防能力。改革开放后,我国海权进入快速发展阶段。改革开放的实施,使我国的综合国力得到迅速提升。1982年,第三次联合国海洋法会议通过了《联合国海洋法公约》,之后,各沿海国对海洋问题的重视程度日益加深,开始各自立法来维护自己的海洋权益,由此而引发了诸多新的海权争端。进入21世纪,我国的海权面临着更多新的挑战。美国在经历了长时间的“反恐”之后,开始将全球战略中心逐步从中东地区转移到亚太地区,认为中国的快速发展打破了亚太地区的力量平衡,制约了美国在这一地区影响力的发挥,对美国的全球利益形成了挑战。因此,为了巩固在亚太地区的主导地位,强化在亚太地区的军事存在以及巩固军事同盟体系,美国提出亚太“再平衡”战略,在制衡中国发展的同时将经济危机转移给亚洲。为了配合美国的亚太“再平衡”战略,日本、越南、菲律宾等与美国结为同盟关系的国家在东海和南海持续给我国制造海权争端,促使钓鱼岛问题和南海问题成为近些年来影响我国对外关系发展的重大问题。改革开放以来,我国每一阶段的国家战略无不体现对海洋和海权问题的关注。邓小平时期的改革开放首先是从沿海地区开始的,进而促进了沿海经济的迅速发展。在和平与发展成为时代主题的背景下,面对与周边国家的海权争端,我国创造性地提出“主权属我,搁置争议,共同开发”的方针政策,有效缓解了与周边国家在海权归属问题上的矛盾,为我国的发展创造了良好的周边环境。江泽民时期提出了以互信、互利、平等、合作为核心的“新安全观”理念,主张在尊重各国主权的基础上通过和平的方式解决争端。在此基础上,我国对外积极参与国际合作,发展友好关系,寻求与他国和平解决海权争端的途径,对内则大力发展海洋事业,提高国际海洋竞争能力。胡锦涛时期提出了“和谐世界”与“和谐海洋”的理念以及“富邻、安邻、睦邻”的周边外交政策,是对“新安全观”的继承与发展。党的十六大提出“实施海洋开发”,十七大提出“发展海洋产业”,对我国海洋事业的发展做出了科学合理的规划。习近平时期,党的十八大提出了“海洋强国”战略,这是我国第一次将“建设海洋强国”写入党的大会报告,标志着我国正式开启海洋强国梦。随后,我国开始全面推行“依法治海”。在南海问题上提出“双轨思路”,即有关争议由直接当事国通过谈判解决,而南海的和平稳定则由中国与东盟国家共同维护,为南海问题的解决提供了新思路。2013年,我国提出“一带一路”战略,即建设“丝绸之路经济带”和21世纪“海上丝绸之路”。其中,21世纪“海上丝绸之路”中关于建设海上合作支点和海上经济合作走廊的创意将给沿线各国包括我国的海洋发展带来诸多便利和机会。海上力量是海权的核心因素。因此,要想拥有强大的海权,必须拥有强大的海上力量。海军是海上力量中最重要的组成部分。建国以来,我国海军在党的领导下走过了由弱到强的历程,海军战略从“近岸防御”到“近海防御”进而发展为“近海防御”和“远洋防卫”相结合。海军武器装备也经历了从缴获、接收、购买、仿制到自行研制的过程,如今我国海军已经拥有两艘航空母舰。在和平时代,海军的作用也有多元化发展,除战争外还承担着出访、演习、护航、助力海洋事业发展等任务。除海军外,我国的海上力量还包括海监、渔政、海事、公安边防海警和海关缉私警察。2013年,我国对海上力量进行整合,重组国家海洋局,以中国海警局的名义开展海上维权执法,结束“五龙治海”的局面,海上执法由分散变为统一。中国是一个爱好和平的国家。新中国成立至今,我国向来主张反对霸权主义,维护世界和平。在海权问题上,我国同样誓不称霸,反对海上霸权。我国大力发展海权的目的,绝非要称霸海洋,而是为了维护我国正当合法的海上权益,维护亚太地区的和平稳定,进而推动世界海洋的和平发展。
颜悦[5]（2017）在《我国普通音乐教育架构论》文中指出本文研究我国普通音乐教育的基本架构及其各部分的内涵与作用。即普通音乐教育应由学校音乐教育、家庭音乐教育及社会音乐教育三部分组成,彼此互为补充、相辅相成,共同实现对个体的完整的音乐教育。同时,对三者在我国音乐教育中的研究现状、国际相关研究现状等进行分析与辨析,通过文献综述确定研究对象、性质与范畴,并进一步确定研究方法。本文通过上篇、下篇各两章节,分别对我国普通音乐教育的架构进行详细论述与分析。第一章论述普通音乐教育架构中的学校音乐教育。第一节分析哲学基础与学校音乐教育,从音乐教育哲学对学校音乐教学的影响,以及哲学思维对学校音乐教育的多元作用进行论述;第二、第三节从比较研究的角度对学校音乐教育的课程标准在目标设置、内容设置等方面的变迁或版本差异进行论述。作为比较研究的参考,对美国音乐课程标准的目标理念、内容框架等方面存在的理念差异进行分析;第四节对基于课程标准的学校音乐教育现状进行研究。第二章分别对家庭音乐教育与社会音乐教育在音乐教育领域中起到的延续与拓展作用进行梳理。家庭音乐教育的态度与观念对于个体提升音乐素养给予了精神与物质双重支持;社会音乐教育以其灵活多变的形式与途径,在普通音乐教育领域中起到十分独特的、有力的支持作用。此外,终身音乐教育能作为学校、家庭与社会音乐教育提供长期有效的后续保障。第三章从政治基础的角度对普通音乐教育在架构过程教育主管部门所处的角色与定位进行分析。论述我国颁布的各类相关政策对学校与社会音乐教育所起的作用与影响,以及政策在落地过程中各级政府职能在普通音乐教育领域中的履行情况等。作为比较研究的案例,分析美国全国音乐教育协会在推动全美音乐学科发展过程中对国家法案与教育方针的制定等所起的作用与影响。本章最后分析我国目前的音乐教育评估状况,并对在我国建设音乐教育评估体系的意义给予分析。第四章从我国普通音乐教育的现状、存在的问题及对音乐教师的需求等方面给予剖析。并基于社会音乐教育领域中师资来源情况,进一步对高等专业音乐教育在人才培养过程中培养目标的设置进行可行性分析。本章最后一节就当今互联网科技与经济的飞速发展将对我国普通音乐教育产生的深刻影响与紧密结合的发展前景进行展望,本文的最后部分在上述四章节研究的基础上,进一步提出关于构建我国普通音乐教育架构的五点总结,为我国音乐教育的全面发展提供参考。
马珊珊[6]（2017）在《普兰店区乡镇政府廉政风险防控对策研究》文中研究指明自古以来,腐败就是国家治理的重点和难点问题,尤其是在广大农村基层地区,腐败现象的影响较为恶劣。十八大以后,新一代领导集体壮士断腕,将反腐倡廉建设作为重中之重来部署。经过长时间的探索和研究,现已形成“惩防并举、注重预防”的反腐战略,于是廉政风险防控也就被提到了前所未有的高度。在廉政风险防控逐步从理论研究转变到实践探索的重要阶段,全国各地和各行各业都在积极响应中央的号召,大力推行廉政风险防控工作,积累有益经验。这几年,普兰店区乡镇政府也在全面加强惩治和预防腐败,并在廉政风险防控方面进行了一些有益探索,取得了一些成绩。但普兰店区乡镇政府廉政风险防控工作中仍存在着风险排查识别不及时、风险评估体系不完善且评估能力和主动性不够、廉政文化环境创建意识薄弱、机制建设缺乏协调性和法律依据、工作合力不强等普遍性和特殊性问题。本文在查阅国内外关于廉政风险防控相关文献资料的基础上,坚持将理论研究与实践研究相结合,将定性与定量相结合,通过采取文献查阅法、实地调查法、对比分析法、描述性研究法等方法,对普兰店区乡镇政府廉政风险防控工作进行研究。本文由五章构成:第一章阐述了研究背景、研究意义、研究思路及方法,回顾了目前国内外廉政风险防控的研究进展;第二章阐述了廉政风险防控的相关概念、理论基础;第三章分析了普兰店区乡镇政府廉政风险防控现状、存在的问题和原因;第四章介绍了国外和国内其他地区廉政风险防控概况和经验启示;第五章从机制建设、廉政教育、廉政队伍、监督检查四个维度,提出和完善了普兰店区乡镇政府廉政风险防控对策。
李宏亮[7]（2013）在《论“公共人”的培育 ——学校教育的视角》文中认为‘教育是要在人的身上塑造新的人格”（涂尔干语）,纵观学校教育的发展,培养怎样的人,如何培养人一直都是学校教育最为关心的命题。本文以一名中学教师的视角,从当前学校的育人现状出发,借助于大量的观察日记,呈现出当前学校教育中的育人困境,也是社会发展中的人的境况——“个体人的膨胀,公共人的衰落”；在此基础上,通过文献的梳理和现实的反思,探析了促使个体人膨胀的学校因素以及社会、网络和家庭因素,指出个体人的膨胀正是源自于学生个体性与公共性的失衡；最后再回到学校,从学校的组织变革、课程改革和教育机制创新等方面,展现了当下学校教育在公共人培育方面的实践探索和理性思考。本文的研究是基于人的存在是一种个体性与公共性的张力性存在。从个体社会化和社会个体化两个路径来理解,个体性是指个体所具有的独特性和差异性,而公共性则是一个涉及空间、人、利益、精神等诸多维度的立体概念,是包容个体性的多元共在。个体性与公共性是相对应而存在,且相包容而共生。与此相对应的是,人的存在表现为个体人与公共人的依从关系。个体人的原初意义是指个体的人,是一个经验主体,但是随着社会的发展,特别是“经济人”概念的广泛使用,个体人概念的贬义成分逐渐增多,往往指称那些对他人和社会（尤其是在公共领域中）缺乏责任应答的人。但是,必须明确的是本文所言的个体人并非只是一个自私自利的人,它首先是一个自由完整的个体,其次在个体性与公共性的关系上存在失衡,且个体性占据主导,最后它的膨胀对于公共事务的发展是有阻碍的。公共人是对基于类本质的人之存在的思考,它不是群体化的个体,也非无我的抽象虚构,他是“以一种全面的方式,也就是说,作为一个完整的人,占有自己的全面的本质”（马克思语）。公共人是基于个体性与公共性张力的自我实现,是在个体性与公共性的关系中,突显其公共性的人,它包含着对一般意义上的个体人的尊重,同时也在抵制着个体人的异化与膨胀以扞卫公共价值。公共人是公共精神的承载者、公共利益的扞卫者、公共空间的建构者和公共生活的行动者。在这里,必须明晰的是公共人不是过去“一大二公”的“政治人”（无私无欲的政治楷模）或是整齐划一的“组织人”（僵化的集体符号）。公共人不拒绝个体人,相反是在个体人健康发展的基础上对公共事务中个体人的公共性的弘扬。本文要探讨的不是“公共人”对“个体人”的代替,而是从个体性与公共性的张力性存在中如何防止个体人的膨胀,并在此基础上思考学校教育对公共人培育的使命与路径。因此,本文的研究任务在于,一方面,探索如何平衡个体性与公共性的张力,以防止个体人的膨胀,培育原初意义的独特个体,一个“完完全全的人”（阿伦特语）；另一方面则是在此基础上探索如何在平衡个体性与公共性张力的基础上,突显人的公共性,以在个体人的基础上培育保持合理张力,且彰显公共性的公共人。那么现实中人的境况如何呢?本文以学校教育中大量真实的案例,呈现出当前学校教育中个体人的膨胀与公共人的衰落。具体而言,本文从学校管理、学校教育和校园生活三个角度加以阐释。学校管理中存在着“集体人格化”的倾向,从而造成了学校管理的身份、权威和信任的危机,学校日益成为管理者个体的学校。在这里,管理者的个体性与公共性平衡被打破,个体性不仅主宰了管理者本身,而且借助管理者的职权,将这种个体性在学校管理的公共平台上放大,使公共事务沾染上很多的个体人印迹。当前,学校教育崇尚的是精英教育,并被功利主义和消费主义所裹挟,教师的个体性与公共性失衡造成的结果就是教育教学日益远离其本真的公共价值,而成为教师的个体秀,同时教师的群体自私又加剧了个体人的膨胀。就学生的校园生活而言,学生关注的是个体自身的学业发展,即便是在学校这样的公共领域内,都缺乏对学校、他人的责任应答。这种道德旁观必然消解个体人自身的公共性,催生校园的个体孤独,从而也加剧了学生对校园生活的逃离。个体人的膨胀与公共人的衰落,原因何在?本文从学校教育的历史回溯和个体人生活的现实关照两个方面进行了梳理与追问。学校教育为何难以抑制个体人的膨胀而培育出公共人?本文分别从学校教育的价值追求、教育内容和教育制度三个方面,对学校教育进行了历史的梳理与现实的审视。我国学校教育的价值追求,在总体上是以满足社会发展的需要为主导,其中古代是以君王之私代替了社会性,近现代则以国家性代替了社会性,但共同之处都是忽视了学生个体性的发展。到了当代,又走向另一个极端,伴随着个体性的解放,产生的是个体性的膨胀,原因就在于今天的学校教育关注的是片面的社会需要、部分人的发展和个体发展的部分,使得基础教育弱化了公益性、公平性和基础性。在教育内容上,本文以学校教育的主要内容——知识为主要考察对象,分析了知识与意义如何从融合走向分离,知识与身体如何在分与合的交错中逐渐疏远,并进一步探讨了当前知识存在的工具化、符号化等问题,据此概括了知识在产生、传播和功能等方面面临的危机。在教育制度上,通过对古代官学与私学的梳理,以及当前精英教育体制、应试教育机制和均衡发展的异化等问题的分析,探析了学校教育制度公共性缺失的原因。个体人的膨胀不是学校教育的全部责任,那么在现实层面上,个体为何难以成长为公共人呢?本文在历史回溯的基础上,分别从社会转型、网络生活、家庭教育三个方面对现实给予了追问。就社会转型而言,个体的发展在经济转型中逐渐成为资源化的个体,在政治转型中逐渐成为旁观者,在文化转型中则成为娱乐化的个体,这一切最终都使得个体缺失了公共性的制衡而过度个体性。就网络生活而言,本文以为,网络交往最大程度地彰显了个体性的存在,同时网络中的各种公共行为也体现了公共性的萌发,它是公共人诞生的一个重要启蒙,但与此同时,它也在不断受到来自现实社会生活中的利益、政治、娱乐化等因素的胁迫,发生着崎变。就家庭教育而言,传统的家庭教育在父权的压制下完全遮蔽了个体性,而现代家庭又过度彰显了儿童的个体性,在儿童成长的过程中,面对初期儿童公共性的萌芽,家庭教育往往以失真的灌输相对；面对后期儿童公共性的呐喊,家庭教育则多是保持着沉默。所有这些,都不利于个体公共性的培育。学校教育对公共人的培育该如何担当?这是本文的重心所在。在此,笔者以一个教育亲历者的视角,从学校的组织变革、课程改革和机制创新三个角度全面阐释了如何在实践层面上实现对公共人的学校培育。具体来说：就学校的组织变革而言,今天的学校要实现对公共人的培育必须摆脱传统的管理型组织定位,走向规范性的组织建设；通过公共空间的建构,促进身体与空间的意义对话；同时在道德维度和文化视角上,建设一个正义而又充满诗意的学校,其核心在于使学校成为一个有意义的公共空间。教育内容对公共人培育的回应在于公共课程的建设,这里的公共课程不是对现有课程的推倒重来而是在现有课程体系中,借助于课程改革的契机,在学校课程的实施层面进行突显其公共性价值的创新。简言之就是要在课程实施中关注课程的意义彰显、关注课程的有机整合、关注课程的开放互动与促成人的行动。教育机制对公共人培育的回应则在于教育共同体的建设,其中学生共同体旨在建构校园生活的公共性,教师共同体旨在重塑学校教育的公共性,学校共同体则是立足探索公共人培育的绿色通道,其核心在于使共同体建设本身也实现对公共空间的建构。质言之,就是要通过学校教育的变革与创新,克服个体人膨胀的不利因素,创设有利于公共人诞生的教育平台。当然,作为教师,我也深知,学校教育不能完全承受公共人培育之重,所以在最后一节,我以“人”的身份,从“人”的视角,简要探析了公共人培育的社会责任。
刘杨[8]（2012）在《高校学生理论社团建设与发展研究》文中研究指明为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的精神，共青团中央、教育部就加强和改进大学生社团工作提出意见，要大力扶持理论学习型社团。高校学生理论社团是帮助在校大学生学习理论知识的一个平台，其本身就包涵了大量的思想政治教育的因素，在校园文化中占主导地位，同时它也是社会主流文化中的一种形式。每个参加到高校学生理论社团的学生都能够感受到社团丰富多彩的社团活动，同时在活动中潜移默化的接受到思想政治教育，从而有利于个人“三观”的建立，因此借用高校社团这种形式，成立进行全校性的学习、研究以马克思主义理论为主的高校理论社团成为大学生的内在需求。高校学生理论社团在大学生思想政治教育中具有非常重要的作用，主要有充分提高思想政治教育的吸引力；积极发挥思想政治教育的主导性；不断促进思想政治教育的创新力；极大增强思想政治教育的实践性。追溯高校学生理论社团产生的主要背景分为时代背景、社会背景、学校背景。在其发展的过程当中，出现了社团规模不断壮大；组织结构逐步健全；社团活动方式灵活多样；社会实践卓有成效；社团理论网站蓬勃兴起等特点。但是目前在发展过程高校学生理论社团建设依旧存在着不少问题，例如高校学生社团发展不平衡；管理体制不完善；建设水平提高难；活动层次有待提高；建设经费不足等问题值得我们进一步研究。探讨高校学生理论社团发展方法建议，第一要积极发挥党团组织的功能；第二要切实完善高校学生理论社团的管理体制；第三要加强高校学生理论社团中管理干部队伍的建设和全面提高社团成员的整体素质；最后要加强高校学生理论社团活动的吸引力。最后选取了高校学生理论社团经典案例——清华大学学生马克思主义学习研究协会，对其社团的成立和发展历史、运行状况以及其建设现状、部门设置、活动管理进行了详细分析。
王亚楠[9]（2011）在《我国三大主流媒体国家自然科学基金报道研究》文中进行了进一步梳理国家自然科学基金是国家创新体系的重要组成部分，其战略定位是“支持基础研究，坚持自由探索，发挥导向作用”，为全面提升国家自主创新能力提供有力支撑。我国主流媒体是党和人民的喉舌，是政府和人民信息交流的桥梁。本研究选题来自国家自然科学基金2010年委主任项目科研任务。本文通过对三大主流媒体国家自然科学基金的报道及其议程设置进行研究，探讨其报道特点，一方面希望能为主流媒体国家自然科学基金的报道提供借鉴，另一方面也希望能为提高我国基础研究和国家自然科学基金的知晓度、提高国民的科学素养、促进我国科学技术事业发展做出贡献。论文采用定性分析和定量分析结合的研究方法，对三个主流媒体—新华社、《人民日报》和《光明日报》“十一五”国家自然科学基金的报道量、报道内容和报道体裁进行分析。发现新华社有关国家自然科学基金的报道量较少、报道内容多为成果报道、消息体裁最多；《人民日报》国家自然科学基金每年报道量保持相对稳定且平均每月两篇报道、报道内容多为基金委自身报道、消息体裁最多；《光明日报》国家自然科学基金报道较多，以典型报道、通讯体裁为主。我国三大主流媒体开展报道宗旨和媒介定位不同，其国家自然科学基金的报道量、侧重报道的内容和报道体裁选择也会不同，显然与其媒介定位、报道宗旨不同有关。国家自然科学基金报道对公众的认知有强大的影响力。总体而言，目前三大主流媒体国家自然科学基金报道的报道量较少，报道计划性不强，体现在主流报纸不能保证自然科学基金的稳定连续报道，吸引力不足；消息、通讯、评论三种形式交叉使用，体裁形式单调，写作方式也缺少创新。要改善报道现状，就必须增强自然科学基金报道的策划意识。首先要更新观念，重视自然科学基金报道，基础研究对于中国现代科技的发展来说非常重要，对于其的报道就应该与其重要度相吻合；加强自然科学基金报道的议程设置，增加科技版面，保证科技报道的持续性，同时保证报道的平衡性，能够做到重点突出。此外还要加强特殊时期的议程设置，做到全方位、集中宣传；重视对科技新闻记者的培养，尤其是高校科技准记者的培养，并完善科技新闻写作体裁、表达方式、语言等，追求贴近读者、贴近科研人员的报道角度和方式。
张晓彤[10]（2011）在《市级电子政务办公系统设计与实现》文中提出全球经济步入了现代信息技术时代,各国政府为了推动本国经济的发展对提高国家综合竞争力和国家行政管理现代化提出了新的要求,相继拉开了政府行政管理体制改革和电子化政府相互关联的改革运动,电子政务应运而生。随着我国电子政务的不断加强和推进,对提高我国行政管理体制改革起到了很大的推动作用,促进了政府管理创新,使政府更加科学、更加快捷、更加有效地发挥为人民服务、为经济社会发展服务,推进了我国“服务型政府”、“效能型政府”的建设。推进政府办公部门信息化建设,不只是信息技术在电子政务领域的推广和应用,也不只是简单地将现有职能和业务流程电子化或网络化,而是促进政治体制重构和职能转变的重大创新。本文针对市级单位原有的办公自动化系统各自为政,重复建设,标准不统一,造成信息互连互通不畅,资源共享程度低,网络安全存在隐患,办公效率低的问题,统一规划部署了市级电子政务系统的整体框架。该系统采用当今较为主流的GPON网络传输技术及电子政务较为成熟的信任服务技术、安全防护技术、安全管理技术,分析设计了全市网络拓扑结构、统一的软硬件平台建设、共享应用系统建设、安全保障体系建设,并对其可行性、安全性进行了充分的论证和详细的分析,实现了可信、可控、可管的安全业务办公和运维管理系统。
二、新时期人才工作大事回放〈之一〉(综合)（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、新时期人才工作大事回放〈之一〉(综合)（论文提纲范文）
（1）我国线上纠纷解决机制（ODR）研究（论文提纲范文）
| 指导教师对博士论文的评阅意见 |
| 指导小组对博士论文的评阅意见 |
| 答辩决议书 |
| 中文摘要 |
| abstract |
| 缩略语表 |
| 绪论 |
| 一、选题的背景和意义 |
| (一)选题的背景 |
| (二)选题的意义 |
| 二、研究综述 |
| (一)ADR是 ODR的适用基础 |
| (二)我国ODR的研究综述 |
| 三、研究方法 |
| (一)语义分析法 |
| (二)文献分析法 |
| (三)价值分析法 |
| (四)实证分析法 |
| (五)比较分析法 |
| 四、论文框架 |
| 第一章 我国线上纠纷解决机制的概述 |
| 第一节 线上纠纷解决机制的概念界定 |
| 一、线上纠纷解决机制的发展要素 |
| (一)以互联网技术为科技支撑 |
| (二)以非诉讼纠纷解决机制为适用基础 |
| (三)以互联网矛盾纠纷为发展契机 |
| 二、线上纠纷解决机制的概念分说 |
| (一)传统的狭义概念学说 |
| (二)现代广义概念学说 |
| 三、线上纠纷解决机制的核心特性 |
| (一)便捷性 |
| (二)高效性 |
| (三)缓和性 |
| (四)自治性 |
| (五)时代性 |
| 第二节 我国线上纠纷解决机制的历史演进 |
| 一、第一阶段:线下ADR向线上ADR模式转变 |
| 二、第二阶段:电商平台内ODR实现平台自治 |
| 三、第三阶段:ODR初入我国智慧法院建设 |
| 四、第四阶段:我国互联网法院的全球首创到两年三立 |
| 五、第五阶段:网络空间治理体系的ODR联动机制 |
| 六、第六阶段:新冠疫情激发ODR成为疫情期间的唯一解纷途径 |
| 第三节 我国线上纠纷解决机制的应用场景 |
| 一、网络域名纠纷 |
| 二、电子商务纠纷 |
| 三、网络侵权纠纷 |
| 四、知识产权纠纷 |
| 五、金融消费纠纷 |
| 六、网络舆情监测 |
| 七、数字政务服务 |
| 第二章 我国线上纠纷解决机制的体系架构 |
| 第一节 我国线上纠纷解决机制的类型 |
| 一、我国线上纠纷解决机制中的司法ODR |
| (一)电子法院 |
| (二)智慧法院 |
| (三)互联网法院 |
| 二、我国线上纠纷解决机制中的民间ODR |
| (一)我国民间ODR的产生价值 |
| (二)我国民间ODR的解纷模式——以闲鱼小法庭为例 |
| 三、我国线上纠纷解决机制中的政务ODR |
| (一)舆情监测 |
| (二)网上信访 |
| (三)政务平台 |
| 第二节 我国线上纠纷解决机制的定位 |
| 一、基于线上与线下环境的格局定位 |
| 二、基于诉讼与非诉讼程序的格局定位 |
| 第三节 我国线上纠纷解决机制的治理体系 |
| 一、源头预防:政务ODR预防为先 |
| 二、诉源治理：民间ODR优位挺先 |
| 三、司法终局:司法ODR裁判终局 |
| 第三章 我国线上纠纷解决机制的正当性与适用性分析 |
| 第一节 我国线上纠纷解决机制的正当性分析 |
| 一、政治导向因素 |
| (一)国家政策导向指引ODR发展 |
| (二)数字政府建设推动ODR创新 |
| 二、经济驱动因素 |
| (一)数字经济发展助力ODR维权 |
| (二)维权成本压缩降低ODR门槛 |
| 三、社会需求因素 |
| (一)矛盾纠纷亟需ODR化解 |
| (二)就业压力急需ODR缓解 |
| 四、技术支持因素 |
| (一)大数据技术解析ODR趋势 |
| (二)区块链技术辅助ODR存证 |
| 五、环境保护因素 |
| (一)绿色发展理念支持ODR运行 |
| (二)节能降碳减排促进ODR升华 |
| 六、法律规制因素 |
| (一)法治建设引领ODR规范 |
| (二)源头治理展现ODR质效 |
| 第二节 我国线上纠纷解决机制的适用性分析 |
| 一、我国线上纠纷解决机制对个体的适用性分析 |
| (一)提供多元的线上化权利救济模式 |
| (二)体验“7x24小时”的移动阳光服务 |
| (三)避免矛盾纠纷的“二次冲突恶化” |
| (四)遵循低成本高收益的线上解纷效益 |
| (五)实现全球精英服务的信息资源共享 |
| 二、我国线上纠纷解决机制对组织的适用性分析 |
| (一)强化诉前分流的引导机制能效 |
| (二)提升司法机关的公信力建设 |
| (三)探索互联网治理的新技术与新规则 |
| 三、我国线上纠纷解决机制对社会的适用性分析 |
| (一)科技支撑解析社会纠纷发展趋势 |
| (二)福祉建设转化互联网解纷思维 |
| 第四章 我国线上纠纷解决机制的时代意涵 |
| 第一节 新时代“网上枫桥经验”的创新实践 |
| 一、“枫桥经验”的网络化发展 |
| 二、“网上枫桥经验”的实践路径 |
| 第二节 线上纠纷解决机制的治理意涵 |
| 一、打造“共建共治共享”的网络空间治理格局 |
| 二、推进自治、法治、德治、智治“四治融合”建设 |
| 三、培养人民群众化解矛盾纠纷的思维范式转换 |
| 第五章 我国线上纠纷解决机制的发展局限与完善进路 |
| 第一节 我国线上纠纷解决机制的发展局限 |
| 一、人民群众对线上纠纷解决机制的认知水平欠缺 |
| (一)人民群众缺乏对ODR的认知 |
| (二)网民用户缺乏对ODR的信任 |
| (三)舆情监测部门缺乏对ODR的重视 |
| 二、民间的线上纠纷解决机制执行力不足 |
| 三、我国线上纠纷解决机制的执业规范制度缺位 |
| 第二节 我国线上纠纷解决机制的完善进路 |
| 一、加强线上纠纷解决机制的普及应用 |
| (一)加大ODR的宣传推广工作 |
| (二)搭建全国ODR的实名门户网站 |
| (三)建立与国际资源共享的ODR平台 |
| 二、提升线上纠纷解决机制的解纷质效 |
| (一)探索民间ODR与司法ODR的衔接机制 |
| (二)强化舆情监测ODR的回应能力 |
| (三)完善ODR的人才队伍建设 |
| 三、完善线上纠纷解决机制的制度建设 |
| (一)赋予ODR在立法层面的正当地位 |
| (二)健全网民的个人数据保护制度 |
| (三)完善民间ODR的司法确认制度 |
| (四)建立民间ODR的职业规范制度 |
| (五)建立民间ODR的监督机制 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 作者简介及攻读博士学位期间发表的学术成果 |
| 致谢 |
（2）上党梆子剧团调查研究 ——以红旗剧团为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 研究目的及意义 |
| 文献综述 |
| 1.对于上党梆子的相关研究 |
| 2.对剧团生存及发展的研究 |
| 3.小结 |
| 研究内容和方法 |
| 1.研究内容 |
| 2.研究方法 |
| 第一章 上党梆子及剧团概述 |
| 1.1 上党梆子概述 |
| 1.1.1 上党梆子的特点 |
| 1.1.2 上党梆子的起源 |
| 1.1.3 上党梆子的兴衰发展 |
| 1.2 上党梆子剧团概述 |
| 1.2.1 上党梆子剧团的起源 |
| 1.2.2 上党梆子剧团的兴衰发展 |
| 1.2.3 上党梆子剧团的当下分布 |
| 第二章 红旗剧团的历史与现状 |
| 2.1 剧团概况 |
| 2.1.1 剧团历史 |
| 2.1.2 剧团规模 |
| 2.1.3 剧团成员 |
| 2.1.4 剧团演出剧目 |
| 2.2 长治市红旗剧团的市场经营现状 |
| 2.2.1 长治市红旗剧团的演出与经营模式 |
| 2.2.2 市场规模及收益情况 |
| 第三章 红旗剧团的问题与困境 |
| 3.1 红旗剧团存在的问题 |
| 3.1.1 剧团人员结构的断层 |
| 3.1.2 剧团人员人均收入较低 |
| 3.2 作品与市场 |
| 3.2.1 剧目撰写人员紧缺题材陈旧 |
| 3.2.2 观众市场的动摇 |
| 第四章 红旗剧团存在的问题与长治豫剧团的成功启示比对 |
| 4.1 艺术队伍的崛起 |
| 4.2 撰写观念的突破 |
| 4.3 生存环境的优裕 |
| 4.4 借助传媒力量 |
| 第五章 对策研究与设想 |
| 5.1 人才培养形式的调整 |
| 5.1.1 剧团戏曲人才的培养 |
| 5.1.2 高校联动培养戏曲人才 |
| 5.2 增强资金运作意识,拓宽资金获取渠道 |
| 5.2.1 利益联动 |
| 5.2.2 主动营销与商业赞助 |
| 5.2.3 跨界整合,创造新的盈利点 |
| 5.3 剧目撰写的创新 |
| 5.3.1 剧目的丰富 |
| 5.3.2 音乐语言的创新 |
| 5.3.3 舞台设计的创新 |
| 5.4 传播途径的拓宽 |
| 5.4.1 演出范围的扩大 |
| 5.4.2 与现代新媒体的结合 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 上党梆子戏的观众调查问卷 |
| 附录2 泽州县南村镇张庄村演出的一天 |
| 致谢 |
（3）农村基层党组织在精准扶贫中的功能研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| (三)研究现状 |
| (四)研究方法 |
| (五)研究创新点与不足 |
| 一、核心概念界定与基本理论阐释 |
| (一)核心概念界定 |
| (二)基本理论阐释 |
| (三)农村基层党组织在精准扶贫中的功能定位 |
| 二、农村基层党组织在精准扶贫中的功能发挥状况分析-以M村为例 |
| (一)农村基层党组织在精准扶贫中发挥功能的实际举措 |
| (二)农村基层党组织在精准扶贫中功能发挥存在的问题 |
| (三)农村基层党组织在精准扶贫中功能发挥存在问题的原因 |
| 三、进一步发挥农村基层党组织在精准扶贫中的功能路径 |
| (一)以优化党员发展工作为前提,强化农村基层党组织吸纳功能 |
| (二)以加强党员干部教育为基础,提升农村基层党组织服务功能 |
| (三)以协调扶贫主体关系为重点,增强农村基层党组织领导核心功能. |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
（4）改革开放以来中国海权认识演进研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、选题意义 |
| 二、概念界定 |
| 三、研究综述 |
| 四、研究目的、思路与方法 |
| 第一章 改革开放前我国海权面临的国际与国内环境 |
| 第一节 美国对新中国的海上遏制 |
| 一、支持退据台湾的国民党残余势力在沿海地区的敌对行动 |
| 二、经常入侵我国领海与领空,对我国实行海上“封锁”与“禁运” |
| 三、发动朝鲜战争和越南战争,极大地威胁到我国的海防和国家安全 |
| 第二节 中国东海和南海海权面临侵犯 |
| 一、日本与美国私相授受我国钓鱼岛 |
| 二、南越对西沙群岛和南沙群岛提出主权要求 |
| 三、菲律宾侵占南沙群岛部分岛礁 |
| 第三节 改革开放前中国对海上权利的主张 |
| 一、收回丧失海权,建立规章制度 |
| 二、宣示岛屿主权,发布领海声明 |
| 三、建设人民海军,提高国家海防能力 |
| 第二章 改革开放战略下中国的海权认识 |
| 第一节 改革开放战略中的海权因素 |
| 一、面向海洋的改革开放 |
| 二、主张和平发展,反对海上霸权 |
| 三、对争议海域提出“主权属我,搁置争议,共同开发” |
| 第二节 改革开放战略下我国的海权环境 |
| 一、《联合国海洋法公约》对国家海权的影响 |
| 二、我国在黄海、东海、南海均面临海权争端 |
| 三、中美关系缓和,但在海权问题上美国依然对我国造成压力 |
| 第三节 改革开放战略下我国海上力量的发展 |
| 一、邓小平的海军建设思想 |
| 二、确立“近海防御”的海军战略 |
| 三、海军武器装备的发展 |
| 四、海军协助国家发展建设 |
| 五、海军进一步加强开放程度 |
| 第三章 “新安全观”理念下的中国海权观 |
| 第一节 二十世纪九十年代的亚太海洋安全形势 |
| 一、美国加强在亚太地区的同盟体系 |
| 二、日本强化对钓鱼岛的控制 |
| 三、南海形势趋于复杂 |
| 第二节 中国提倡“新安全观”理念 |
| 一、“新安全观”理念的提出 |
| 二、积极参与国际合作,寻求解决海权争端的途径 |
| 三、发展国内海洋事业,提高国际海洋竞争力 |
| 第三节 海上力量的发展与海权维护 |
| 一、江泽民的海军建设思想 |
| 二、继续贯彻“近海防御”战略,海军建设全面发展 |
| 第四章 “和谐世界”理念下的中国海权认识 |
| 第一节 新世纪初期的亚太海洋安全形势 |
| 一、美国战略重心转向“反恐” |
| 二、日本在东海动作不断 |
| 三、《南海各方行为宣言》的签署及南海争端的发展 |
| 第二节 中国倡导“和谐世界”与“和谐海洋” |
| 一、“和谐世界”与“和谐海洋”的提出 |
| 二、“睦邻、安邻、富邻”政策下的海权维护 |
| 三、“实施海洋开发”与“发展海洋产业”战略 |
| 第三节 海上力量的发展与海权维护 |
| 一、胡锦涛的海军建设思想 |
| 二、海军装备先进化,航空母舰诞生 |
| 三、海军作用的全面发挥 |
| 第五章 海洋强国战略与中国海权 |
| 第一节 新时期的亚太海洋安全形势 |
| 一、美国亚太“再平衡”战略对中国海权的挑战 |
| 二、日本“倚美制华”,东海争端激烈化 |
| 三、部分南海声索国配合美国亚太战略,南海局势升温 |
| 第二节 我国制定海洋强国战略 |
| 一、海洋强国战略的提出与推进 |
| 二、全面推行“依法治海” |
| 三、用“双轨思路”解决南海问题 |
| 四、陆海统筹——“一带一路”战略与中国的海洋经略 |
| 五、维护和平海洋,追求海上利益共赢、共享 |
| 第三节 海上力量的发展与海权维护 |
| 一、习近平的海军建设思想及人民海军的发展 |
| 二、“五龙治海”及其弊端 |
| 三、重组国家海洋局,以中国海警局的名义进行海上执法维权 |
| 结语 我国海权发展过程中的问题和建议 |
| 一、对南海断续线的法律地位需要进一步研究 |
| 二、应着力完善我国海洋法律法规建设 |
| 三、应大力培养海洋领域的专业人才 |
| 四、政府在提高我国国民海权意识方面需要做更多努力 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间科研成果目录 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（5）我国普通音乐教育架构论（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节、研究的缘起与意义 |
| 一、研究的缘起 |
| 二、研究的意义 |
| 第二节、本研究涉及的基本概念界定 |
| 第三节、相关文献研究现状 |
| 一、我国相关研究现状 |
| 二、国际相关研究现状 |
| 第四节、本研究的结构与方法 |
| 一、本研究的结构 |
| 二、研究方法 |
| 上篇 |
| 第一章、普通音乐教育架构中的学校音乐教育 |
| 第一节、哲学基础与学校音乐教育 |
| 第二节、从比较研究的角度看课程标准目标设置的变迁 |
| 一、我国音乐课程标准的目标设置 |
| 二、美国音乐课程标准的目标设置 |
| 三、中西方音乐课程标准的理念差异 |
| 第三节、比较研究视域下的课程内容 |
| 一、我国课程标准不同版本的内容差异 |
| 二、美国课程标准的深化与拓宽 |
| 三、课程标准与音乐课程的关联 |
| 第四节、基于课程标准的课程实践现状 |
| 一、我国课程标准的教学实践 |
| 二、美国课程标准的教学实践 |
| 三、音乐课程实践价值的比较 |
| 本章小结 |
| 第二章、普通音乐教育架构中的家庭与社会音乐教育 |
| 第一节、家庭音乐教育:背景与渊源 |
| 一、培养音乐素养的温床 |
| 二、家庭投入与音乐教育 |
| 第二节 、社会音乐教育:灵活多变的形式与途径 |
| 一、社会音乐教育在普通音乐教育架构中的地位与特征 |
| 二、社会资源的合理利用——社区、机构、图书馆、音乐厅等等。 |
| 第三节、终身音乐教育 |
| 一、音乐教育的终身延续性 |
| 二、学校、家庭与社会音乐教育的拓展 |
| 第四节、家庭、社会音乐教育与学校音乐教育的关系 |
| 本章小结 |
| 下篇 |
| 第三章、教育主管部门在教育系统工程中的角色与定位 |
| 第一节、国家政策的指导性作用 |
| 一、学校音乐教育的风向标 |
| 二、社会音乐教育的政策支持 |
| 三、社区音乐文化生活的依托 |
| 第二节、相关政府职能的为与不为 |
| 一、不同政策贯彻执行中对"美育"解读的矛盾 |
| 二、教育主管部门对学校音乐教学的高度控制 |
| 第三节、比较研究案例——美国全国音乐教育协会的职能 |
| 一、国家音乐教育政策的制定者与践行者 |
| 二、音乐教育实践的重要平台 |
| 三、音乐教育者充分发挥的舞台 |
| 第四节、未来发展的重要方向——评估体系的建设 |
| 一、现状:音乐教育评估的缺失 |
| 二、多元层次评估的意义 |
| 本章小结 |
| 第四章、我国普通音乐教育体系规划与未来发展空间 |
| 第一节、现状与问题 |
| 一、缺乏有意识、体系化引导与规划的家庭音乐教育 |
| 二、"分裂的"学校音乐教育 |
| 三、功利化的社会音乐教育 |
| 四、学校音乐教育与社会音乐教育缺乏深度沟通 |
| 第二节、高等音乐教育体制中的培养目标设定 |
| 一、观念的改变:表演与教育,两种专业的相融性 |
| 二、分流与补充?抑或社会责任? |
| 第三节 、音乐教师的多元性需求 |
| 一、学校音乐教师的综合音乐素养 |
| 二、适应社会音乐教育需求——教师的成长空间 |
| 三、兼有教师职能的家长 |
| 第四节、紧跟"互联网+"时代的步伐 |
| 一、拓展"O2O"多模式的家庭与社会音乐教育 |
| 二、借助网络资源丰富学校音乐课堂 |
| 三、构建全球化网络背景下的音乐教育 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 一、构建普通音乐教育架构的三元纬度 |
| 二、平衡与分担:学校音乐教育不能承受之重 |
| 三、家庭引导的必要性 |
| 四、社会音乐教育功利性弱化 |
| 五、高等专业音乐教育培养目标的准确、务实定位 |
| 附录 |
| 一、中国学生发展核心素养 |
| 二、NAfME2016-2021年策略计划 |
| 三、NAfME请求联邦政府拨款文件 |
| 四、国际经合组织OECD教育经费支出状况数据(中国部分) |
| 五、教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知 |
| 参考文献 |
| 一、中文参考文献 |
| 二、外文类参考文献 |
| 后记 |
（6）普兰店区乡镇政府廉政风险防控对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 相关概念及理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 普兰店区 |
| 2.1.2 乡镇政府 |
| 2.1.3 廉政风险 |
| 2.1.4 廉政风险防控 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 风险管理理论 |
| 2.2.2 全面质量管理理论 |
| 2.2.3 内部控制理论 |
| 2.2.4 寻租理论 |
| 第3章 普兰店区乡镇政府廉政风险防控现状分析 |
| 3.1 普兰店区乡镇政府廉政风险防控举措 |
| 3.1.2 对廉政风险进行初步监测评估 |
| 3.1.3 组建廉政风险防控和监督队伍 |
| 3.1.4 通过思想教育和机制建设防控廉政风险 |
| 3.2 普兰店区乡镇政府廉政风险防控存在的问题 |
| 3.2.1 廉政风险排查识别不及时 |
| 3.2.2 廉政风险点评估标准单一化 |
| 3.2.3 廉政文化教育“走过场”且没有形成体系 |
| 3.2.4 廉政风险防控机制建设不合理且不完善 |
| 3.3 普兰店区乡镇政府廉政风险防控存在问题的原因分析 |
| 3.3.1 对廉政风险排查识别工作不够重视和细化 |
| 3.3.2 廉政风险点评估指标不完善且评估能力和主动性不够 |
| 3.3.3 廉政文化环境创建意识还未形成 |
| 3.3.4 廉政风险防控机制建设缺乏协调性和法律依据 |
| 3.3.5 廉政风险防控和监督工作没有形成合力 |
| 第4章 国外及国内其他地区廉政风险防控经验借鉴 |
| 4.1 国外与国内其他地区廉政风险防控概况 |
| 4.1.1 国外廉政风险防控概况 |
| 4.1.2 国内其他地区廉政风险防控概况 |
| 4.2 国外与国内其他地区廉政风险防控的经验启示 |
| 4.2.1 健全的法律法规是廉政风险防控的保障 |
| 4.2.2 思想道德修养的提升是廉政风险防控的根本 |
| 4.2.3 制度方法是廉政风险防控的方向标和保证 |
| 4.2.4 拓宽群众监督渠道是廉政风险防控的基础 |
| 4.2.5 可行的技术路线是廉政风险防控的有效手段 |
| 第5章 完善普兰店区乡镇政府廉政风险防控的对策研究 |
| 5.1 在廉政风险识别评价和防控工作中发挥机制的保障作用 |
| 5.1.1 建立廉政风险排查识别机制 |
| 5.1.2 建立廉政风险信息管理机制 |
| 5.1.3 建立廉政风险评估机制 |
| 5.1.4 以科技助力建立廉政风险预警机制 |
| 5.1.5 建立廉政风险防控机制 |
| 5.1.6 建立廉政激励机制 |
| 5.2 在廉政风险防控工作中发挥廉政教育的基础作用 |
| 5.2.1 采取符合普兰店区乡镇干部特点的廉政教育模式 |
| 5.2.2 明确廉政教育几大重点方面 |
| 5.2.3 营造良好廉政文化氛围 |
| 5.3 在廉政风险防控和监督工作中发挥廉政队伍的主导作用 |
| 5.3.1 优化普兰店区乡镇政府领导干部队伍建设 |
| 5.3.2 探索多种风险防控模式扩充廉政队伍力量 |
| 5.3.3 强化廉政队伍人员素质和业务水平 |
| 5.4 在廉政风险的处置和监督工作中发挥监督检查的制约作用 |
| 5.4.1 廉政风险监督检查内容要突出重点 |
| 5.4.2 廉政风险监督检查渠道要多样化 |
| 5.4.3 廉政风险监督检查步骤要科学化 |
| 5.4.4 廉政风险监督检查成果要强化运用 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）论“公共人”的培育 ——学校教育的视角（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、文献综述 |
| 三、研究方法 |
| 四、论文框架 |
| 第一章 人是个体性与公共性的张力性存在 |
| 第一节 个体社会化与社会个体化中的人 |
| 一、个体社会化与公共性的歧变 |
| 二、个体性与个体化的必由之路 |
| 第二节 公共性是包容个体差异的多元共在 |
| 一、中西方文化中“公”的观念 |
| 二、公共性是一个多维立体的概念 |
| 三、教育公共性是教育的首要特质 |
| 第三节 公共人是基于个体性与公共性张力的自我实现 |
| 一、主体性的现代性困局 |
| 二、主体自我实现的新探索 |
| 三、公共人的现代特质 |
| 第二章 学校教育中个体人的膨胀与公共人的衰落 |
| 第一节 学校管理中的“集体人格化” |
| 一、学校管理的合法性危机 |
| 二、校园观察之管理者的学校 |
| 第二节 学校教育中的“群体极化” |
| 一、学校教育中的选择题 |
| 二、校园观察之教师的群体极化 |
| 第三节 校园生活中的学生个体化 |
| 一、校园生活中的个体无奈 |
| 二、校园观察之学生的N种表情 |
| 第三章 个体公共性缺失的历史回溯 |
| 第一节 学校教育价值追求的公共性审视 |
| 一、不同时期学校教育对“公“的追求 |
| 二、当前学校教育价值追求的公共性歧变 |
| 第二节 学校教育内容的公共性考察 |
| 一、学校教育中知识的历史变迁 |
| 二、当前学校教育中的知识危机 |
| 第三节 学校教育制度的公共性考察 |
| 一、我国古代教育制度的公共性考察, |
| 二、当前学校教育制度公共性的审视 |
| 第四章 个体公共性缺失的现实追问 |
| 第一节 个体公共性的社会转型之惑 |
| 一、经济转型推动个体的资源化 |
| 二、政治转型阻滞个体的“再嵌入” |
| 三、文化转型加剧个体的娱乐化 |
| 第二节 个体公共性的网络生活之惑 |
| 一、虚拟世界呈现独特的自我 |
| 二、网络行动隐含公共性之殇 |
| 第三节 个体公共性的家庭教育之惑 |
| 一、家庭教育对“人”的发现 |
| 二、家庭教育对公共性的漠视 |
| 第五章 学校教育中公共人培育的使命及其途径 |
| 第一节 变革学校以谋求公共人的诗意栖居 |
| 一、走向规范性的学校 |
| 二、走向公共空间的学校 |
| 三、走向正义的学校 |
| 四、走向人文的学校 |
| 第二节 优化课程以支撑公共人的现实成长 |
| 一、公共性课程是彰显意义的课程 |
| 二、公共性课程是寻求整合的课程 |
| 三、公共性课程是开放互动的课程 |
| 四、公共性课程是促成行动的课程 |
| 第三节 创建共同体以完善公共人的培育机制 |
| 一、教师共同体重塑学校教育的公共性 |
| 二、学生共同体彰显校园生活的公共性 |
| 三、学校共同体探索公共人培育的绿色通道 |
| 第四节 公共人培育的“人”之叩问 |
| 一、发展“人的经济”,培育公共责任 |
| 二、推进民主政治,促成公共参与 |
| 三、回归人的文化,涵养公共情怀 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间学术成果 |
| 致谢 |
（8）高校学生理论社团建设与发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 论文的研究背景 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状分析 |
| 1.2.2 国外研究现状分析 |
| 1.3 研究的主要内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 第2章 高校学生理论社团在大学生思想政治教育中的重要作用 |
| 2.1 高校学生理论社团概念的界定 |
| 2.1.1 高校学生社团的概念界定 |
| 2.1.2 高校学生理论社团概念界定 |
| 2.2 高校学生理论社团在大学生思想政治教育中的作用分析 |
| 2.2.1 充分提高思想政治教育的吸引力 |
| 2.2.2 积极发挥思想政治教育的主导性 |
| 2.2.3 不断促进思想政治教育的创新力 |
| 2.2.4 极大增强思想政治教育的实践性 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 高校学生理论社团的建设现状 |
| 3.1 高校学生理论社团兴起背景 |
| 3.1.1 时代背景 |
| 3.1.2 社会背景 |
| 3.1.3 学校背景 |
| 3.2 高校学生理论社团的发展特点 |
| 3.2.1 社团规模不断壮大 |
| 3.2.2 社团组织结构逐步健全 |
| 3.2.3 社团活动方式灵活多样 |
| 3.2.4 社会实践卓有成效 |
| 3.2.5 社团理论网站蓬勃兴起 |
| 3.3 高校学生理论社团发展存在的问题 |
| 3.3.1 高校学生理论社团发展不平衡 |
| 3.3.2 高校学生理论社团管理体制不完善 |
| 3.3.3 高校学生理论社团建设水平提高难 |
| 3.3.4 高校学生理论社团组织活动缺乏可持续发展的生命力 |
| 3.3.5 高校学生理论社团社团建设经费不足 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 高校学生理论社团发展方法建议 |
| 4.1 积极发挥党团组织的功能 |
| 4.2 切实完善高校学生理论社团的管理体制 |
| 4.2.1 必须要建立健全领导机制 |
| 4.2.2 必须要建立健全规章制度 |
| 4.2.3 必须要充分调动学生自我管理的积极性 |
| 4.3 努力加强高校学生理论社团的队伍建设 |
| 4.3.1 切实加强社团组织管理干部队伍的建设 |
| 4.3.2 全面提高社团成员整体素质 |
| 4.4 极大增加高校学生理论社团活动的吸引力 |
| 4.4.1 活跃高校学生理论社团的学习氛围 |
| 4.4.2 创新高校学生理论社团的实践活动 |
| 4.4.3 全面规划和提高高校学生理论社团活动水平 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 高校理论社团经典案例分析——清华大学学生马克思主义学习研究协会 |
| 5.1 清华大学学生马克思主义学习研究协会简介 |
| 5.2 清华大学学生马克思主义学习研究协会历史 |
| 5.3 清华大学学生马克思主义学习研究协会运行状况分析 |
| 5.3.1 清华大学学生马克思主义学习研究协会建设现状 |
| 5.3.2 清华大学学生马克思主义学习研究协会部门设置分析 |
| 5.3.3 清华大学学生马克思主义学习研究协会活动管理分析 |
| 5.4 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士期间发表的论文 |
| 致谢 |
（9）我国三大主流媒体国家自然科学基金报道研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 插图索引 |
| 附表索引 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景与选题意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 国内外相关研究文献综述 |
| 1.3 研究内容和思路 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 第2章 三大主流媒体国家自然科学基金报道概述 |
| 2.1 新华社国家自然科学基金报道概述 |
| 2.1.1 新华社的宗旨与定位 |
| 2.1.2 新华社国家自然科学基金报道 |
| 2.2 《人民日报》国家自然科学基金报道概述 |
| 2.2.1 《人民日报》的宗旨与定位 |
| 2.2.2 《人民日报》国家自然科学基金报道 |
| 2.3 《光明日报》国家自然科学基金报道概述 |
| 2.3.1 《光明日报》的宗旨与定位 |
| 2.3.2 《光明日报》国家自然科学基金报道 |
| 2.4 三大主流媒体国家自然科学基金报道综述 |
| 第3章 三大主流媒体国家自然科学基金报道特点 |
| 3.1 新华社“十一五”期间国家自然科学基金报道分述 |
| 3.1.1 年报道量 |
| 3.1.2 报道内容 |
| 3.1.3 报道体裁 |
| 3.1.4 新华社国家自然科学基金报道的特点 |
| 3.2 《人民日报》“十一五”期间国家自然科学基金报道分述 |
| 3.2.1 年报道量 |
| 3.2.2 报道内容 |
| 3.2.3 报道体裁 |
| 3.2.4 《人民日报》国家自然科学基金报道的特点 |
| 3.3 《光明日报》“十一五”期间国家自然科学基金报道分述 |
| 3.3.1 年报道量 |
| 3.3.2 报道内容 |
| 3.3.3 报道体裁 |
| 3.3.4 《光明日报》国家自然科学基金报道的特点 |
| 第4章 三大主流媒体国家自然科学基金报道的议程设置 |
| 4.1 主流媒体国家自然科学基金报道议程设置的界定 |
| 4.1.1 媒介议程设置是关注的焦点 |
| 4.1.2 策划是媒介议程设置主要手段 |
| 4.2 主流媒体国家自然科学基金报道议程设置的表现 |
| 4.2.1 报道量体现媒体定位 |
| 4.2.2 报道侧重点体现媒体报道主旨 |
| 4.2.3 特殊时期媒体互动体现议程设置 |
| 4.3 主流媒体国家自然科学基金报道议程设置的重要性 |
| 第5章 三大主流媒体国家自然科学基金报道优化策略 |
| 5.1 三大主流媒体国家自然科学基金报道存在的问题 |
| 5.1.1 报道计划性不强 |
| 5.1.2 报道缺乏侧重点 |
| 5.1.3 报道形式单一 |
| 5.2 三大主流媒体国家自然科学基金报道优化建议 |
| 5.2.1 重视开展自然科学基金报道 |
| 5.2.2 加强基金报道的议程设置 |
| 5.2.3 重视对自然科学记者的培养 |
| 5.2.4 完善自然科学基金的报道方式 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 |
| 附录 B 攻读学位期间所发表的主要新闻作品目录 |
| 附录 C 攻读学位期间所参加的学术实践活动目录 |
| 附录 D 攻读学位期间所参加的科研课题目录 |
| 附录 E 《人民日报》自然科学基金抽样报道数据及具体内容统计 |
| 附录 F 《光明日报》自然科学基金抽样报道数据及具体内容统计 |
（10）市级电子政务办公系统设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题的意义 |
| 1.1.1 电子政务概念 |
| 1.1.2 电子政务建设的意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国际电子政务的发展状况 |
| 1.2.2 国内电子政务的发展状况 |
| 1.2.3 我国电子政务建设的总体框架 |
| 1.2.4 国内电子政务的存在的问题 |
| 1.3 本论文研究内容 |
| 1.4 论文结构 |
| 2 市级电子政务办公系统总体规划 |
| 2.1 总体目标 |
| 2.2 建设原则 |
| 2.3 总体框架 |
| 2.4 实施步骤 |
| 2.5 网络拓扑 |
| 2.6 网络管理 |
| 2.6.1 域名规划 |
| 2.6.2 IP地址规划 |
| 2.6.3 VLAN规划 |
| 2.6.4 路由策略 |
| 2.6.5 QoS策略 |
| 3 软硬件平台建设规划 |
| 3.1 软件平台建设 |
| 3.1.1 操作系统 |
| 3.1.2 数据库 |
| 3.1.3 应用服务器 |
| 3.1.4 信息交换与共享平台 |
| 3.1.5 数据平台 |
| 3.1.6 统一用户管理、认证系统 |
| 3.1.7 工作流引擎 |
| 3.1.8 全文检索引擎 |
| 3.2 硬件平台建设 |
| 3.2.1 核心交换 |
| 3.2.2 服务器 |
| 3.2.3 存储系统 |
| 3.2.4 数据库系统 |
| 3.2.5 硬件设计 |
| 3.2.6 远程管理 |
| 4 应用系统建设方案 |
| 4.1 设计原则 |
| 4.2 整体框架设计 |
| 4.3 应用系统 |
| 4.3.1 门户网站系统 |
| 4.3.1.1 系统技术特点 |
| 4.3.1.2 网站群模块 |
| 4.3.2 协同办公系统 |
| 4.3.2.1 系统简介 |
| 4.3.2.2 系统技术特点 |
| 4.3.2.3 系统模块 |
| 4.3.3 公文交换系统 |
| 4.3.4 信息处理系统 |
| 4.3.4.1 系统功能 |
| 4.3.4.2 系统技术特点 |
| 4.3.5 会议管理系统 |
| 4.3.6 视频点播系统 |
| 4.3.7 桌面视频会议系统 |
| 4.3.8 电子签章系统 |
| 4.3.8.1 系统功能 |
| 4.3.8.2 盖章流程 |
| 4.3.8.3 系统特点 |
| 4.3.9 教育培训系统 |
| 5 安全体系建设 |
| 5.1 风险分析 |
| 5.2 设计原则 |
| 5.3 安全技术方案 |
| 5.3.1 环境安全 |
| 5.3.2 网络基础设施防护 |
| 5.3.3 网络边界保护 |
| 5.3.3.1 防火墙的使用 |
| 5.3.3.2 数字证书的应用 |
| 5.3.3.3 网络入侵检测 |
| 5.3.3.4 网络防病毒 |
| 5.3.3.5 系统备份与容灾 |
| 5.4 安全管理残留风险 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
四、新时期人才工作大事回放〈之一〉(综合)（论文参考文献）
- [1]我国线上纠纷解决机制（ODR）研究[D]. 韩烜尧. 吉林大学, 2021
- [2]上党梆子剧团调查研究 ——以红旗剧团为例[D]. 张天一. 山西师范大学, 2020(07)
- [3]农村基层党组织在精准扶贫中的功能研究[D]. 李佳. 东北师范大学, 2019(09)
- [4]改革开放以来中国海权认识演进研究[D]. 兰波. 山东大学, 2017(03)
- [5]我国普通音乐教育架构论[D]. 颜悦. 上海音乐学院, 2017(08)
- [6]普兰店区乡镇政府廉政风险防控对策研究[D]. 马珊珊. 大连海事大学, 2017(03)
- [7]论“公共人”的培育 ——学校教育的视角[D]. 李宏亮. 南京师范大学, 2013(01)
- [8]高校学生理论社团建设与发展研究[D]. 刘杨. 河北科技大学, 2012(06)
- [9]我国三大主流媒体国家自然科学基金报道研究[D]. 王亚楠. 湖南大学, 2011(03)
- [10]市级电子政务办公系统设计与实现[D]. 张晓彤. 南京理工大学, 2011(06)