一、试论图书馆员继续教育的必要性（论文文献综述）
刘宛珍,惠涓澈[1]（2021）在《图书馆员在线教育现状调查与分析》文中提出以图书馆员在线教育为研究对象,采用文献研究法和网络调查法,梳理相关的理论研究和实践发展现状,对疫情防控期间图书馆员线上培训的基本情况调查统计,并从培训内容、对象、平台、效果、推广手段等方面分析其优势特征和不足之处,在此基础上,从建立线上学习平台、构建课程体系、强化课程管理、加大推广力度、注重学习效果反馈等方面提出改进建议,以期为今后更好地开展图书馆员线上教育提供参考。
苑艺[2]（2020）在《20世纪20至40年代美国公共图书馆阅读指导服务研究》文中研究表明阅读指导服务（Readers’Advisory services）是美国公共图书馆的一项基本的读者服务,也是公共图书馆推动和引导公众阅读的重要方式。美国公共图书馆阅读指导服务最早可追溯到19世纪70年代,直至20世纪20年代才开始有组织的阅读指导服务。20世纪20至40年代是公认的美国公共图书馆阅读指导服务的兴盛时期。本文通过对20世纪20至40年代美国公共图书馆阅读指导服务发展背景、具体实践、推动因素进行系统梳理和分析,以期对公共图书馆阅读指导服务的研究和实践提供参考信息。20世纪20年代,美国公共图书馆阅读指导服务在成人教育运动的背景下发展起来,社会大萧条的爆发增加了阅读指导服务的需求,第二次世界大战影响了阅读指导服务的内容和方向。这一时期,公共图书馆阅读指导服务实践中以“教育导向”和“个性化”为服务理念,服务内容主要是读者顾问（Readers’Advisers）通过阅读指导晤谈为个人读者制定阅读书目或阅读计划,以及通过书目推荐和读书会等方式向团体读者提供阅读指导服务,公共图书馆阅读指导服务的组织模式、宣传方式等各具特色。20世纪20至40年代美国公共图书馆阅读指导服务的发展是由美国图书馆协会、阅读研究的发展、专业人员培养等多方因素共同推动的。通过对20世纪20至40年代美国公共图书馆阅读指导服务的研究,发现,这一时期公共图书馆阅读指导服务产生了积极影响,包括满足民众需求,提高民众文化素养,并使公共图书馆的教育职能得到认可。但是同时也存在着不足和局限,包括缺乏系统的理论指导,对小说读物存在偏见,缺乏对服务效果的评估。最后,本文提出了几点思考和启示,包括让阅读指导服务在我国公共图书馆落地,仍应关注阅读指导服务教育导向的价值,将阅读指导纳入图书馆学专业教育体系。
李思诗[3]（2020）在《高校图书馆员继续教育现状研究 ——基于福州主要高校的调查》文中认为十八大以来,中央对各行各业从业者的素质要求都有了更高的标准。高校图书馆员作为教育事业和文化事业的双重建设者,新时代的素质与能力提升当然更加迫切。高校图书馆员继续教育不仅是时代发展的需要,更是图书馆事业发展的推进器,同时是馆员自身发展的需求,是与时俱进的必然要求。因此,高校图书馆员继续教育这一课题具有特别的时代意义和重要的研究价值。然而,福州地区高校图书馆员继续教育发展还很不成熟,存在不少问题。因此,对福州地区高校图书馆员继续教育的发展现状进行分析,找出问题所在,最后提出建议,将有助于促进高校图书馆员继续教育事业的发展。文章选取福州地区具有代表性的9所主要高校图书馆,通过文献调查、网络调查及实地调查等研究方法,对福州地区高校图书馆员继续教育现状进行归纳分析。接着通过对调研结果的统计分析,发现当前高校图书馆员继续教育存在的问题,结合国内外高校图书馆员继续教育的优秀案例,结合福州本土特色,最终有针对性地提出建议。希望能为高校图书馆员继续教育的发展提供有价值的参考。
刘宛珍,惠涓澈[4]（2020）在《图书馆员培训中的问题与对策研究》文中认为作为一种提升馆员职业能力和图书馆服务水平的有效途径,近年,内容繁多、形式多样的馆员培训在全国各地层出不穷、开展得如火如荼。基于效果与评价,采用网络调查法,以各类机构举办的馆员培训为研究对象,从组织机构、法规制度、培训需求与计划、培训内容和形式及评估体系等方面全面分析馆员培训中的问题,提出改进建议,以期为更好的开展馆员培训提供参考。
孙玉玺[5]（2019）在《高校图书馆人力资源管理的现状与对策研究》文中研究说明计算机技术、网络技术和现代信息技术的迅速发展,对图书馆产生直接冲击,向自动化、数字化和网络化转型成为图书馆发展的必然趋势。人力资源是图书馆最重要的资源之一,在图书馆工作中起着主导的作用,而传统的图书馆员的素质和人力资源管理模式已经无法适应图书馆内外环境的变化。因此,新时代下图书馆人力资源管理的创新与改进成为图书馆能否成功转型的关键。本文从人力资源管理的基本概念入手,总结图书馆人力资源的特点。统计分析多所不同类型高校图书馆人力资源的现状,针对出现的人力资源匮乏,组织结构不合理,馆员缺乏继续教育,考核制度不完善等问题,借鉴国外高校图书馆先进的人力资源管理方式,塑造积极向上的图书馆组织文化引导图书馆员正确的价值观;采用方向明确、科学有效的继续教育方式提升馆员素质和业务能力;创新绩效考核制度对图书馆员的工作给予公平公正的评价;改善机构设置,丰富岗位设计为馆员提供多样的职业发展道路。通过对图书馆员素质和业务能力的不断提高促进图书馆整体的可持续发展,为学校科学研究提供力量。
熊瑛,赵何晴,周静[6]（2019）在《美育视野下图情教育及其职业对接的再认识——兼论高校图书馆员继续教育》文中研究表明本文以审美教育为视角,从我国图书馆员的培养和发展两个环节说明美育在图情教育中的重要作用。在培养环节上,指出图情教育中美育课程的严重不足,并就美育与图情教育的关系予以论述;在发展环节上,着重探讨了美育在个人成长与企业发展中的重要作用,并就高校图书馆员的继续教育提出了一些建议,以期对我国图情教育有所裨益。
王晴,徐建华[7]（2019）在《国内图书馆职业研究述评与未来趋向》文中研究指明通过对有关文献的系统梳理与归纳分析,将国内目前关于图书馆职业的研究内容分为图书馆员职业道德及其拓展、图书馆员职业能力与胜任力、图书馆员职业素养与素质、图书馆员职业生涯发展、图书馆员职业倦怠、图书馆员职业资格、图书馆员职业培训与继续教育、图书馆职业化与去职业化八个方面。在研究内容上,主题分布较为零散,现象描述较为普遍;在研究实践上,缺乏生动的图书馆职业活动实践;在研究方法上,思辨性理论探讨较多,实证类调查研究偏少。针对现有研究的不足,建立了一个整合分析框架,提出未来研究的五大趋向:图书馆人力资源职业化管理体系、图书馆职业生态的综合评估、图书馆员职业发展支持体系、图书馆职业体系与教育体系的有效对接、图书馆职业标准与规范体系。以期为我国图书馆职业发展提供思路借鉴。
赵凤鸣[8]（2019）在《高校图书馆馆员继续教育探析》文中研究表明本文分析了高校图书馆员继续教育的现状和存在的问题、继续教育的必要性和内容,提出了高校图书馆员参加培训班学习、建立互帮互助制度、远程教育等继续教育的途径。
魏晓妮[9]（2019）在《高校图书馆员的职业素养与继续教育》文中研究说明在网络运用全球化,信息千变万化的新时代,…图书馆的服务模式面临着新的挑战。提高图书馆员的职业素养,加强图书馆员的继续教育,确立服务理念,更新知识结构,从而适应现代化图书馆事业发展的需要。
孙桂梅[10]（2018）在《高校图书馆员的继续教育浅析》文中提出随着科技的进步,时代的发展,高校图书馆事业也随之蓬勃发展,硬件设施不断完善,新技术新产品日益更新,图书馆员应加强自身的综合素质,加强继续教育,适应现代化图书馆的需要。本文系统分析了高校图书馆目前面临的机遇和挑战,探讨了高校图书馆继续教育的必要性和重要性,对开展继续教育的途径做了阐述。
二、试论图书馆员继续教育的必要性（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、试论图书馆员继续教育的必要性（论文提纲范文）
（1）图书馆员在线教育现状调查与分析（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 图书馆员在线教育的理论研究与实践发展现状 |
| 1.1 理论研究现状 |
| 1.2 实践发展方面 |
| 2 疫情防控期间图书馆员线上培训的调查与分析 |
| 2.1 疫情防控期间图书馆员线上培训的基本情况 |
| 2.2 疫情防控期间图书馆员线上培训的优势特征 |
| 2.2.1 资源协同优化 |
| 2.2.2 学习方式时尚便捷 |
| 2.2.3 新媒体裂变式推广 |
| 2.2.4 交流渠道不断拓宽延伸 |
| 2.2.5 培训卓有成效 |
| (1)公益免费受益面广。 |
| (2)效果反馈活跃强烈。 |
| 2.3 疫情防控期间图书馆员线上培训的不足之处 |
| 2.3.1 直播平台更换频繁 |
| 2.3.2 培训对象宽泛笼统 |
| 2.3.3 培训主题丰富庞杂 |
| 2.3.4 课程安排过于密集 |
| 2.3.5 课堂体验略微欠佳 |
| 2.3.6 学习成果亟待认可 |
| 3 图书馆员在线教育的改进建议 |
| 3.1 建立规范统一的在线学习平台 |
| 3.2 强化科学组织管理 |
| 3.2.1 课程管理 |
| 3.2.2 过程干预 |
| 3.2.3 学习认证 |
| 3.3 构建完备的课程体系 |
| 3.3.1 打造“线上金?课” |
| 3.3.2 举办“名师课?堂” |
| 3.4 加大新媒体的宣传推广力度 |
| 3.5 注重学习效果反馈和评估 |
| 4 结语 |
（2）20世纪20至40年代美国公共图书馆阅读指导服务研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 相关概念界定 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 研究方法与研究内容 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究内容 |
| 1.5 研究创新点 |
| 第二章 美国公共图书馆阅读指导服务发展的背景 |
| 2.1 成人教育运动 |
| 2.2 社会大萧条 |
| 2.3 第二次世界大战 |
| 本章小结 |
| 第三章 美国公共图书馆阅读指导服务实践 |
| 3.1 公共图书馆阅读指导服务实践概况 |
| 3.2 公共图书馆阅读指导服务的理念 |
| 3.2.1 以教育为导向的理念 |
| 3.2.2 个性化理念 |
| 3.3 公共图书馆阅读指导服务的内容 |
| 3.3.1 针对个人的阅读指导服务 |
| 3.3.2 针对团体的阅读指导服务 |
| 3.4 公共图书馆阅读指导服务的管理 |
| 3.4.1 组织模式 |
| 3.4.2 宣传工作 |
| 3.4.3 拓展分支机构的服务 |
| 本章小结 |
| 第四章 美国公共图书馆阅读指导服务的推动因素分析 |
| 4.1 美国图书馆协会的推动 |
| 4.1.1 《图书馆和成人教育》报告的指导 |
| 4.1.2 开发面向大众的阅读指导项目——《有目的地阅读》 |
| 4.1.3 提供交流平台 |
| 4.2 阅读指导服务相关研究的推动 |
| 4.2.1 可读书籍的研究 |
| 4.2.2 阅读研究 |
| 4.3 图书馆阅读指导服务专业人员的培养 |
| 4.3.1 在职培训 |
| 4.3.2 图书馆学校专业教育 |
| 本章小结 |
| 第五章 对20 世纪20至40 年代美国公共图书馆阅读指导服务的思考 |
| 5.1 20 世纪20至40 年代美国公共图书馆阅读指导服务对当时的影响 |
| 5.1.1 满足民众需求,提高民众文化水平 |
| 5.1.2 使公共图书馆的社会教育职能得到认可 |
| 5.2 20 世纪20至40 年代美国公共图书馆阅读指导服务的局限 |
| 5.2.1 缺乏系统的理论指导 |
| 5.2.2 对小说读物存在偏见 |
| 5.2.3 缺少对阅读指导服务效果的评估 |
| 5.3 20 世纪20至40 年代美国公共图书馆阅读指导服务的启示 |
| 5.3.1 让阅读指导服务在我国公共图书馆落地 |
| 5.3.2 阅读指导的教育导向仍有必要 |
| 5.3.3 将阅读指导纳入图书馆学专业教育体系 |
| 第六章 结语 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 研究不足 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 |
（3）高校图书馆员继续教育现状研究 ——基于福州主要高校的调查（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究方法与思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 本研究的创新点 |
| 2 高校图书馆员继续教育:必要性、目标与原则 |
| 2.1 相关概念释义 |
| 2.1.1 终身教育 |
| 2.1.2 职业培训 |
| 2.1.3 继续教育 |
| 2.2 高校图书馆员继续教育的必要性 |
| 2.2.1 信息时代发展的必然要求 |
| 2.2.2 高校图书馆事业发展的必然要求 |
| 2.2.3 高校人才队伍建设的必然要求 |
| 2.3 高校图书馆员继续教育的目标 |
| 2.3.1 满足图书馆的发展需求 |
| 2.3.2 满足馆员的职业发展需求 |
| 2.3.3 满足师生信息服务的需求 |
| 2.4 高校图书馆员继续教育的原则 |
| 2.4.1 战略性与长期性原则 |
| 2.4.2 针对性与多样化原则 |
| 2.4.3 全员培训与重点培养相结合原则 |
| 3 馆员的需求与高校图书馆员继续教育的现状 |
| 3.1 馆员的态度与期望 |
| 3.2 继续教育的管理 |
| 3.3 继续教育的内容 |
| 3.4 继续教育的形式 |
| 4 高校图书馆员继续教育存在的主要问题 |
| 4.1 对继续教育的重要性缺乏足够的认识 |
| 4.1.1 缺乏经费保障机制 |
| 4.1.2 师资力量不足 |
| 4.1.3 馆员缺乏积极性 |
| 4.2 继续教育缺乏制度化常态化建设 |
| 4.2.1 缺乏制度化建设,继续教育开展无章可循 |
| 4.2.2 缺乏常态化建设,继续教育呈现随意性 |
| 4.3 上级主管部门统筹规划的缺失 |
| 4.4 继续教育的内容与形式不够合理 |
| 4.4.1 继续教育内容缺乏系统性和针对性 |
| 4.4.2 继续教育形式不够丰富,缺乏创新 |
| 4.5 缺乏科学的信息反馈与效果测评机制 |
| 5 深化高校图书馆员继续教育的策略 |
| 5.1 加强领导,高度重视继续教育工作 |
| 5.1.1 树立终身学习意识 |
| 5.1.2 加强思想政治教育 |
| 5.2 推动继续教育制度化常态化建设 |
| 5.2.1 成立专门小组负责继续教育工作 |
| 5.2.2 制定继续教育规章制度 |
| 5.2.3 建立继续教育经费保障机制 |
| 5.2.4 加强师资队伍建设 |
| 5.2.5 建立高效的激励机制 |
| 5.3 建立继续教育联盟,构建协调协作机制 |
| 5.3.1 建立继续教育联盟 |
| 5.3.2 构建一体化的继续教育体系 |
| 5.3.3 搭建网络学习平台 |
| 5.4 改革继续教育内容与形式 |
| 5.4.1 结合馆员需求,建立完善的课程体系 |
| 5.4.2 选择灵活多样的继续教育方式 |
| 5.5 建立教学信息反馈与效果测评机制 |
| 5.5.1 教学信息反馈机制的建立 |
| 5.5.2 教学效果测评机制的建立 |
| 6 结论 |
| 附录 高校图书馆馆员继续教育情况调查问卷 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（4）图书馆员培训中的问题与对策研究（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 研究方法和过程 |
| 3 调查结果分析 |
| 3.1 组织机构多样化，但缺乏统筹规划 |
| 3.2 馆员培训法规制度有待落地执行 |
| 3.3 馆员培训随机性强，计划性差 |
| 3.4 馆员培训逐渐分级分类展开，但缺乏完备的课程体系 |
| 3.5 传统培训日臻成熟，网络培训平台有待完善 |
| 3.6 评估体系不健全，培训考核流于形式 |
| 4 改进我国馆员培训的几点建议 |
| 4.1 组建统一的管理和协调机构 |
| 4.2 健全馆员培训制度 |
| 4.3 做好培训需求分析，制定馆员培训计划 |
| 4.4 分级分类建设培训课程体系 |
| 4.5 搭建功能完善的馆员网络学习平台 |
| 4.6 建立完善的培训评估体系 |
| 5 结语 |
（5）高校图书馆人力资源管理的现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 三、国内高校图书馆人力资源管理研究现状 |
| 四、国外图书馆人力资源管理现状 |
| 五、主要研究内容 |
| 六、研究方法 |
| 七、创新之处 |
| 第一章 图书馆人力资源管理理论概述 |
| 第一节 图书馆人力资源的定义 |
| 第二节 图书馆人力资源的特点 |
| 第三节 图书馆人力资源管理的定义 |
| 第四节 图书馆人力资源管理的内容 |
| 第二章 高校图书馆人力资源管理的现状及存在问题分析 |
| 第一节 高校图书馆人力资源管理的调查研究 |
| 第二节 图书馆人力资源匮乏,缺乏完善的人力资源规划 |
| 第三节 图书馆岗位设计模糊,机构设置过于简单模式化 |
| 第四节 图书馆员的开发力度不足,培养方向和目的不明确 |
| 第五节 图书馆绩效管理制度不健全,绩效考核流于形式化 |
| 第六节 缺少有效的激励方法,人才流失严重 |
| 第三章 国内外图书馆人力资源管理经验借鉴 |
| 第一节 美国高校图书馆人力资源管理经验 |
| 第二节 日本高校图书馆人力资源管理经验 |
| 第三节 国内高校图书馆人力资源管理经验 |
| 第四章 完善高校图书馆人力资源管理的对策和建议 |
| 第一节 完善职业规划,防止人才流失 |
| 一、设定职业目标 |
| 二、工作丰富化设计的职业管理方法 |
| 三、工作轮换的职业管理办法 |
| 四、针对不同生涯期图书馆员实施不同管理措施 |
| 第二节 图书馆机构设置多元化,创新岗位设计分析 |
| 第三节 加强方向明确,行之有效的继续教育 |
| 一、图书馆员继续教育的方向 |
| 二、图书馆继续教育的途径 |
| 三、提高继续教育质量的建议 |
| 第四节 绩效管理取代传统简单形式化的考核方式 |
| 一、绩效管理的特点 |
| 二、图书馆实施绩效管理的目的 |
| 三、图书馆员测评指标的设计 |
| 四、图书馆员测评标准的确定 |
| 五、测评者的选择 |
| 第五节 图书馆组织文化的塑造 |
| 一、图书馆组织文化的功能 |
| 二、图书馆组织文化的构筑方向 |
| 三、从实践中塑造组织文化 |
| 四、在教育培训中塑造组织文化 |
| 五、通过制度塑造组织文化 |
| 六、通过表层的组织文化来传递深层次的组织观念 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（6）美育视野下图情教育及其职业对接的再认识——兼论高校图书馆员继续教育（论文提纲范文）
| 1 图书馆情报学审美教育不足 |
| 1.1 图书馆学情报学美育课程现状 |
| 1.2 审美教育与图情专业的关系 |
| 2 审美教育在职业对接中的作用 |
| 2.1 职业对接与职业能力构成 |
| 2.2 美育对企业发展的重要性 |
| 2.2.1 培育新一代的职工需要审美教育 |
| 2.2.2 企业审美文化建设需要审美教育 |
| 2.2.3 21世纪的经济发展需要审美教育 |
| 3 高校图书馆员继续教育的再认识 |
| 3.1 继续教育与高校图书馆员 |
| 3.2 继续教育的具体措施 |
| 3.2.1 打造信息环境下的MOOC平台 |
| 3.2.2 努力加强学习课程建设 |
| 3.2.3 将馆员学习纳入全校性人文艺术选课体系 |
| 4 结语 |
（7）国内图书馆职业研究述评与未来趋向（论文提纲范文）
| 1文献来源及相关说明 |
| 2 国内图书馆职业研究述评 |
| 2.1 图书馆员职业道德及其拓展 |
| 2.2 图书馆员的职业能力与胜任力 |
| 2.3 图书馆员的职业素养与素质 |
| 2.4 图书馆员职业生涯发展 |
| 2.5 图书馆员的职业倦怠 |
| 2.6 图书馆员职业资格 |
| 2.7 图书馆员的职业培训与继续教育 |
| 2.8 图书馆的职业化与去职业化 |
| 3 现有研究的特点与未来趋向 |
| 3.1 现有研究的特点 |
| 3.2 未来研究趋向 |
| 3.2.1 总体框架 |
| 3.2.2 研究内容 |
| (1) 图书馆人力资源的职业化管理体系 |
| (2) 图书馆职业生态的综合评估 |
| (3) 图书馆员职业发展支持体系 |
| (4) 图书馆职业体系与教育体系的有效对接 |
| (5) 图书馆职业标准与规范体系 |
| 3.2.3 基本思路与目标 |
（8）高校图书馆馆员继续教育探析（论文提纲范文）
| 1 高校图书馆继续教育的现状和存在的问题 |
| 1.1 政府出台了一些相关的政策法规，但还没有一部专门的继续教育法 |
| 1.2 相关部门和领导应更新教育理念，建立必要的制度保障，对继续教育引起足够重视 |
| 1.3 高校图书馆员自身的积极性不高 |
| 2 图书馆馆员继续教育的必要性 |
| 2.1 信息化、智能化社会急速发展的需要 |
| 2.2 高校图书馆事业和馆员自身发展的需要 |
| 3 高校图书馆馆员继续教育的内容 |
| 3.1 图书馆情报专业知识和技能教育 |
| 3.2 计算机、图书馆网络知识教育 |
| 3.3 媒介素养教育 |
| 4 高校图书馆员继续教育的途径 |
| 4.1 参加培训班、研修班的学习 |
| 4.2 建立馆员互帮互助的制度 |
| 4.3 远程教育、网络学习 |
| 5 结语 |
（9）高校图书馆员的职业素养与继续教育（论文提纲范文）
| 一、高校图书馆员的职业素养 |
| (一) 思想品德修养 |
| (二) 职业道德修养 |
| (三) 专业能力 |
| 二、高校图书馆员的继续教育 |
| (一) 图书馆员继续教育的必要性 |
| (二) 继续教育的内容 |
| 三、继续教育的形式 |
| (一) 网络培训 |
| (二) 举办各种馆内培训班 |
| (三) 邀请专家做专题辅导报告 |
| (四) 鼓励关于自学, 养成终身学习的习惯 |
（10）高校图书馆员的继续教育浅析（论文提纲范文）
| 一、加强馆员业务能力和综合素质的提高 |
| (一) 图书馆员应两条腿走路, 既重能力、又重学历 |
| (二) 学习现代技术、掌握时代发展的脉搏 |
| 二、图书馆员继续教育的必要性 |
| 三、图书馆员继续教育的途径和方式 |
| 四、图书馆员的素质和修养决定了一个图书馆服务的质量和水平 |
四、试论图书馆员继续教育的必要性（论文参考文献）
- [1]图书馆员在线教育现状调查与分析[J]. 刘宛珍,惠涓澈. 图书馆杂志, 2021(05)
- [2]20世纪20至40年代美国公共图书馆阅读指导服务研究[D]. 苑艺. 河北大学, 2020(08)
- [3]高校图书馆员继续教育现状研究 ——基于福州主要高校的调查[D]. 李思诗. 福建师范大学, 2020
- [4]图书馆员培训中的问题与对策研究[J]. 刘宛珍,惠涓澈. 山东图书馆学刊, 2020(01)
- [5]高校图书馆人力资源管理的现状与对策研究[D]. 孙玉玺. 青岛大学, 2019(02)
- [6]美育视野下图情教育及其职业对接的再认识——兼论高校图书馆员继续教育[J]. 熊瑛,赵何晴,周静. 资源信息与工程, 2019(05)
- [7]国内图书馆职业研究述评与未来趋向[J]. 王晴,徐建华. 大学图书馆学报, 2019(04)
- [8]高校图书馆馆员继续教育探析[J]. 赵凤鸣. 科技视界, 2019(18)
- [9]高校图书馆员的职业素养与继续教育[J]. 魏晓妮. 当代旅游(高尔夫旅行), 2019(01)
- [10]高校图书馆员的继续教育浅析[J]. 孙桂梅. 东西南北, 2018(20)