一、多媒体在数学教学中的运用（论文文献综述）
王建忠[1]（2021）在《数学教学中学生自主学习能力的培养探究》文中研究说明自主学习是与传统的接受学习相对应的一种学习方式。在数学教学中,当数学知识的难度、综合度整体提高,并有较强的衔接性时,教师更要注重培养学生的自主学习能力。具体策略有:进行有效教育,提高学生自主学习兴趣;创新教学方式,强化学生自主学习能力;营造和谐氛围,激发学生自主学习欲望;适时点拨,挖掘学生自主学习潜力;应用多种教学模式,开发学生自主学习潜能;预留自主探索空间,培养学生自主学习习惯。
周斌[2]（2021）在《对中学数学教学中使用多媒体的几点思考》文中提出多媒体技术的应用,为教学提供了新的思路与无限可能,尤其是数学这种需要较强抽象思维与逻辑能力的学科.本文认为,在中学数学教学中,使用多媒体应从以下几方面慎重思考.一、多媒体教学资源使用切忌"拿来主义"因为目前数学教师的多媒体技术水平参差不齐,所以一些教师会在网页上下载教学资源,修改后作为己用,但是部分教师为了节约时间,对下载的教学资源不进行修改就直接使用,不顾及教学效率和质量.
裘佳佳[3]（2021）在《论新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新》文中研究说明随着新媒体技术的发展与普及,计算机网络已经渗透进了人们的日常生活和学习中。高中数学作为一门难度较大的课程,新媒体的应用能够帮助学生更好地学习数学知识,同时提高教学效率。因此,在新媒体背景下如何对高中数学教育教学方法进行创新已成为数学教育工作者普遍关注的话题,在实际教学中,除了要关注新媒体技术在高中数学教学中的优势,还要关注运用新媒体技术需要注意的问题。
周康军[4]（2021）在《小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法研究》文中研究表明目前在小学数学教学中为了进一步的提升教学质量,多媒体在实际中得到了良好的推广及应用,逐渐成为目前在数学教学中的常用教学方法。因此需要对多媒体教学进行了解来探索如何在实际教学活动中实施此种教学法,以信息时代所带来的便利合理地运用现代化技术提升数学教学质量,使学生可以在小学数学教学中更好地对数学知识进行掌握,基于此本文从多个方面探讨了如何利用多媒体技术对小学数学教学体系进行优化。
魏海燕[5]（2021）在《谈数学文化在小学数学课堂中的融合》文中提出数学文化是小学数学教学中的重要教学内容,然而在将数学文化融合于小学数学课堂教学过程中,还有不少教师没有掌握科学合理的教学方法,从而导致数学文化在小学数学课堂中融合得过于生硬、表面化,无法实现激发学生学习兴趣的效果。基于此,本文主要针对数学文化在小学数学课堂中的融合,展开探索研究。现阶段在我国数学学科教学中,依旧存在过度重视数学的工具作用,而忽视了数学学科中蕴含的趣味性和哲理性,这种教学模式不仅无法激发学生对数学学科的学习欲望,
曹琳[6]（2021）在《小学数学教学中如何提高学生的课堂参与度》文中研究指明新课程标准要求在各教学环节中体现学生的主体地位,让学生获得良好体验,化被动学习为主动学习。所以在小学数学教学中,教师要转变学生的学习态度,提升课堂教学参与度。当前在数学教学中可供使用的教学方法是多种多样的,而教师在运用各种教学方法的同时,应依据学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知能力,吸引学生的注意力和好奇心,提升学生的参与度。一、应用多媒体辅助教学学生只有对知识产生学习兴趣,才能产生学习的积极性,从而全身心地投入学习中去。
戴素娟[7]（2021）在《多媒体技术在小学数学教学中的运用》文中指出随着新课程改革的不断推进,小学数学在实际的教学过程中越来越重视教学成果。在实际的小学数学教学当中切实地利用多媒体教学技术,能够在很大程度上为小学生提供了更加直观、生动的教学内容,这也在很大程度上打破了传统教学当中较为单调与枯燥的教学形式。本文研究多媒体技术在小学数学教学中的运用。
李建军[8]（2021）在《“先学后教”在初中数学教学中的应用研究》文中进行了进一步梳理"先学后教"是蔡林森先生在多年的教学实践及管理中提出的教学理念."先学后教"主张在教学过程中体现学生的主体地位,使学生主动参与到学习活动中来.该教学理念和方法的应用实施,要求在课堂教学中教师要讲究方法,激发学生学习的兴趣和积极性,提高学生的主动性和学习效率,使学生的思维得到发展.初中阶段是一个承上启下的阶段,为使学生以后更好地进行数学知识学习,学生必须要扎实地掌握初中部分数学知识."先学后教"的模式在初中数学教学中的应用,可以帮助学生更好地掌握数学知识,提高初中学生的数学学习能力.
陈小华[9]（2021）在《小学数学教学中问题情境创设的研究》文中提出疑惑是思考的源泉,思考是有效学习的前提,在小学数学教学中,教师要认识到问题才是课堂教学活动的核心,只有让学生对数学知识产生强烈的好奇心,才能有效转变学生在课堂上的学习状态,使学生真正地成为课堂教学的主体,促进学生自主学习能力的提高。因此,在小学数学教学中,教师要积极创设问题情境,营造良好的课堂学习氛围,让学生学会用数学思维去考虑问题,从而培养学生的数学核心素养,提升小学数学教学的整体质量。一、小学数学问题情境创设的教学现状
何姝凝[10]（2020）在《信息技术在小学数学教学中应用现状及对策研究 ——以F小学中段年级为例》文中提出在科技不断进步的大时代背景下,信息技术在教育领域中的应用也逐渐敞开了创新的大门。信息技术与课程融合是以信息技术的手段将课程以一种新的教学方式呈现在教学过程中,与传统的教学模式相比,信息技术与课程的融合更加具有灵活性、直观性、趣味性,能将枯燥的课堂生动、形象的展示在学生面前,调动学生主动学习的积极性,提高课堂效率。本研究以F小学三、四年级为例（小学年级分段为中段）,针对信息技术在小学数学课堂中的应用现状展开调查,笔者在M市F小学进行实习时,观察其学生的课堂表现及教师的课堂教学,通过向F小学中的100名学生及笔者在走访的十所小学中随机选取了80名数学教师,发放调查问卷,同时从十所小学中随机选取四所小学中的15位在职数学教师进行访谈的方式收集数据,进行数据分析,得出信息技术在小学数学课堂中的应用现状与不足。基于现状提出如何将信息技术更好的与小学数学课程融合的对策,希望能对信息技术与小学数学课程的融合起到借鉴作用。
二、多媒体在数学教学中的运用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、多媒体在数学教学中的运用（论文提纲范文）
（1）数学教学中学生自主学习能力的培养探究（论文提纲范文）
| 一、小学高年段数学教学的特点 |
| 1. 数学知识的难度整体提高 |
| 2. 数学知识的综合度整体提高 |
| 3. 数学知识的衔接性较强 |
| 二、数学教学中学生自主学习能力培养现状分析 |
| 1. 教师不注重培养学生的自主学习能力 |
| 2. 教师未充分发挥自身的主导作用 |
| 3. 学生的自主学习意识薄弱 |
| 三、数学教学中学生自主学习能力培养策略 |
| 1. 进行有效教育，提高学生自主学习兴趣 |
| 2. 创新教学方式，强化学生自主学习能力 |
| 3. 营造和谐氛围，激发学生自主学习欲望 |
| 4. 进行适时点拨，挖掘学生自主学习潜力 |
| 5. 积极应用多种教学模式，开发学生的自主学习潜能 |
| 6. 预留自主探索空间，培养学生自主学习习惯 |
| 四、结语 |
（2）对中学数学教学中使用多媒体的几点思考（论文提纲范文）
| 一、多媒体教学资源使用切忌“拿来主义” |
| 二、多媒体课件制作切忌代替备课 |
| 三、运用多媒体教学切忌过度加大课堂容量 |
| 四、运用多媒体教学要注重课件的层次感与整体性 |
| 五、运用多媒体教学要遵循“探究性”原则 |
| 六、运用多媒体教学要根据不同教学内容进行选择 |
（3）论新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新（论文提纲范文）
| 一、新媒体背景下高中数学教育教学方法创新的优势 |
| 1. 丰富教学内容 |
| 2. 优化教学方法 |
| 3. 创新教学模式 |
| 二、新媒体技术在高中数学教学中应用时需要注意的问题 |
| 1. 避免过度依赖新媒体 |
| 2. 防止网络的负面影响 |
| 3. 遵循相应的原则 |
| 4. 转化抽象教学为主动教学 |
| 5. 注意教学模式的构建与创新 |
| 6. 传统教学措施的改善 |
| 三、新媒体技术在高中数学教学中的应用策略 |
| 1. 利用多媒体演示教学 |
| 2. 利用多媒体构建网络课堂 |
| 3. 利用多媒体建立网络交流 |
| 四、结束语 |
（4）小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法研究（论文提纲范文）
| 一、小学数学教学中多媒体教学的特点分析 |
| 二、小学数学教学中多媒体教学的应用原则 |
| （一）循序渐进性的原则 |
| （二）协调均衡发展的原则 |
| （三）反馈原则 |
| 三、小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法 |
| （一）丰富数学教学素材 |
| （二）增强数学教学互动性 |
| （三）创新数学教学模式 |
（5）谈数学文化在小学数学课堂中的融合（论文提纲范文）
| 一、数学文化的概念 |
| 二、将数学文化融合于小学数学课堂教学中的重要性 |
| (一)有利于顺应数学教育发展趋势 |
| (二)有利于满足学生个性化的发展需求 |
| (三)有利于实现课程教学目标 |
| 三、数学文化在小学数学课堂中的融合问题 |
| (一)忽视了数学文化融合价值 |
| (二)数学文化融合不合理 |
| 四、在小学数学课堂中融合数学文化的有效策略 |
| (一)挖掘数学教材中的数学文化 |
| (二)在生活化教学中感知数学文化 |
| (三)在实践教学活动中引入数学文化 |
| (四)在多元化教学中认知数学文化 |
| (五)在多媒体教学中体会数学文化 |
| 五、结语 |
（6）小学数学教学中如何提高学生的课堂参与度（论文提纲范文）
| 一、应用多媒体辅助教学 |
| 二、联系日常生活 |
| 三、创设良好的教学情境 |
| 四、营造和谐的教学氛围 |
| 五、合理设计问题 |
| 六、设计趣味性的教学活动 |
| 七、开展小组合作学习 |
| 八、构建和谐的师生关系 |
| 九、结语 |
（7）多媒体技术在小学数学教学中的运用（论文提纲范文）
| 1 多媒体技术在小学数学教学当中运用的意义 |
| 1.1 激发出小学生的学习兴趣 |
| 1.2 加强小学生对于数学知识的理解 |
| 1.3 与实际生活进行结合，从而提高小学生对于数学的学习积极性 |
| 2 多媒体技术在小学数学教学中的运用策略 |
| 2.1 利用多媒体技术来创设出一定的教学情境 |
| 2.2 利用多媒体技术提升小学数学当中重点与难点知识的实际教学效果 |
| 2.3 利用多媒体技术进行思维导图的制作 |
| 3 小结 |
（8）“先学后教”在初中数学教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 一、精心设计提问环节，促使学生积极思考 |
| 二、安排自主学习任务，发挥学生学习积极性 |
| 三、组织成立小组，进行合作学习 |
| 四、构建数学教学情境，提高学习积极性 |
| 五、加强课堂练习，加强知识巩固 |
| 结 语 |
（9）小学数学教学中问题情境创设的研究（论文提纲范文）
| 一、小学数学问题情境创设的教学现状 |
| (一)教师认为问题情境和导入情境等同 |
| (二)问题情境缺乏“数学味” |
| (三)问题情境创设存在“形式化”趋势 |
| 二、小学数学问题情境创设的对策 |
| (一)将生活中的数学带进课堂 |
| (二)选择合适的途径创设情境 |
| (三)注重学生的情绪引导 |
| (四)提升问题创设的开放性 |
| (五)利用学生的认知冲突创设问题情境 |
| (六)以多媒体技术为工具展开情境教学 |
| (七)加强教学反思 |
（10）信息技术在小学数学教学中应用现状及对策研究 ——以F小学中段年级为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究问题的提出 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究评述及发展趋势 |
| 1.3 研究的目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第2章 相关概念及理论依据 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 信息技术 |
| 2.1.2 信息技术与课程融合 |
| 2.1.3 信息技术教学 |
| 2.1.4 信息素养 |
| 2.1.5 小学中段年级 |
| 2.2 理论依据 |
| 2.2.1 建构主义理论 |
| 2.2.2 人本主义理论 |
| 2.2.3 有意义学习理论 |
| 第3章 信息技术在小学数学教学中应用现状调查 |
| 3.1 调查目的 |
| 3.2 调查内容 |
| 3.2.1 调查对象 |
| 3.2.2 调查问卷 |
| 3.3 调查结果 |
| 3.3.1 学生 |
| 3.3.2 教师 |
| 3.3.3 电子白板设备 |
| 3.3.4 访谈 |
| 第4章 分析信息技术在小学数学教学中应用现状及对策 |
| 4.1 信息技术在小学数学教学中应用现状 |
| 4.1.1 小学数学教师层面 |
| 4.1.2 学生层面 |
| 4.1.3 信息技术设备层面 |
| 4.1.4 信息技术培训层面 |
| 4.1.5 信息技术与课程整合层面 |
| 4.2 信息技术在小学数学教学中应用的对策 |
| 4.2.1 转变小学数学教师对信息技术在教学中使用的态度 |
| 4.2.2 提高教师的信息技术在教学中的应用能力 |
| 4.2.3 培养小学生对于信息技术的科学认知 |
| 4.2.4 加大对教师队伍的培训力度 |
| 4.2.5 增强信息技术与小学数学课程融合 |
| 4.3 融合案例—希沃白板与小学数学融合 |
| 4.3.1 希沃白板5软件介绍与使用概况 |
| 4.3.2 小学数学学科特点 |
| 4.3.3 希沃白板5的各项功能 |
| 4.3.4 利用希沃白板制作小学数学课件 |
| 4.3.5 希沃白板在小学三、四年级教学中的应用意义 |
| 第5章 总结反思与展望 |
| 5.1 本研究的总结与反思 |
| 5.2 研究中的不足和未来展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
四、多媒体在数学教学中的运用（论文参考文献）
- [1]数学教学中学生自主学习能力的培养探究[J]. 王建忠. 成才之路, 2021(35)
- [2]对中学数学教学中使用多媒体的几点思考[J]. 周斌. 中学数学, 2021(22)
- [3]论新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新[J]. 裘佳佳. 试题与研究, 2021(32)
- [4]小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法研究[A]. 周康军. 2021教育科学网络研讨会论文集（五）, 2021
- [5]谈数学文化在小学数学课堂中的融合[J]. 魏海燕. 新智慧, 2021(30)
- [6]小学数学教学中如何提高学生的课堂参与度[J]. 曹琳. 新智慧, 2021(28)
- [7]多媒体技术在小学数学教学中的运用[J]. 戴素娟. 试题与研究, 2021(28)
- [8]“先学后教”在初中数学教学中的应用研究[J]. 李建军. 数学学习与研究, 2021(28)
- [9]小学数学教学中问题情境创设的研究[J]. 陈小华. 新智慧, 2021(27)
- [10]信息技术在小学数学教学中应用现状及对策研究 ——以F小学中段年级为例[D]. 何姝凝. 牡丹江师范学院, 2020(02)