一、从执业医师的考试看临床实践能力的培养（论文文献综述）
田雨,李刚,杨舒捷,王舒妍,谢诚[1]（2019）在《军队院校口腔医学专业毕业生国家执业医师资格考试成绩分析》文中研究表明目的:探讨以国家口腔执业医师资格考试为导向进一步开展口腔医学教学改革工作的有效措施。方法:根据国家医学考试中心提供的《2014年医师资格考试学科成绩分析报告（某军队院校口腔执业医师）》。结果:本院考生实践通过率为100.00%,高于全国考生实践通过率为92.15%;本院考生笔试通过率为87.50%,高于全国考生笔试通过率为80.59%;本院考生总通过率为85.37%,高于全国考生总通过率为73.95%;本院考生笔试平均成绩401.74分,高于全国考生笔试平均成绩391.38分。结论:口腔医学相关学科的内容仍是通过理论笔试的核心,必须采取有效措施,对口腔医学课程结构进行整体优化,采取理论与临床实践相结合的模式,注意增加教师与学生的交流,加强对教学质量的监控和督导,进行毕业后规范化培训,以提高国家口腔执业医师资格考试通过率。
蒲永莉,王丹,谢桂英,孙萍[2]（2018）在《基于医教协同育人的实践探索与育人成效评估》文中提出"医教协同"已经成为进一步深化医学教育改革的主旋律。《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》（国办发[2017]63号）、《教育部国家中医药管理局关于医教协同深化中医药教育改革与发展的指导意见》（教高[2017]5号）等文件明确指出:深化医教协同推进医学教育改革与发展,进一步提升医学人才培养质量,推进健康中国
方姝,陈凯,周虹,蔡蓉,李海林[3]（2018）在《执业医师考试改革新形势下的临床教学方法探讨》文中进行了进一步梳理目的:我国正在进行执业医师资格考试方法改革的实证研究,将实行两段式的考试模式改革。笔者开展了考试新模式相适应的临床教学方法改革。方法:2016年我系随机将临床医学专业2013级两个班的学生（240人）分成试验班和对照班。试验班对所学的临床学科内科学、外科学、妇产科学和儿科学有机结合教学大纲和执业医师资格考试大纲的内容,配合案例式的教学方法授课,注重临床思维能力的培养。对照班则按平常的教学方法教学。结果:期末考试成绩表明内科学、外科学、儿科学试验班优于对照班,妇产科学考试成绩无差异。结论:结合教学大纲和执业医师资格考试大纲的要求,配合案例式的教学方法改革,有利于提高临床学科的教学质量和学生对参加执业医师资格考试的认识。
鲁超,盛守琴,张博,何源沁,胡伟[4]（2018）在《基于临床技能培训中心平台的临床技能实践教学体系构建》文中认为临床技能实践教学是医学高等教育体系中的重要组成部分,是培养实用型新型医学专业人才的关键阶段。该文总结分析某医院建设临床技能培训中心平台的实践经验,探讨临床技能实践教学体系的构建问题,通过建设完善的临床技能中心平台,构建全院临床技能实践教学体系,建立全面的临床技能实践质量监控体系,有效促进了对医学学员的临床实践教学,使医院的临床实践技能教学质量持续提升。
许妍妍,孔德松,潘金津,张晓苏[5]（2017）在《中医执业医师考试模式的毕业实习临床技能训练与考试方案研究》文中研究表明目的:探索并制定结合执业医师考试模式的学生毕业实习技能训练与考试方案,以切实提高学生的临床技能及执业医师考试的通过率。方法:整合2011、2012年中医执业医师技能考试大纲与南京中医药大学实习大纲,制定技能教学、训练及考试方案。以南京中医药大学境内本科实习生为研究对象,对比、分析按上述方案进行技能教学、训练及考试（试验组）与没有按上述方案实施教学、训练（对照组）的学生成绩。结果:经反复讨论与实践,制定并形成南京中医药大学后期临床教学技能训练方案与毕业综合技能考试实施方案,根据方案进行技能教学、训练及考试组的学生技能考核成绩要明显优于对照组（P<0.05）。结论:结合执业医师考试模式的毕业实习临床技能训练与考核方案,能够显着提高医学实习生的临床技能水平。
易剑锋,易华,黄建梅,董小鹏,潘海邦[6]（2016）在《模拟执业医师考核在西医外科学教学中的应用》文中进行了进一步梳理目的探讨模拟执业医师考核在西医外科学教学中的应用效果及存在的问题。方法随机抽取甘肃中医药大学中医学五年制本科2011级40名学生及2012级级40名学生为研究对象,分别采用传统考核和模拟执业医师考核。分析比较2组学生的成绩、学生对考核形式和难度的满意度、考核对自身能力反映程度评分以及考核导向作用评分。结果学生对模拟执业医师考核形式的满意度高于传统考核（P<0.05）,对考核难度的满意度低于传统考核（P<0.01）。模拟执业医师考核对学生能力的反映程度及对学习和知识的导向作用均高于传统考核（P<0.05）。模拟执业医师考核成绩低于传统考核（P<0.01）。结论模拟执业医师考核的实施符合"以学生为中心"的教育理念,对提高西医外科学的教学质量、学生能力的培养及知识的导向均有重要意义。但是,为适应模拟执业医师考核,教学理念的更新、培养模式的转变、培养方案的完善势在必行。
史宏灿,龚卫娟,郑英,王正兵,王劲松[7]（2016）在《以国家执业医师资格考试为参照的临床医学教学改革思考》文中研究表明目的汇总分析我校毕业生参加国家执业医师资格考试成绩,由此探讨临床医学教学改革。方法汇总2011至2013年扬州犬学临床医学专业770名毕业生参加国家执业医师资格考试情况,运用Excel 2007分析总通过率、学科平均成绩与平均掌握度、以认知层次划分的平均成绩以及不同认知层次的平均掌握程度。结果三年间,我校考生总通过率高于全国平均通过率,分别高出17.11%、18.10%和17.82%;实践技能考试通过率高于全国平均通过率,分别高出7.30%、7.19%和5.90%;理论考试通过率高于全国平均通过率,分别高出12.91%、12.97%和14.29%。我校考生学科平均成绩与平均掌握度、以认知层次划分的平均成绩以及不同认知层次的平均掌握程度等,也均高于全国平均水平。结论可以国家执业医师资格考试为重要参照,通过优化医学课程设置与教学模式、优化临床实践技能训练体系和优化临床实践技能考核体系等,进一步完善临床医学人才培养模式。
邓超,陈亮,方媛[8]（2016）在《口腔执业医师实践技能模考系统中临床病例的收集以及对学生考核的评价》文中指出口腔执业医师实践技能考试是参加口腔执业医师考试的必经环节,其第三站考察的是口腔临床病例的分析以及医学诊断、病史采集等方面的内容,采取的是人机对话模式。为了提高学生在参加国家考试中的通过率,并完善口腔执业医师模考系统,该作者通过收集临床病例进行筛选分析,整理出一套模考试题,并将其运用到学生毕业考试中,对其效果进行评价。
高琪,李华文,李清华,陈臣林,李艳军,姚娜,方木水[9]（2016）在《基于就业的医学生自主式临床技能培训》文中研究指明执业医师资格考试是从事医师工作前必须通过的专业知识与技能考试,其通过率的高低也是衡量临床医学专业教学水平的客观性社会指标。本课题以应届医学本科生为学员,创建医学生就业创新训练平台,既创建了医学生就业训练,也实践了自主式学习模式。
张晋湘,吴丹桂,刘世明,许松青[10]（2016）在《以临床执业医师资格考试为导向构建临床教学新模式》文中认为执业医师资格考试是我国现阶段医师资格的准入考试,本文通过分析2009-2013年广州医科大学临床毕业生参加全国临床执业医师资格考试成绩,构建以临床执业医师资格考试为导向的教学新模式,培养合格的临床医生。
二、从执业医师的考试看临床实践能力的培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、从执业医师的考试看临床实践能力的培养（论文提纲范文）
（2）基于医教协同育人的实践探索与育人成效评估（论文提纲范文）
| 1 改革举措 |
| 1.1 医教协同, 共建人才培养平台 |
| 1.2 准确定位人才培养目标, 医教融合实施人才培养模式改革 |
| 1.3 强化医学人文教育特色, 医教协同推进课程体系改革 |
| 1.4 对接执业准入标准, 医教协同改革课程教学内容, 优化知识结构 |
| 1.5 对接执业准入考试, 医教协同改革学生学习评价体系 |
| 2 改革成效评估 |
| 2.1 执业助理医师资格考试总通过率逐年提高 |
| 2.2 执业助理医师资格考试通过率明显改善 |
| 2.3 执业助理医师资格考试通过率高于全国平均水平 |
（3）执业医师考试改革新形势下的临床教学方法探讨（论文提纲范文）
| 一、对象与方法 |
| 1. 研究对象。 |
| 2. 研究方法。 |
| 二、结果 |
| 三、讨论 |
（4）基于临床技能培训中心平台的临床技能实践教学体系构建（论文提纲范文）
| 1 临床实践技能中心平台建设的必要性 |
| 2 临床实践技能中心平台的建设 |
| 2.1 建立临床技能培训中心平台 |
| 2.2 建立临床技能中心师资队伍 |
| 2.3 建立和完善各项管理制度 |
| 3 临床技能实践教学工作 |
| 3.1 岗前培训工作 |
| 3.2科室带教工作 |
| 3.3 出科考核 |
| 4 临床技能实践教学质量监控体系的建设 |
| 4.1 建立临床技能实践教学管理组织架构 |
| 4.2 建立临床实践技能教学质量保证体系 |
| 4.3 开展多种形式的临床技能评价 |
| 5 临床技能实践教学体系构建的实践效果 |
（5）中医执业医师考试模式的毕业实习临床技能训练与考试方案研究（论文提纲范文）
| 1 研究方法 |
| 1.1 对象及分组 |
| 1.2 方案制定与实施 |
| 1.2.1 整合大纲 |
| 1.2.2 制定方案 |
| 1.2.3 实施技能训练方案 |
| 1.2.4 实施毕业考核 |
| 1.3 统计学方法 |
| 2 研究结果 |
| 2.1 制定形成南京中医药大学后期临床教学技能训练方案与毕业综合技能考试实施方案 |
| 2.2 2013届实习生毕业技能考核成绩分析 |
| 2.2.1 考核成绩频数分布分析 |
| 2.2.2 各考核站点考核成绩分析 |
| 2.2.3 试验组与对照组考核成绩对比 |
| 2.3 2014届与2013届实习生试验组毕业技能考核成绩的比较 |
| 3 讨论 |
（6）模拟执业医师考核在西医外科学教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 研究对象及方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 考核方法 |
| 1.3 问卷调查 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 学生对考核满意度调查结果 |
| 2.2 考核对自身能力反映程度评分结果 |
| 2.3 考核导向作用评分结果 |
| 2.4 学生考核成绩比较 |
| 3 讨论 |
| 3.1 模拟执业医师考核符合“以学生为中心”的教育理念 |
| 3.2 模拟执业医师考核的实施需要更新教学理念、转变培养模式、完善培养方案 |
（9）基于就业的医学生自主式临床技能培训（论文提纲范文）
| 一、资料与方法 |
| ( 一) 参训学生资料。 |
| ( 二) 方法。 |
| ( 三) 研究过程。 |
| 二、实验组培训( 三站式) |
| ( 一) 第一站: 问诊与病例分析。 |
| ( 二) 第二站: 体格检查与基本操作。 |
| ( 三) 第三站: 计算机考试。 |
| 三、模拟考试实验组和对照组随机分配参加模拟考试 |
| ( 一) 考场及模拟考试流程。 |
| ( 二) 巡考。 |
| ( 三) 试题批阅及合格基线的确定。 |
| 四、模拟考试结果 |
| 五、讨论 |
（10）以临床执业医师资格考试为导向构建临床教学新模式（论文提纲范文）
| 一、执业医师资格考试的要求及特点 |
| 二、我校近年执业医师资格考试情况 |
| 三、构建临床教学新模式,为医院培养合格的医师后备军 |
| ( 一) 构建新的临床技能课程体系。 |
| ( 二) 组织编写《临床技能学》。 |
| ( 三) 更新教学内容与教学手段。 |
| ( 四) 建设师资队伍。 |
| ( 五) 完善临床技能中心。 |
| ( 六) 参照临床执业医师资格考试形式开展“三段式”考核。 |
四、从执业医师的考试看临床实践能力的培养（论文参考文献）
- [1]军队院校口腔医学专业毕业生国家执业医师资格考试成绩分析[A]. 田雨,李刚,杨舒捷,王舒妍,谢诚. 2019年中华口腔医学会口腔医疗服务分会第十三次全国口腔医院管理学术会议论文汇编, 2019
- [2]基于医教协同育人的实践探索与育人成效评估[J]. 蒲永莉,王丹,谢桂英,孙萍. 重庆医学, 2018(30)
- [3]执业医师考试改革新形势下的临床教学方法探讨[J]. 方姝,陈凯,周虹,蔡蓉,李海林. 中国高等医学教育, 2018(08)
- [4]基于临床技能培训中心平台的临床技能实践教学体系构建[J]. 鲁超,盛守琴,张博,何源沁,胡伟. 安徽卫生职业技术学院学报, 2018(02)
- [5]中医执业医师考试模式的毕业实习临床技能训练与考试方案研究[J]. 许妍妍,孔德松,潘金津,张晓苏. 中医药导报, 2017(09)
- [6]模拟执业医师考核在西医外科学教学中的应用[J]. 易剑锋,易华,黄建梅,董小鹏,潘海邦. 医学教育研究与实践, 2016(06)
- [7]以国家执业医师资格考试为参照的临床医学教学改革思考[J]. 史宏灿,龚卫娟,郑英,王正兵,王劲松. 中华医学教育探索杂志, 2016(05)
- [8]口腔执业医师实践技能模考系统中临床病例的收集以及对学生考核的评价[J]. 邓超,陈亮,方媛. 全科口腔医学电子杂志, 2016(04)
- [9]基于就业的医学生自主式临床技能培训[J]. 高琪,李华文,李清华,陈臣林,李艳军,姚娜,方木水. 中国高等医学教育, 2016(01)
- [10]以临床执业医师资格考试为导向构建临床教学新模式[J]. 张晋湘,吴丹桂,刘世明,许松青. 中国高等医学教育, 2016(01)
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