一、天津八中良好环境育英才（论文文献综述）
臧冀原,王柏村,李洋,郑奇,薛塬[1]（2021）在《天津市智能制造发展战略研究》文中指出通过对天津市及国内智能制造先进地区的400余家重点企业开展专题调研,深入了解企业智能制造实施背景、存在问题、机遇挑战、解决方案以及未来计划,并结合天津的地理、历史和经济优势,分析天津市智能制造发展背景和重大意义,厘清天津发展智能制造的产业基础、发展现状、存在的主要问题,规划天津智能制造发展的总体战略目标、发展路径和重点任务,提出天津智能制造发展的保障措施,可为传统产业智能化升级改造树立"天津样板",为国家制造强国建设打造"天津范式",为天津有关部门提供决策依据。
黎育生[2]（2021）在《我国高校辅导员队伍建设史研究（1949-1978）》文中研究表明我国高校辅导员队伍建设是从1951年开始的。我国高校辅导员队伍建设是中国特色社会主义现代化建设的一项重要工程。我国高校辅导员制度不但是一项具有中国特色、中国风格和中国精神的思想政治教育工作制度,而且是一项典型的中国高等教育制度。然而,当我们回顾高校辅导员队伍建设70年来的历史时发现,人们对高校辅导员制度中国首创性历史地位并没有形成统一的观点。显然,这是一种缺少历史知识和文化自信的表现。史实表明,前苏联并没有高校辅导员制度。不过,前苏联高校思想政治工作经验值得我们学习借鉴并且业已成为事实。我国高校辅导员队伍建设被默认为从清华大学开始,但最早建立实施高校辅导员制度的高校并不是清华大学。对这些观点进行学理爷正,这绝非件小事易事,因为高校辅导员队伍建设史研究不但是一项历史科学工作,而且一项科学历史工作。而这些工作恰恰证明,高校辅导员队伍是中国共产党红色工作队伍,是大学生思想政治教育骨干力量,是中国特色社会主义现代化建设重要力量,是中国从站起来到富起来再到强起来的艰辛探索者、勇敢创新者和坚强奋斗者。遗憾的是,当我们在推动伟大工程稳步前行时,人们还没有真正清醒认识到站起来时期高校辅导员队伍建设史的重要性,至少目前实践探索层和学术研究界是这样。尽管当下高校辅导员队伍建设已进入职业化、专业化发展快车道,但对于一个具有近70年实践探索的历史进程来说,这仍然难说是一个满意的交代,更不能说是一个巨大的进步。庆幸的是,我们没有忽略对改革开放以来高校辅导员队伍建设的经验总结和价值发挥。历史是最好的教科书。研究改革开放前高校辅导员队伍建设史,不管从历史角度说还是从现实视角看,不管是从实践角度看,还是从理论角度说,对于加强和改进新时代高校辅导员队伍建设,做好大学生思想政治教育工作都有重要价值和深远意义。本文以“我国高校辅导员队伍建设史（1949-1978）”为题,坚持以马克思主义为指导,以政策制度和具体史料为依据,坚持以时间为线索,以史带论,史论结合的原则,采用文献研究法、历史研究法和比较研究法等研究方法,通过对1949到1978年我国高校辅导员队伍建设实践进行历史梳理和理论分析,力图从史学角度揭示高校辅导员队伍建设客观规律,总结高校辅导员队伍建设的历史经验教训,获得高校辅导员队伍建设的重要启示,有效推动新时代高校辅导员队伍建设新发展。文章由导论、正文和结论三部分组成。导论阐明了高校辅导员队伍建设史研究的背景、目的和意义,分析高校辅导员队伍建设史研究现状,提出了高校辅导员队伍建设史研究思路和研究方法,明确了高校辅导员队伍建设史研究重点难点和创新点,为深入开展高校辅导员队伍建设史研究提供了前提。正文分为四章,第一章论述的是高校辅导员队伍建设的历史开端问题,主要探索了我国高校辅导员队伍建设的逻辑起点和历史流变,梳理了新中国成立初期我国高校思想政治工作队伍建设情况,确证了高校辅导员队伍建设开始于我国之历史地位,介绍了清华大学“双肩挑”政治辅导员队伍建设的实践经验,分析了初创时期我国高校辅导员队伍建设的主要特点。第二章论述的是高校辅导员队伍建设的艰辛探索问题,主要透视了高校辅导员队伍建设的艰辛探索历史背景,通过分析清华大学“双肩挑”政治辅导员队伍建设的生命力和局限性,探索了高校辅导员队伍专职化制度化建设的曲折历程,考察了高校辅导员队伍建设的“政治挂帅”倾向,分析了艰辛探索时期高校辅导员队伍建设的主要特点。第三章论述的是高校辅导员队伍建设的曲折发展问题,主要考察了“文化大革命”发生使我国高校辅导员队伍建设遭遇的曲折发展,探讨了高校辅导员队伍缺失所产生的巨大影响,分析了挫折时期高校辅导员队伍建设的主要特点。第四章论述的是改革开放前高校辅导员队伍建设的历史经验、教训及启示问题。改革开放前我国高校辅导员队伍建设之所以能取得较好成绩,最关键的是坚持了中国共产党的领导;最重要的是坚持了实事求是的理论品质;最基本的是坚持了实践检验真理的标准;最主要的是坚持了服务中心工作的发展逻辑。不过,受“左倾”错误思想泛滥和“文化大革命”的影响,高校辅导员队伍建设遭遇曲折发展,教训十分深刻,主要表现在:高校辅导员队伍建设要有正确的指导思想;高校辅导员队伍建设要有良好的发展环境;高校辅导员队伍建设要有严格的质量标准。由此,我们得到这样的重要启示:新时代高校辅导员队伍建设要实现持续新发展,就要坚持历史、现实和将来相结合的发展定位;要坚持选拔、培养和使用相结合的发展价值;要坚持专业化、职业化和专家化相结合的发展目标;要坚持老新、专兼和红专相结合的发展模式;要坚持以点为先、由点及面和点面相结合的发展程序;要坚持顶层设计、分类实施和健全制度相结合的发展机制。结论部分对文章的研究理路、主要内容、创新观点、存在问题和发展方向进行了归纳点拨。选择“我国高校辅导员队伍建设史研究（1949-1978）”这样一个还没有人系统研究过的问题作为论题,这是一个大胆的创新,简称为“选题新”。没有前人研究可借鉴,新研究就显得非常困难,这主要表现在对文献史料的搜集与把握难,学界之所以避而让之,一个很重要的原因就在于此。而本研究能克难而成是因为充分占有了1949到1978年的高校辅导员队伍建设历史文献史料,其中包括党和国家政策文件、高校校史和地方年鉴等,大量文献史料的占有与引用使文章内容丰新,这简称为“内容新”。通过对大量文献史料的对比、分析与研究发现,高校辅导员队伍建设是从我国开始的,而并不是从原苏联传入;清华大学“双肩挑”政治辅导员队伍建设被大众默认为我国高校辅导员队伍建设的开始,但最早开始高校辅导员队伍建设的高校却并不是清华大学,等等,这简称为“观点新”。新选题的完成所带来的新内容和新观点,必将使人们对高校辅导员队伍建设带来新认识,从而推动高校辅导员队伍建设新发展。
梁仰[3]（2021）在《白族传统家风的现代传承研究》文中研究指明家风亦称“门风”,是指某一家庭或家族世代相传的生活作风与处世准则。家风内附于家训、家规、家谱、家书等文化载体之上,外化于衣、食、住、行等日常家庭生活与社会活动之中,是一个家庭的精神所在,对社会群体的行为习惯和价值观念的培育具有重要影响。目前,学界对家风的研究主要集中在氏族大家、帝王家风、伟人家风等方面,但就以某一民族为个案的研究比较少,在白族的研究方面主要涉及历史、考古、宗教、习俗、文艺等领域,关于白族家风的讨论不足。本研究从民族学的视角出发,以差序格局理论、社会角色等理论为指导基础,通过田野调查和文献分析等方法对白族传统家风的现代传承进行研究。本研究共计五个部分,绪论部分主要是对论文选题的缘起、研究意义、田野概论及学术前沿的梳理和介绍。第一章,从家谱、族谱等文献资料出发,对白族传统家风的内容与特点进行归纳总结。得出了白族传统家风在内容上由三教合一的修身观、勤俭诚信的立命观、孝悌慈惠的齐家观、以及亲仁善邻的处世观等四个方面构成;特点主要有本土性、多样性、教育性与传承性。第二章,从内容出发对白族传统家风的作用与价值进行探讨。第三章,对白族传统家风现代传承的原则和内容进行讨论。第四章,重点讨论了白族传统家风现代传承过程中的载体和方式,将载体分为物质符号与意识符号两类载体来讨论。传承方式由原来的家庭与社会转变为家庭、学校与社会三者共同传承。最后部分是讨论,将白族传统家风分别与费孝通先生的差序格局、社会角色进行讨论。通过本研究,发现白族传统家风有以下发现:一是白族传统家风在内容上呈现出一个由“己”向外推的一个“差序”。二是在白族社会中除了重视“父子轴”以外,同时还注重“兄弟轴”和“夫妻轴”。
胡卫平[4]（2020）在《青少年科技创新素质的培养途径》文中研究表明针对我国青少年科技创新素质培养存在的问题,基于国内外的经验和20多年的研究与实践,探索并提出了青少年科技创新素质培养的途径,主要包括:营造创造性的环境、实施思维型的教学、促进课程教材改革、开展拔尖人才的早期培养和培养创造性的教师。
教育部[5]（2020）在《教育部关于公布第三批国防教育特色学校名单的通知》文中研究指明教体艺函[2020]7号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局,部属各高等学校、部省合建各高等学校:为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,全面落实《国家教育事业发展"十三五"规划》关于"继续推动国防教育特色学校建设"的总体部署,在学校自主申报、省级教育行政部门推荐基础上,经专家遴选与公示,教育部综合认定北京航空航天大学等1095所学校为第三批国防教育特色学校,现将国防教育特色学校名单予以公布。
凌琳[6]（2020）在《中国中小学超智儿童特殊精英教育培养政策制定研究》文中研究表明超智儿童特殊精英教育（下文简称特殊精英教育）是适合超智儿童身心特点的一种特殊的优质教育,它从根本上不同于传统认识中在大众教育里仅以学业成绩为标准的“精英教育”,其特点在于教育对象仅面向超智儿童,针对其特殊性进行有效教学,即因材施教,它同时也是当前教育体系的的完善和补充,还可以开发被教育者的潜在能力,发扬其优势才能,实施一种最适合超智儿童的教育模式。英才（天才）教育、资优教育、超常教育与超智儿童特殊精英教育既有相似之处,又有不同之处,其相似之处在于它们都遵循着“因材施教”的教育规律,而不同之处在于,除超智儿童特殊精英教育之外的其他几种教育的受众的定义都包括了多元化的能力,而本文提出的超智儿童特殊精英教育只针对智力超群的学生。特殊精英教育是一个十分重要的问题,它是国家培养高素质拔尖创新人才、实施人才强国战略的重要方式,且有助于促进教育公平。本研究以公平视角审视特殊精英教育问题,综合运用最近发展区理论、教育公平理论和政策制定理论,认为新时期的教育公平应该符合经济社会发展水平,应该摆脱传统观念的桎梏并拓展出新的内涵来促进个人、社会以及国家的发展。当前社会普遍对教育公平存在误解,认为均等、公平就是绝对的平均,甚至认为教育上任何的区别都是不公平现象。然而,特殊精英教育是否真的站在教育公平的对立面呢?答案是否定的。人的性别、年龄、个性、能力生来就有差别,教育上的“均匀用力”是最低层次的、浮于表面的伪公平,根据受教育对象在各方面素质的不同提供适合每个人的相应的教育条件才是真正的、实质性的公平。换言之,教育公平应该建立在因材施教的基础上。该研究问题的提出是基于:其一,人们对教育公平存在误解,认为公平就是完全相同的教育;其二,我国特殊精英教育异化现象严重,主要体现在:大众教育被精英化;其三,当前我国的“超常教育”无论是从规模上还是从内容上都无法满足人民个人、社会以及国家发展的需要;其四,世界多个国家及地区都在大力发展英才教育,一些国家甚至将英才教育提高到国家核心竞争力的高度,加大经费投入,并且颁布法律法令予以法制和政策保障,而我国超智儿童特殊精英教育却缺乏政策保障。本研究的目的是对各国特殊精英教育研究与政策进行分析、比较,在借鉴国际经验的基础上结合我国实际情况,试图探索适合我国国情的特殊精英教育培养方式,为我国特殊精英教育政策的颁布提供理论支持和政策建议。本研究综合运用了文献法、比较法、调查法、统计法等研究方法。首先梳理各国对特殊精英教育的研究成果和政策,了解国内外特殊精英教育研究以及实施现状,为本研究提供理论与实践基础;然后通过对国内外特殊精英教育政策的比较研究,结合各国国情与我国实际情况,为本研究提供借鉴经验;接着通过问卷调查与深入访谈对特殊精英教育的社会认知情况进行调研,了解各相关人群对特殊精英教育的基本认识与态度、对特殊精英教育重点问题的看法及特殊精英教育国内实践经验三个方面的问题。问卷调查部分,发出问卷800份,收回有效问卷648份,深入访谈了33位专家（含教育家和高校其他专家）、教育实践家、教师、家长、学生,其中包括国内顶级教育专家顾明远先生和裴娣娜先生,以及多位国内一流中小学校领导,问卷数据通过SPSS19.0统计软件进行统计分析,访谈质性数据使用nvivo11质性分析软件进行三级编码分析,数据分析和访谈分析为本研究提供量化和质性研究基础,最后根据以上的研究结果得出超智儿童特殊精英教育培养政策的政策建议。研究发现,当前,许多国家（地区）都对特殊精英教育有法律法规的保障。如美国早在上世纪五十年代就开始立法立规发展英才教育,德国也早在上世纪八十年代就开始重视“天才教育”,其他如俄罗斯、韩国、日本等,甚至我国香港、台湾地区都有相关法律法规或条例为特殊精英教育保驾护航,如台湾1984年颁布的《特殊教育法》就包含了关于资优教育的内容。不少发达国家（地区）特殊精英教育已颇具规模,如英国受惠者比例为1%-5%,新加坡为1%,俄罗斯为1%,以色列为1%,韩国也已达到1%。我国特殊精英教育虽积累了一些实践经验,取得了初步成果,但也存在主体异化、培养模式单一、系统性缺失、发展不平衡,甚至缺失政策和法律法规保障等问题。我国特殊精英教育政策构建可借鉴其他国家及地区的经验和有关政策,从成才渠道、师资队伍建设、培养方式、教育管理等方面提供政策支持。具体政策建议为:构建完整的成才渠道,一方面科学地建立超智儿童鉴定选拔机制,具体可使用国际上较为成熟的智力测试量表结合学生、家长自荐和教师推荐的多元化鉴定选拔机制,另一方面打通超智儿童升学渠道,让超智儿童受到连贯、系统的培养,更好地成为国家急需的拔尖创新人才;在师资上,从选培制度、教师专业发展、激励保障机制三方面加强师资力量建设,为特殊精英教育培养专门的优秀教师;在课程上,加强需求调查,提升课程和教学形式的多元化,在课程设置上更加重视多样性和可选择性,注重差异化教学和探究式教学;在管理上,需在政府职能部门设专人管理特殊精英教育,也可考虑设置专门的部门以调整课程模式,协调教育队伍,加强教学管理,且加强政策宣讲,以减少政策实施阻力;在政策法规上,为特殊精英教育立法立规,提供经费、政策和法制保障,填补我国超智儿童特殊精英教育的政策法规空缺。本研究有两个创新之处:一是内容上,通过对国外特殊精英教育政策的分析,在比较、借鉴的基础上结合研究我国超智儿童特殊精英教育的发展情况,探索本土化的培养政策;二是方法上,采用了多种研究方法相结合的混合研究方法。由于受到研究条件与能力等各方面的限制,还存在一些不足,期待能邀请到更多的国内顶级专家和一流名校的校领导参与调研,也期待以后国家支持更多探索性的教学试验。
王哲[7]（2020）在《国立第六中学研究（1937-1945）》文中进行了进一步梳理在民族危亡的历史背景下,国立六中的建校过程充满艰辛,是中华民族苦难历史的缩影。国立六中的建校史是一部苦难师生的流亡史,充满浓重的战时色彩。“九一八”事变之后,东北流亡学生纷纷涌入关内平津等地,此为流亡学生之嚆矢。迨至“七七”事变爆发后,平津陷入日军敌手,华北危急,大量中等学校学生南下流亡,迁至后方地区安置。山东部分中等学校师生在教育厅及教职员的带领下,南下迁至河南赊旗镇,成立山东省联合中学（即国立第六中学前身）。在这之后,国立六中先后落脚河南、湖北,后转经陕西,最后到达绵阳,流亡师生们在此度过余下的战时时光。国立六中的建校也是充满生机的历史,为国育才的教育理念成为学校发展的核心理念。国立六中落户四川绵阳之后,开始其战时教育新阶段。以国立六中为代表的国立中学团体确立起校务会议决策机制,学校教职员以民主协商的方式参与到国立中学的管理过程中。国立六中的教职员在战前便有密切的联系,或是求学时期的同学关系,或是任职一校或机关的同事关系,或是师生关系。教职员之间错综复杂而又密切的人际关系网络,形成一个坚实的战前山东教育界团体力量,坚守其教育宗旨。救亡与启蒙,成为国立六中教学中的两个主要特点。在教学活动中,我们看到以民族国家复兴为主流叙事的附加课程设置,以及教学过程中,教职员所强调的民族危亡意识。与此同时,启蒙课程和教育并未缺失。教员在课程中将民族主义与自由主义冶于一炉,而难解难分。学生仍然能够在贷金中保证其人格上的独立,而担负其工作后的偿还责任。贷金意在培育人才,不失国家保育人才之美意,非为养成徒劳寄生之辈。学校为保障学生享受贷金之利而与教育部几番博弈,试图为学生争取到最大的利益。学校成为保障师生利益的法团,而向国家争取最大利益。在医疗活动中,国家强调学生身体的健康,是以为国效劳为目的,强调对于学生身体的规训和使用。健康的体魄与国家的强盛结合起来,身体成为国家富强的重要保障。与国家的目的不同,国立六中教职员关注学生身体各方面,尽量保障学生的生活和健康。六中强调对于乡梓父老请托和诺言的践行,是出于一种为人父母的感同身受。国立六中教员既是学生求学路上的指路明灯,又是他们生活上的保姆。在国立六中所藏图书中,既藏有有关党化教育的着作,也收藏其他类型的着作。国立六中师生阅读世界之丰富,而这种多元开放自由的阅读条件,开阔师生眼界,有利于其自由主义品格的养成。在国立六中的校园纪念日活动中,学校当局对于南京国民政府纪念日秩序的遵循和安排,将政治纪念活动楔入学校教育秩序之中,这也是意识形态教育活动中的一部分。在国立六中的纪念实践中,校园虽然有相关的纪念活动,但与社会上的纪念相比,其纪念日数目、纪念活动范围等规模都大大缩小。教育对于政治侵入存在一定抵制,而强调其相对独立自主的自由主义教育空间。此外,从党团冲突和学生参军等问题上看到国家与个人之间的利益冲突,往往夹杂在党团、民族大义问题之中。教育支配党团和党团支配教育之间的冲突,学生往往成为这些冲突的牺牲品而被推到前台,其背后是行政当局与党团代表之间的利益博弈。抗战时期,中学生是参军的主力,而研究一直受到忽略。与以往对于抗战时期学生参军的颂扬不同,从国立六中学生参军活动中看到,参军成为部分贫穷学生的出路所在,有助于纾解其所面对的困境。国立六中的生存和发展与地方社会密切相关,国立六中在遵照国家政策而带动地方教育复兴的同时,也在服务地方社会的互动中寻求生存空间。国立六中因其国立身份,既是地方教育发展的引擎,又成为拦阻与地方社会融合的隔断。国立六中一定程度上挑战了地方社会原有的自治秩序,而呼求新的管理方式的出现。在一些经济利益上,国立六中与地方社会产生角逐。面对民族国家要求与自身秉持的自由主义教育之间的冲突,国立六中是民族危机下孕育出的产物,但在其内核仍然是自由主义的教育理念。国立六中面对强势国家意志的管制,并没有展开激烈的对抗,而是将国家的意志创造性的转化成其发展的资源和凭借。民族主义的确进入国立六中,但已不再是原有的状态,而是得到消解。战前,山东教育界受五四新文化运动的影响而培育起一批秉持自由主义教育理念的教职员群体,这一群体成为战时国立六中教职员群体的基干力量。在国立六中教职员的保育之下,自由主义之花并未夭折,反得欣欣向荣之象。国立六中在抗战时期培育几千名学生,有很多学生成长为各行业的优秀人才,为海峡两岸的发展和建设作出重要贡献。
李坤婷[8]（2020）在《中美高中资优生的数学课程设置的比较研究 ——以北京A、B两校和美国托马斯·杰弗逊科学技术高中为例》文中指出本论文采用文献研究法,首先从整体上回顾了中美两国资优教育和高中资优教育发展,包括资优生的界定和标准、资优教育理论发展及趋势、在资优教育理论指导下的各类实践形式、资优教师发展和政策等方面;在此背景下聚焦到三所案例,通过个案研究和比较研究法对比了中国北京的A、B两所高中与美国托马斯高中资优生的数学课程设置,分析各自的特点,并结合两国资优教育发展研究差异背后的原因,从对比中得到启示。通过研究发现,得出如下结论:在数学课程内容上,中国高中资优生的数学课程以数学竞赛内容为主,锻炼了资优生的独立思考能力和意志力,以大学先修课程内容为辅,一定程度上拓展了资优生的知识深度;美国高中资优生的数学课程以大学先修课程为主,课程数目多,内容更深一些,并将计算机课程纳入数学课程体系中,实现数学和计算机的学科交叉;在数学课程的应用性和计算机的使用方面,较之我国两所学校,美国高中的数学课程设置更注重应用性,强调图形计算器、计算机软件等的使用;在课程框架方面,美国高中数学课程设置的框架连贯性强,讲究每门课程的先后顺序,中国高中的数学课程呈螺旋上升,因此并未做严格规定;在课程实施保障方面,中、美两国这三所高中都联合校外力量共同参与资优生的培养,而美国高中与大学和其他社会团体的合作更为深入。这些比较研究的结论为我国高中资优教育以及高中资优生的数学课程设置提供了以下启示:1.资优教育要重视理论研究,及时与资优教育研究者联系;2.重视资优理论研究中的社会文化背景,扩大资优生的内涵;3.集结校外各类资源,共同承担高中资优教育任务;4.高中可设置更多更丰富的大学数学课程,注重课程体系的系统性和逻辑性;5.计算机课程纳入数学课程体系中,扩大学科交叉,重视数学课程中技术和软件的使用。
孙伯禄[9]（2020）在《基于电化学传感技术的几种抑郁症标志物及中药组分分析研究》文中研究说明电化学传感技术受到了药学及医学工作者的广泛关注,其在癌症标志物如甲胎蛋白、癌胚抗原等方面的研究成为近年来的研究热点。然而,该技术在抑郁症标志物及中药分析领域却鲜有研究报道。本论文聚焦于电化学传感技术在抑郁症标志物及中药组分分析领域的研究,以裸玻碳电极为基础电极,以功能改性石墨烯基碳材料后获得聚二烯丙基二甲基氯化铵功能化的石墨烯（PDDA-G）、金纳米粒子/Fe3O4磁功能化还原氧化石墨烯（AuNPs/MrGO）、聚苯胺功能化石墨烯量子点（PAGD）、多孔石墨烯（PG）、类沸石咪唑酯金属有机骨架材料功能化氮掺杂石墨烯（ZIF-8@N-Gr）为电极基础修饰材料,借助功能改性材料所具有的高生物相容性、高导电性以及大比表面积等性能,进一步通过条件优化以构建的传感器实现目标分析物的快速、灵敏、专属性检测。本论文首先基于抗原抗体特异性识别作用构建了用于三种抑郁症标志物——皮质醇（Cor）、热休克蛋白70（HSP70）、载脂蛋白A4（Apo-A4）灵敏检测的电化学免疫传感器;其次构建了中药党参中党参炔苷（Lob）、黄芪红芪中毛蕊异黄酮（CYS）灵敏测定的电化学传感器,并进一步采用电化学传感器技术评价了四种中药活性单体:儿茶素（Catechin）、山奈酚（Kaempferol）、芹菜素（Apigenin）、柚皮素（Naringenin）以及当归水提取物和它所含单体成分的抗氧化活性。该研究的开展,一方面为临床抑郁症的早期预警、筛查和客观诊断提供了有效的评价手段和参考依据,另一方面为复杂体系中中药活性组分的直接、快速检测及活性评价提供了高选择、高灵敏、便捷高效的方法。具体研究包括两大部分（研究思路见图1）:图1基于电化学传感技术的几种抑郁症标志物及中药组分分析研究思路图第一部分:基于电化学免疫传感技术的三种抑郁症标志物分析研究抑郁症具有发病率、复发率和自杀率高的特点,目前诊断主要依靠量表评分,迫切需要更精准的诊断方法。皮质醇（Cor）是应激刺激诱发抑郁症密切相关的生物标志物;热休克蛋白70（HSP70）作为应激刺激时由血管内皮细胞释放至血液的一种生物标志物,它与长期应激所致的抑郁症关系密切;载脂蛋白A-Ⅳ（Apo-A4）是应激刺激诱发抑郁症的动物模型血和尿样品中发现的与抑郁症匹配率较高的一种生物标志物,它们均痕量存在于血、尿、唾液等生物样本中,依靠目前传统的ELISA、免疫印迹等方法,难以满足它们灵敏、快速的检测。为了实现这三种抑郁症标志物更为灵敏、便捷、准确的测定,本研究构建了四种传感器:1)基于AuNPs/MrGO的皮质醇电化学免疫传感器;2)基于PAGD的高稳定人休克蛋白70电化学免疫传感器;3)基于PG的高灵敏人休克蛋白70电化学免疫传感器;4)基于类沸石咪唑酯金属有机骨架材料功能化氮掺杂石墨烯（ZIF-8@N-Gr）的全血样品中人物载脂蛋白A-Ⅳ（Apo-A4）高选择性分析的电化学免疫传感器。高性能材料的应用既有效增加了电极表面靶标分子的固载量,又为电极转导信号的双重放大提供了条件,为三种标志物高灵敏、高选择性的便捷分析提供了保障。具体研究内容如下:1.基于金纳米粒子/Fe3O4磁功能化还原氧化石墨烯的皮质醇电化学免疫传感器研究利用制备的AuNPs/MrGO复合材料修饰玻碳电极（GCE）构建了用于Cor检测的竞争型电化学免疫传感器。玻碳电极经AuNPs/MrGO复合材料修饰后,一方面因氧化石墨烯的磁功能化,表现出更大的比表面积,另一方面因金纳米粒子的修饰呈现出更加良好的生物相容性,使得Cor在电极表面的负载量显着增加,加之AuNPs/MrGO的高导电性,因此构建的免疫传感器的电化学响应得到了极大的增强,从而实现了人血浆样品中Cor的灵敏检测。在优化的条件下,该传感器对Cor检测的线性范围为0.1-1000 ng/mL,检出限（S/N=3）为0.05 ng/mL。该传感器也表现出良好的精密度、较好的稳定性,为抑郁症标志物—Cor的灵敏快速分析提供了一种新颖便捷的分析手段。2.构建基于聚苯胺功能化石墨烯量子点的电化学免疫传感器用于热休克蛋白70的检测由于制备的PAGD具有丰富的极性基团,能够为生物大分子的共价键合提供活性位点,可牢固地将HSP70固载到电极表面,且能最大限度地释放HSP70的结合位点,提高传感器的稳定性。基于此,本研究利用超声裂解和诱导聚合制备的性能优越的PAGD用于人热休克蛋白70（HSP70）灵敏分析的竞争型电化学免疫传感器的构建。PAGD较大的比表面积、优良的导电性及生物相容性使得构建的呈现出较佳的分析性能。在优化的实验条件下,该免疫传感器在0.0976-100ng/mL的范围内对HSP70呈现良好的线性关系,检出限（S/N=3）为0.05 ng/mL。将其用于人血浆样品中痕量HSP70分析时表现出较好的选择性、良好的精密度和稳定性。3.一种新型多孔石墨烯基电化学免疫传感器用于抑郁症标志物——热休克蛋白70的早期筛查为了进一步提高HSP70免疫传感器的分析性能、简化传感器的制备步骤,本研究以导电性能优越且具有较大比表面积的PG为电极修饰材料,借助PG良好的生物相容性和空穴结构所具有的强吸附作用将HSP70固定在电极表面,构建了 HSP70分析的电化学免疫传感器。高导电性的PG显着增加了电极表面电子的传输效率,提高了传感器的灵敏度,实现了人血浆样品中痕量HSP70的检测。在优化的条件下,该传感器对HSP70在0.0448-100 ng/mL的范围内呈现良好的线性关系,检出限（S/N=3）为0.02 ng/mL。与同等实验条件下的酶联免疫吸附实验（ELISA）及基于PAGD的HSP70免疫传感器相比,该方法表现出更优越的性能,为临床抑郁症标志物—HSP70的检测开拓了一种便捷高效的检测技术。4.用于抑郁症标志物—人载脂蛋白A4（Apo-A4）高灵敏分析的新技术研究利用高性能材料开发直接、快速、超灵敏检测全尿或全血样品中疾病标志物的电化学传感器成为当前传感器研究邻域的一大新挑战。石墨烯经氮掺杂获得的氮掺杂石墨烯（N-Gr）具有更优的导电性和催化活性,而类沸石咪唑酯金属有机骨架材料（ZIF-8）则具有较大的比表面积。基于此,本研究将N-Gr和ZIF-8进行复合得到比表面积大,导电性和结构优化的ZIF-8@N-Gr复合材料,并作为电极修饰材料构建了抑郁症标志物—Apo-A4检测的电化学免疫传感器。ZIF-8@N-Gr的应用,既增加了 Apo-A4的负载位点,又提高了传感器的灵敏度,而Apo-A4单克隆抗体的选用则保证了免疫传感器的高选择性。将构建的传感器用于100%全血样品中Apo-A4的检测时,在1.47× 10-10 g/mL-3.00× 10-7 g/mL的范围内呈现出良好的线性关系,最低检测限为8.33×10-11 g/mL。该研究为临床100%全血样品中痕量Apo-A4的高选择、高灵敏检测提供了一种极具应用潜力的分析技术。总体来说,构建的这四种电化学免疫传感器能够实现三种抑郁症标志物的快速、灵敏分析。然而抑郁症作为一种多因素导致的、难以早期预警和诊断的慢性疾病,往往需要多生物指标结合临床症状和检查来实现其确诊。因此,期望构建多指标同时检测的电化学免疫传感器用于抑郁症的早期预警、筛查和客观诊断。第二部分:基于电化学传感器的几种中药组分分析、评价研究目前,用于中药活性组分分析的方法多依赖于色谱和质谱技术,然而它们分析速度慢、通量低、多需要复杂的样品前处理等特点,限制了其在在线、实时检测方面的应用。电化学传感技术因其分析速度快、灵敏度高、选择性强、适于复杂样品中痕量活性组分的直接、实时检测等,在中药活性组分分析、评价领域具有较好的应用前景。基于此,本研究分别利用制备的Fe3O4磁功能化还原氧化石墨烯（MrGO）、多孔石墨烯（PG）及聚二烯丙基二甲基氯化铵功能化的石墨烯（PDDA-G）构建了中药党参、黄芪、红芪中指标性成分分析,及四种结构相似黄酮类化合物、当归水提物抗氧化活性评价的电化学传感器。1.基于Fe3O4磁功能化还原氧化石墨烯的电化学传感器对党参炔苷的直接电化学分析由于党参炔苷在弱酸性条件下,其炔基易受电化学催化发生迈耶-舒斯特重排反应,进而发生电子转移产生电信号。基于此,本研究将制备的MrGO修饰在玻碳电极（GCE）表面,构建了党参炔苷检测的电化学传感器,与GCE相比,MrGO的应用明显增强了党参炔苷在电极表面的电化学响应。在优化的条件下,党参炔苷的氧化峰电流与其浓度在1.0×10-7-1.0×10-4mol/L范围内呈良好的线性关系,检出限（S/N=3）为4.3×10-8 mol/L。构建的电化学传感器用于党参炔苷检测时表现出良好的重现性、长期稳定性和高选择性。将该方法用于党参药材提取物中党参炔苷测定时,其回收率保持在95.38%-104.66%的范围内。2.用于毛蕊异黄酮痕量分析的电化学传感器研究毛蕊异黄酮（CYS）3’位羟基受自身结构影响具有较高的活性,在电化学作用下易发生氧化还原反应。而直接修饰有多孔石墨烯的玻碳电极（PG@GCE）则对CYS具有较好的电化学催化作用,使得CYS在PG@GCE表面具有较高的电化学响应。因此,本研究优选制备的结构优化的PG,构建了复杂体系中CYS痕量分析的电化学传感器。在优化的实验条件下,采用灵敏度较高的差分脉冲伏安法（DPV）对CYS分析显示,在浓度1.76×10-7 mol/L～4.4×10-5 mol/L范围内具有良好的线性关系,最低检出限为5.78×10-8 mol/L（S/N=3）。将该传感器用于中药黄芪、红芪的提取物及血浆样品中CYS分析时呈现良好的分析性能,为中药黄芪和红芪中指标性成分的快速分析及生物样品中CYS的痕量分析提供了一种新颖的分析手段。3.基于功能化石墨烯的电化学传感器评价黄酮类化合物抑制蛋白质的损伤如何快速的实现中药组分的活性评价是近年来众多研究者所关注的热点,而利用生物分子受到作用体系中某些变化因素的刺激后,生物分子的活性或结构发生变化,进而导致电化学检测信号发生变化,由此可间接地实现一些小分子化合物的活性评价。基于此,本研究将牛血清白蛋白（BSA）固定在功能化石墨烯（PDDA-G）修饰的玻碳电极上,构建了用于蛋白质氧化损伤和黄酮类化合物抗氧化活性评价的电化学传感器。由于牛血清白蛋白（BSA）受羟自由基（·OH）损伤后就会发生变性,致使其在钴的多吡啶（Co（bpy）33+）探针溶液中检测时,电化学信号就会减小,而黄酮类化合物则能有效抑制·OH对蛋白质的损伤。因此,构建的传感器可用于·OH对BSA的诱导损伤,及四种黄酮类化合物抑制·OH对BSA损伤的抗氧化活性评价的研究,结果四种结构相似的黄酮类化合物的活性大小依次为:儿茶素>山奈酚>芹菜素>柚皮素,该结果与文献报道的结果一致。该研究为结构相似化合物的抗氧化活性评价提供了一种快捷、灵敏的手段。4.基于DNA/NA-PDDA-G电化学传感器评价阿魏酸及当归水提物抗氧化活性为了拓宽活性评价电化学传感器的应用范围,在原有基础上,对其进行了进一步的改进,并将其用于中药水提取物及单一组分抗氧化活性的比较。本研究将DNA固定在Nafion-聚二烯丙基二甲基氯化铵功能化的石墨烯修饰的玻碳电极上,构建了用于DNA氧化损伤监测,及当归水提物和其单一组分阿魏酸抗氧化活性评价的电化学传感器。由于DNA受羟自由基（·OH）损伤后就会造成DNA链的损伤、断裂等,致使其在六氨合钌（Ru（NH3）63+）探针溶液中检测时,电化学信号就会增强,而当归水提物和阿魏酸则能有效抑制·OH对DNA的损伤。实验结果表明,当归水提物的抗氧化活性强于阿魏酸单体,这是由于当归水提物中的其他成分对阿魏酸的抗氧化活性起到了协同作用。本方法具有简单、成本低、灵敏度高、重现性好等优点,不仅可以用于DNA损伤的监测,而且可以用于抗氧化剂活性大小的评价,也为中药复杂提取物中的其他组分是否影响单一组分的抗氧化活性的评价提供了一种便捷、高效的方法。可见,针对活性组分的特点,选用适宜的电极修饰材料构建电化学传感器可以实现中药组分的定量分析和活性评价。是否可以通过优化传感器的制备和分析策略,以及应用近年来不断涌现出的性能更加优异的材料用于更为复杂的体系中中药组分直接、快速定量分析和活性评价的电化学传感器的开发成为本研究后期所重点关注的焦点。
颜冰[10]（2020）在《基于剧场理论的研学旅游优化策略研究 ——以河北省固安县卡尔叔叔幸福农场为例》文中研究表明在国家“教育兴国”“文旅融合”战略的大力支持下,研学旅游发展炙手可热。研学旅游的开展拉近了学生与社会生活的密切联系,补充学生在学校内无法实现的素质拓展内容。但同时也出现了一些学生“只游不学”、研学旅游同质化的瓶颈问题。当前学者们寻找解决策略,局限在开发原则、开发课程、专业人才建设等方面,尽管在一定程度上能够提供参考,但是笔者认为研究的深度和广度仍有待进一步拓展。基于产业背景和学术背景,笔者以河北省固安县卡尔叔叔幸福农场为例,通过实地调研和理性分析,对研学旅游的优化策略进行研究。在研究过程中:（1）延续并丰富剧场理论,将剧场要素与研学旅游对应,用来指导研学旅游发展。研究认为以往的剧场理论中的演员和观众不能呈现出研学旅游中服务人员与游客互动的关系,所以,将演员和观众延伸为主角演员和配角演员。构建了剧场理论的导演、剧本、主角、配角、舞台、表演六个要素。在一定程度上促进了研学旅游的发展。（2）描述案例选取地的开发条件基础和市场前景,梳理出农场兴起培育、鼓励发展和调整优化三个发展阶段,为下一步研学旅游的研究奠定了基础。（3）构建研学旅游的新模式。模式认为研学旅游活动环环相扣,使得研学旅游要素内部并非单一构成:导演由研学旅游机构和学校组合;剧本由学校课程与旅游资源编写;主角兼有舞台性和真实性;配角包含目的地的管理人员和服务人员;表演是主角和配角双方的互动行为。在模式的指导下,导演和舞台合力开发剧本,主角和配角依据剧本在舞台进行表演,表演完毕后,主角对导演和舞台进行评价,导演和舞台收集评价再次改进剧本,研学旅游可以得到良性循环发展。（4）基于该模式提出了农场研学旅游的剧场化设计,探讨了开发优化策略:整体设计主题化、教育活动体验化、旅游资源整合情景化、旅游服务人员专业化、小组合作任务化和评价主体的多元化。该策略可为研学旅游的可持续发展提供参考和借鉴。
二、天津八中良好环境育英才（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、天津八中良好环境育英才（论文提纲范文）
（2）我国高校辅导员队伍建设史研究（1949-1978）（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、选题缘由 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究目的 |
| (三)研究意义 |
| 三、文献综述 |
| (一)关于高校辅导员制度发展问题的研究 |
| (二)关于高校辅导员队伍建设历史起点问题的研究 |
| (三)关于高校辅导员队伍建设历史分期问题的研究 |
| (四)关于我国高校辅导员队伍建设历史经验问题的研究 |
| 四、研究思路和研究方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 五、研究重点、难点和创新点 |
| (一)研究重点 |
| (二)研究难点 |
| (三)研究创新点 |
| 第一章 高校辅导员队伍建设的历史开端(1949-1956) |
| 一、高校辅导员队伍建设的孕育萌芽 |
| (一)高校辅导员队伍建设的逻辑起点 |
| (二)萌芽时期高校辅导员队伍建设的历史流变 |
| 二、大学生日常思想政治教育工作对辅导员的呼唤 |
| (一)主渠道的构建:思想政治理论课教师队伍建设 |
| (二)主阵地的开辟:高校党团学干部队伍建设 |
| 三、高校辅导员队伍建设顶层设计的提出与落实 |
| (一)高校辅导员队伍建设顶层设计的提出 |
| (二)高校辅导员队伍建设顶层设计的落实 |
| (三)“双肩挑”:清华大学政治辅导员队伍建设的实践探索 |
| 四、开端时期高校辅导员队伍建设的主要特点 |
| (一)实行“双肩挑”,培养与使用相结合 |
| (二)示范典型突出,借鉴创新一脉相承 |
| (三)多重角色并存,工作任务指向统一 |
| 第二章 高校辅导员队伍建设的艰辛探索(1956-1966) |
| 一、高校辅导员队伍建设艰辛探索的历史背景 |
| (一)思想政治革命:整风运动和“反右”斗争 |
| (二)经济技术革命:重视知识分子和高举“三面红旗” |
| (三)文化教育革命:“双百”方针和“教育大革命” |
| 二、高校辅导员队伍建设模式的发展演变 |
| (一)“双肩挑”政治辅导员队伍建设的生命力与局限性 |
| (二)高校辅导员队伍专职化建设的学理分析与历史演进 |
| (三)高校辅导员队伍专职化建设的实践探索 |
| 三、“政治挂帅”对高校辅导员队伍建设的影响 |
| (一)高校辅导员队伍建设政治首要性地位的重申 |
| (二)高校辅导员队伍建设“政治挂帅”的批判定性 |
| (三)高校辅导员队伍建设“政治挂帅”的实践分析 |
| 四、艰辛探索时期高校辅导员队伍建设的主要特点 |
| (一)“唯政治”倾向出现 |
| (二)“专职化”模式初显 |
| (三)“大众化”状态显现 |
| 第三章 高校辅导员队伍建设的曲折发展(1966-1978) |
| 一、高校辅导员队伍建设曲折发展的历史透析 |
| (一)高校辅导员队伍建设指导思想出现错误 |
| (二)高校辅导员队伍建设组织机构瘫痪 |
| (三)高校辅导员队伍被宣传队取代 |
| (四)高校辅导员身份角色发生颠倒 |
| (五)高校辅导员队伍工作成绩遭否定 |
| 二、高校辅导员队伍建设缺失造成的严重影响 |
| (一)严重影响了一代大学生的全面发展 |
| (二)严重影响了高等教育现代化发展 |
| (三)严重影响了我国社会主义现代化建设 |
| 三、曲折发展时期高校辅导员队伍建设的主要特点 |
| (一)队伍建设遭受环境影响 |
| (二)队伍建设一度停滞中断 |
| (三)队伍建设缺失影响很大 |
| 第四章 改革开放前高校辅导员队伍建设的历史经验、教训及启示 |
| 一、改革开放前我国高校辅导员队伍建设的基本经验 |
| (一)最关键的是坚持了中国共产党的领导 |
| (二)最重要的是秉承了实事求是的理论品质 |
| (三)最基本的是坚持了实践检验真理的判断标准 |
| (四)最主要的是坚持了服务中心工作的发展逻辑 |
| 二、改革开放前我国高校辅导员队伍建设的历史教训 |
| (一)高校辅导员队伍建设要有正确的指导思想 |
| (二)高校辅导员队伍建设要有良好的发展环境 |
| (三)高校辅导员队伍建设要有严格的质量标准 |
| 三、改革开放前我国高校辅导员队伍建设的重要启示 |
| (一)坚持历史、现实和将来相结合的发展定位 |
| (二)坚持选拔、培养和使用相结合的发展价值 |
| (三)坚持专业化、职业化和专家化相结合的发展目标 |
| (四)坚持新老、专兼和红专相结合的发展模式 |
| (五)坚持以点为先、由点及面和点面相结合的发展程序 |
| (六)坚持顶层设计、分类实施和健全制度相结合的发展机制 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间的科研情况 |
| 后记 |
（3）白族传统家风的现代传承研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 选题缘起与研究意义 |
| 一、选题缘起 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 基本概念与相关理论基础 |
| 一、基本概念 |
| 二、相关理论基础 |
| 第三节 研究综述 |
| 一、传统家风内涵与价值的研究 |
| 二、传统家风传承与发展的研究 |
| 三、传统家风功能与作用的研究 |
| 第四节 研究思路与研究方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第五节 田野概况与调查经过 |
| 一、田野点概况 |
| 二、调查经过 |
| 第六节 创新之处与不足之处 |
| 一、创新之处 |
| 二、不足之处 |
| 第一章 白族传统家风的内容与特点 |
| 第一节 白族传统家风的内容 |
| 一、三教合一的修身观 |
| 二、勤俭诚信的立命观 |
| 三、孝悌慈惠的齐家观 |
| 四、亲仁善邻的处世观 |
| 第二节 白族传统家风的特点 |
| 一、本土性:扎根乡土的地域特色 |
| 二、多样性:多元互补的文化融合 |
| 三、教育性:形式多样的教化方式 |
| 四、传承性:一表一里的双轨濡化 |
| 第二章 白族传统家风的作用与价值 |
| 第一节 白族传统家风的作用 |
| 一、尊师重教、人才辈出的民族传统 |
| 二、家国一体、爱国守疆的文化精神 |
| 三、开放包容、多元一体的民族精神 |
| 四、士农工商、皆为正业的务实观念 |
| 第二节 白族传统家风的现代传承价值 |
| 一、塑造良好道德思想价值 |
| 二、文化价值 |
| 三、教育价值 |
| 四、资源价值 |
| 第三章 白族传统家风现代传承的原则与内容 |
| 第一节 白族传统家风现代传承的原则 |
| 一、坚持民族团结的根本原则 |
| 二、坚持应时而变的发展原则 |
| 第二节 白族传统家风现代传承的内容 |
| 一、仁而爱人的修身观 |
| 二、吃苦耐劳的立命观 |
| 三、和谐共议的齐家观 |
| 四、友好互助的处世观 |
| 第四章 白族传统家风现代传承的载体与方式 |
| 第一节 白族传统家风现代传承的载体 |
| 一、物质符号 |
| 二、意识符号 |
| 第二节 白族传统家风现代传承的方式 |
| 一、家庭传承 |
| 二、社会传承 |
| 三、学校传承 |
| 讨论 |
| 一、从白族传统家风看差序格局理论 |
| 二、从白族传统家风看社会角色理论 |
| 附录1 仪式中的家风传承与展现 |
| 附录2 仪式中的家风传承与展现 |
| 附录3 信仰场所中的家风传承与展现 |
| 附录4 信仰场所中的家风传承与展现 |
| 附录5 基于照壁、门头楹联等载体中家风传承与展现 |
| 附录6 基于照壁、门头楹联等载体中家风传承与展现 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 |
（4）青少年科技创新素质的培养途径（论文提纲范文）
| 1 营造创造性的环境 |
| 2 实施思维型的教学 |
| 3 促进课程教材改革 |
| 4 开展拔尖人才的早期培养 |
| 5 培养创造性的教师 |
（5）教育部关于公布第三批国防教育特色学校名单的通知（论文提纲范文）
| 附件1 |
| 附件2 |
| 国防教育特色学校基本要求 |
| 一、深化改革发展，保障教学效果 |
| 二、强化组织领导，健全管理机制 |
| 三、纳入发展规划，完善政策措施 |
| 四、建立报告制度，营造良好氛围 |
| 五、完善质量监测，加强建设管理 |
（6）中国中小学超智儿童特殊精英教育培养政策制定研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、问题提出 |
| (一)社会对教育公平存在误解 |
| (二)特殊精英教育的异化 |
| (三)特殊精英教育无法满足个人、社会及国家发展 |
| (四)特殊精英教育缺乏政策法律保障 |
| 二、研究意义 |
| (一)现实意义 |
| (二)理论价值 |
| (三)实践价值 |
| 三、相关概念 |
| (一)超智儿童 |
| (二)精英与精英学生 |
| (三)精英教育、超常教育与超智儿童特殊精英教育 |
| (四)特殊精英教育培养政策与政策制定 |
| 第一章 文献综述 |
| 一、国外研究现状 |
| (一)关于超智儿童内涵的研究 |
| (二)关于超智儿童鉴定选拔的研究 |
| (三)关于超智儿童培养模式的研究 |
| (四)关于特殊精英教育师资建设的研究 |
| (五)其他研究 |
| 二、国内研究现状 |
| (一)关于超智儿童内涵的研究 |
| (二)关于特殊精英教育重要性和必要性的研究 |
| (三)关于特殊精英教育实施经验的研究 |
| (四)关于超智儿童身心特征的研究 |
| (五)关于特殊精英教育国际比较的研究 |
| 三、总结 |
| 第二章 研究设计 |
| 一、研究问题、内容和目的 |
| 二、研究对象和方法 |
| (一)研究对象 |
| (二)取样与样本情况 |
| (三)研究方法 |
| 三、研究的重难点及拟创新点 |
| 四、研究思路与调研设计 |
| (一)研究思路 |
| (二)调研设计 |
| 五、信效度分析及研究伦理 |
| (一)信效度分析 |
| (二)研究伦理 |
| 第三章 理论基础 |
| 一、智力理论 |
| (一)智力差异客观存在 |
| (二)智力是可以科学测量的 |
| 二、最近发展区理论 |
| (一)最近发展区理论的主要观点 |
| (二)最近发展区理论对特殊精英教育的启示 |
| 三、教育公平理论 |
| (一)教育公平的层次与原则 |
| (二)教育公平与教育质量的平衡 |
| (三)教育公平在特殊精英教育中的体现 |
| 四、政策制定理论 |
| (一)理性决策理论 |
| (二)公民参与理论 |
| 第四章 特殊精英教育培养政策制定的国际经验 |
| 一、国外(地区)特殊精英教育相关法律政策发展概述 |
| 二、国外(地区)特殊精英教育政策执行经验 |
| (一)选拔机制 |
| (二)培养方式 |
| (三)师资建设 |
| 三、典型国家的特殊精英教育培养政策分析 |
| (一)俄罗斯 |
| (二)美国 |
| (三)韩国 |
| 四、总结 |
| 第五章 中国特殊精英教育的历史演进与发展现状 |
| 一、中国特殊精英教育实践进程 |
| (一)中国特殊精英教育发展历史 |
| (二)中国特殊精英教育发展现状 |
| 二、国内相关政策的发展 |
| (一)重点学校、重点班的政策与实践 |
| (二)超智儿童特殊精英教育班级的尝试 |
| (三)拔尖创新人才培养相关计划 |
| 三、中国特殊精英教育案例分析 |
| (一)北京八中经验与成绩 |
| (二)江苏天一中学经验与启示 |
| 四、总结 |
| 第六章 特殊精英教育的社会认知 |
| 一、对特殊精英教育的基本认识和态度 |
| (一)特殊精英教育的基本认识 |
| (二)对特殊精英教育的态度 |
| (三)影响因素分析 |
| 二、对特殊精英教育重点问题的看法 |
| (一)对成才渠道的看法 |
| (二)对安置形式的看法 |
| (三)对课程教学的看法 |
| (四)对师资队伍的看法 |
| (五)对保障和资金的看法 |
| 三、特殊精英教育国内实践经验 |
| (一)走出误区,以正确的理念为指导 |
| (二)创造适合学生的教育 |
| (三)给学生更多的时间和空间 |
| (四)尽可能提供好的条件和资源 |
| (五)制定科学的准入准出机制 |
| 四、总结 |
| 第七章 特殊精英教育培养政策制定的相关因素研究 |
| 一、特殊精英教育培养政策制定的问题确定 |
| 二、特殊精英教育培养政策制定的价值取向 |
| 三、特殊精英教育培养政策制定的目标与功能 |
| (一)特殊精英教育培养政策制定的目标 |
| (二)特殊精英教育培养政策制定的功能 |
| 四、特殊精英教育政策实施的可行性 |
| (一)政治可行性 |
| (二)经济可行性 |
| (三)技术可行性 |
| 第八章 特殊精英教育培养政策制定建议 |
| 一、构建完整的成才通道 |
| (一)建立科学的鉴定选拔机制 |
| (二)打通超智儿童升学渠道 |
| 二、加强师资队伍建设 |
| (一)特殊精英教育教师的选培制度 |
| (二)重视特殊精英教育入职培训和在职教师专业发展 |
| (三)完善特殊精英教育教师激励和保障机制 |
| 三、优化培养环节 |
| (一)课程设置的优化 |
| (二)教学方式的优化 |
| 四、加强教育管理 |
| (一)确定特殊精英教育培养人才的目标 |
| (二)强化教育管理机构的管理作用 |
| (三)增加理解减少阻力:加强政策宣讲 |
| 五、完善保障机制 |
| (一)经费保障 |
| (二)政策保障 |
| (三)法律保障 |
| 结语 |
| 一、主要结论 |
| 二、特色与创新 |
| 三、问题与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 超智儿童特殊精英教育社会认知调查问卷 |
| 附录2 专家访谈提纲 |
| 附录3 校领导访谈提纲 |
| 附录4 教师访谈提纲 |
| 附录5 家长访谈提纲 |
| 附录6 学生访谈提纲 |
| 附录7 访谈内容节选 |
| 后记 |
（7）国立第六中学研究（1937-1945）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 选题缘起及意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 第三节 本文框架、创新点及不足 |
| 第一章 民族危机与联校自保:行政运作探析 |
| 第一节 国立六中流亡简史 |
| 第二节 国立中学校务会议研究 |
| 第三节 国立六中行政办事人员考察 |
| 第四节 国立六中德阳分校裁并问题研究 |
| 小结 |
| 第二章 民族情感与教育团体:教职员关系网络研究 |
| 第一节 同乡: 国立六中教职员的地缘关系 |
| 第二节 同学: 国立六中教员间关系之一 |
| 第三节 同事/师生: 国立六中教员间关系之二 |
| 第四节 同事/师生: 国立六中教员与职员关系 |
| 小结 |
| 第三章 启蒙与救亡: 国立六中教学主题探析 |
| 第一节 国立六中教科书荒及其应对 |
| 第二节 启蒙教育: 国立六中的人文和科学教育 |
| 第三节 救亡教育: 国立六中的战时教育色彩 |
| 小结 |
| 第四章 贷金、卫生、阅读: 生活史视野下的国立六中师生 |
| 第一节 国家扶持与人格独立: 贷金与学生生活 |
| 第二节 为国保育与视若己出: 国立六中师生健康 |
| 第三节 党化教育与自由阅读: 国立六中阅读世界 |
| 小结 |
| 第五章 政治意志与教育实践: 以党团冲突和校园纪念为例 |
| 第一节 党团冲突与教育统合: “校党团合一 |
| 第二节 国立六中的中共组织力量 |
| 第三节 国家纪念与教育秩序: 校园中的纪念日 |
| 小结 |
| 第六章 报效国家与纾解困境: 国立六中参军问题研究 |
| 第一节 抗战时期关于青年学生从军问题的讨论 |
| 第二节 “从军运动”前的学生参军情况 |
| 第三节 从军运动的兴起及发展 |
| 第四节 从军运动的余音 |
| 小结 |
| 第七章 国家襁褓与地方引擎: 国立六中与地方社会 |
| 第一节 政策管道与文化代表: 地方中的“国家”和“大学” |
| 第二节 地方引擎: 国立六中与地方教育的发展 |
| 第三节 挟校自重: 与地方社会的冲突 |
| 小结 |
| 结语民族主义与自由主义交缠下的战时教育 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间学术成果 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（8）中美高中资优生的数学课程设置的比较研究 ——以北京A、B两校和美国托马斯·杰弗逊科学技术高中为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 引论 |
| 第一节 研究背景 |
| 第二节 概念界定 |
| 一、高中 |
| 二、资优 |
| 三、资优生 |
| 四、数学课程设置 |
| 第二章 中美两国研究综述 |
| 第一节 美国相关研究综述 |
| 第二节 我国相关研究综述 |
| 第三节 研究内容与方法 |
| 第三章 中美两国资优教育发展 |
| 第一节 美国资优教育的发展 |
| 一、关于资优教育理论的发展 |
| 二、关于资优教育的实践 |
| 三、关于资优教育的政策 |
| 第二节 我国资优教育的发展 |
| 第四章 中美高中资优生的数学课程设置的比较研究 |
| 第一节 比较案例的选择 |
| 第二节 数学课程设置的比较 |
| 一、数学必修课程和选修课程设置的比较 |
| 二、国际课程的比较 |
| 三、课程框架和体系的比较 |
| 四、研究活动和特色课程的比较 |
| 第五章 结论和建议 |
| 第一节 结论 |
| 第二节 建议 |
| 参考文献 |
| 后记（致谢） |
（9）基于电化学传感技术的几种抑郁症标志物及中药组分分析研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 文献综述 |
| 第一节 基于电化学传感技术的抑郁症标志物分析研究进展 |
| 1.1 电化学传感技术简介及其应用 |
| 1.1.1 电化学传感技术简介 |
| 1.1.2 电化学传感器的分类及其应用 |
| 1.1.2.1 离子型电化学传感器 |
| 1.1.2.1.1 电活性物质测定的电化学传感器 |
| 1.1.2.1.2 非电活性物质测定的分子印迹传感器 |
| 1.1.2.2 电化学生物传感器 |
| 1.1.2.2.1 DNA电化学生物传感器 |
| 1.1.2.2.2 细胞电化学生物传感器 |
| 1.1.2.2.3 适配体电化学生物传感器 |
| 1.1.2.2.4 酶电化学生物传感器 |
| 1.1.2.2.5 电化学免疫传感器 |
| 1.1.2.2.6 场效应晶体管生物传感器 |
| 1.2 基于碳材料的电化学传感技术研究 |
| 1.2.1 碳材料的分类 |
| 1.2.2 基于石墨烯的电化学传感器 |
| 1.2.2.1 石墨烯电化学传感器的特点 |
| 1.2.2.2 石墨烯电化学传感器的应用 |
| 1.2.2.3 石墨烯电化学生物传感器的应用 |
| 1.2.2.3.1 基于石墨烯的DNA传感器 |
| 1.2.2.3.2 基于石墨烯的细胞传感器 |
| 1.2.2.3.3 基于石墨烯的电化学免疫传感器 |
| 1.2.3 基于多孔石墨烯的电化学传感器 |
| 1.2.3.1 多孔石墨烯电化学传感器的特点 |
| 1.2.3.2 多孔石墨烯电化学传感器的应用 |
| 1.2.3.3 多孔石墨烯电化学生物传感器的应用 |
| 1.2.4 基于石墨烯量子点的电化学传感器 |
| 1.2.4.1 石墨烯量子点电化学传感器的特点 |
| 1.2.4.2 石墨烯量子点电化学传感器的应用 |
| 1.2.4.3 石墨烯量子点电化学生物传感器的应用 |
| 1.2.5 基于碳纳米管的电化学传感器 |
| 1.2.5.1 碳纳米管电化学传感器的特点 |
| 1.2.5.2 碳纳米管电化学传感器的应用 |
| 1.2.5.3 碳纳米管电化学生物传感器的应用 |
| 1.2.5.3.1 基于碳纳米管的酶传感器 |
| 1.2.5.3.2 基于碳纳米管的免疫传感器 |
| 1.3 抑郁症标志物分析的电化学传感技术研究现状 |
| 1.3.1 抑郁症及其危害 |
| 1.3.2 抑郁症的诊断现状 |
| 1.3.3 抑郁症标志物 |
| 1.3.4 抑郁症标志物电化学传感器的研究现状 |
| 1.3.4.1 用于抑郁症标志物分析电化学传感器 |
| 1.3.4.1.1 多巴胺(DA)检测电化学传感器 |
| 1.3.4.1.2 五羟色胺(5-HT)检测电化学传感器 |
| 1.3.4.1.3 L-色氨酸(L-Trp)检测电化学传感器 |
| 1.3.4.1.4 去甲肾上腺素(NA)检测电化学传感器 |
| 1.3.4.1.5 丙二醛(MDA)检测电化学传感器 |
| 1.3.4.2 用于抑郁症标志物分析的电化学分子印迹传感器 |
| 1.3.4.2.1 L-色氨酸(L-Trp)检测电化学分子印迹传感器 |
| 1.3.4.2.2 γ-氨基丁酸(γ-GABA)检测电化学分子印迹传感器 |
| 1.3.4.3 用于抑郁症标志物分析的电化学免疫传感器 |
| 1.3.4.3.1 皮质醇检测电化学免疫传感器 |
| 1.3.4.3.2 热休克蛋白70(HSP70)检测电化学免疫传感器 |
| 1.3.4.3.3 人载脂蛋白A4(Apo-A4)检测电化学免疫传感器 |
| 1.3.5 抑郁症标志物电化学传感器的总结及展望 |
| 参考文献 |
| 第二节 基于电化学传感技术的中药组分分析评价研究进展 |
| 2.1 基于电化学传感技术的中药组分分析研究现状 |
| 2.1.1 中药质量控制的现状 |
| 2.1.2 中药活性组分 |
| 2.1.3 电化学传感技术在中药活性组分分析中的应用 |
| 2.1.3.1 中药活性组分分析的电化学传感器研究 |
| 2.1.3.2 中药活性组分快检的电化学分子印迹传感器研究 |
| 2.2 基于电化学传感技术的中药活性组分抗氧化活性评价研究现状 |
| 2.2.1 中药活性组分中的抗氧化剂 |
| 2.2.2 抗氧化活性物质的抗氧化机理 |
| 2.2.2.1 清除自由基 |
| 2.2.2.2 螯合金属离子 |
| 2.2.2.3 清除氧 |
| 2.2.2.4 作用于自由基有关的酶 |
| 2.2.3 抗氧化活性评价的方法 |
| 2.2.4 电化学传感器技术评价抗氧化活性的策略 |
| 2.2.4.1 电化学定量检测 |
| 2.2.4.2 电化学参数评价 |
| 2.2.4.3 用于抗氧化活性评价的膜损伤电化学传感器研究 |
| 2.3 电化学传感技术在中药活性组分分析评价领域的机遇 |
| 参考文献 |
| 第三节 本论文所涉及的研究内容 |
| 第二章 基于金纳米粒子/Fe_3O_4磁功能化石墨烯的皮质醇电化学免疫传感器研究 |
| 2.1 引言 |
| 2.2 实验部分 |
| 2.2.1 试剂 |
| 2.2.2 仪器 |
| 2.2.3 磁功能化石墨烯(MrGO)复合材料的制备 |
| 2.2.4 Cor/AuNPs/MrGO@Nafion/GCE修饰电极的制备 |
| 2.2.5 电化学测量及免疫反应过程 |
| 2.2.5.1 基础电极的电化学表征 |
| 2.2.5.2 电化学免疫传感器的循环伏安表征 |
| 2.2.5.3 免疫反应及皮质醇的测量过程 |
| 2.2.6 实际血浆样品的采集 |
| 2.3 结果与讨论 |
| 2.3.1 磁功能化石墨烯(MrGO)的表征 |
| 2.3.1.1 原子力显微镜对GO、r GO和 rGO-PEI的表征 |
| 2.3.1.2 X射线衍射对Fe_3O_4 纳米粒子和磁功能化石墨烯(MrGO)进行表征 |
| 2.3.1.3 傅里叶变换红外光谱对GO、GO-PEI和 MrGO的表征 |
| 2.3.1.4 Fe_3O_4 纳米粒子及MrGO的磁滞回线 |
| 2.3.1.5 Fe_3O_4和MrGO的 TEM表征 |
| 2.3.2 MrGO的 SEM表征比较 |
| 2.3.3 基础电极的电化学表征 |
| 2.3.4 电化学免疫传感器的的循环伏安法表征 |
| 2.3.5 免疫传感器的分析性能 |
| 2.3.6 免疫传感器的特异性,再生性和稳定性考查 |
| 2.3.7 免疫传感器应用于实际样品中皮质醇(Cor)的检测 |
| 2.4 结论 |
| 参考文献 |
| 第三章 构建基于聚苯胺功能化石墨烯量子点的电化学免疫传感器用于热休克蛋白70的检测 |
| 3.1 引言 |
| 3.2 实验部分 |
| 3.2.1 仪器与试剂 |
| 3.2.2 聚苯胺功能化石墨烯量子点复合材料(PAGD)的制备 |
| 3.2.3 修饰电极的制备 |
| 3.2.4 电化学测量及免疫反应过程 |
| 3.2.4.1 基础电极的电化学表征 |
| 3.2.4.2 电化学免疫传感器的循环伏安表征 |
| 3.2.4.3 免疫反应及人热休克蛋白70(HSP70)的测量过程 |
| 3.2.5 实际血浆样品的采集 |
| 3.3 结果与讨论 |
| 3.3.1 材料的表征 |
| 3.3.2 PAGD/GCE修饰电极的电化学表征 |
| 3.3.3 电化学免疫传感器的的循环伏安法表征 |
| 3.3.4 免疫传感器的分析性能 |
| 3.3.5 免疫传感器的特异性,重现性和稳定性考查 |
| 3.3.6 免疫传感器用于实际样品中热休克蛋白70(HSP70)的检测 |
| 3.4.结论 |
| 参考文献 |
| 第四章 一种新型多孔石墨烯基电化学免疫传感器用于抑郁症标志物——热休克蛋白70的早期筛查 |
| 4.1 引言 |
| 4.2 实验部分 |
| 4.2.1 仪器与试剂 |
| 4.2.2 多孔石墨烯的制备 |
| 4.2.3 修饰电极的制备 |
| 4.2.4 电化学测量及免疫反应过程 |
| 4.2.4.1 基础电极的电化学表征 |
| 4.2.4.2 电化学免疫传感器的循环伏安表征 |
| 4.2.4.3 免疫反应及人热休克蛋白70(HSP70)的测量过程 |
| 4.2.5 实际血浆样品的采集 |
| 4.3 结果与讨论 |
| 4.3.1 材料的表征 |
| 4.3.2 基础电极的电化学表征 |
| 4.3.3 电化学免疫传感器的的循环伏安法表征 |
| 4.3.4 免疫传感器的分析性能 |
| 4.3.5 免疫传感器的特异性,重现性和稳定性考查 |
| 4.3.6 免疫传感器应用于实际样品中人热休克蛋白70(HSP70)的检测 |
| 4.4 结论 |
| 参考文献 |
| 第五章 用于抑郁症标志物—人载脂蛋白A4(Apo-A4)高灵敏分析的新技术研究 |
| 5.1 引言 |
| 5.2 实验部分 |
| 5.2.1 仪器与试剂 |
| 5.2.2 类沸石咪唑酯金属有机骨架-氮掺杂石墨烯复合材料(ZIF-8@N-Gr) |
| 5.2.3 修饰电极的制备 |
| 5.2.4 电化学测量及免疫反应过程 |
| 5.2.4.1 基础电极的电化学表征 |
| 5.2.4.2 电化学免疫传感器的循环伏安表征 |
| 5.2.4.3 免疫反应及人载脂蛋白A4(Apo-A4)的测量过程 |
| 5.2.5 实际血浆样品的采集 |
| 5.3 结果与讨论 |
| 5.3.1 材料的表征 |
| 5.3.2 基础电极的电化学表征 |
| 5.3.3 电化学免疫传感器的的循环伏安法表征 |
| 5.3.4 免疫传感器的分析性能 |
| 5.3.5 免疫传感器的特异性,重现性和稳定性考查 |
| 5.3.6 免疫传感器应用于实际样品中人载脂蛋白A4(Apo-A4)的检测 |
| 5.4 结论 |
| 参考文献 |
| 第六章 基于Fe_3O_4磁功能化还原氧化石墨烯的电化学传感器对党参炔苷的直接电化学分析 |
| 6.1 引言 |
| 6.2 实验部分 |
| 6.2.1 试剂 |
| 6.2.2 仪器 |
| 6.2.3 MrGO/Nafion@GCE电化学传感器的构建 |
| 6.2.4 电化学测量 |
| 6.2.4.1 MrGO/Nafion@GCE电极的电化学表征 |
| 6.2.4.2 党参炔苷在MrGO/Nafion@GCE电极上的电化学响应 |
| 6.2.5 党参提取物样品的准备 |
| 6.3 结果与讨论 |
| 6.3.1 MrGO/Nafion@GCE修饰电极的电化学表征 |
| 6.3.2 党参炔苷的电化学行为 |
| 6.3.3 实验条件的优化 |
| 6.3.3.1 修饰量的影响 |
| 6.3.3.2 pH值的影响 |
| 6.3.3.3 扫描速率的影响 |
| 6.3.3.4 富集条件的影响 |
| 6.3.4 线性范围和检出限 |
| 6.3.5 重现性与稳定性 |
| 6.3.6 干扰实验 |
| 6.3.7 实际样品中党参炔苷的检测 |
| 6.4 结论 |
| 参考文献 |
| 第七章 用于毛蕊异黄酮痕量分析的电化学传感器研究 |
| 7.1 引言 |
| 7.2 实验部分 |
| 7.2.1 仪器与试剂 |
| 7.2.2 实验方法 |
| 7.2.2.1 多孔石墨烯的制备 |
| 7.2.2.2 修饰电极的制备 |
| 7.2.2.3 修饰电极的电化学表征 |
| 7.2.2.4 样品的制备 |
| 7.3 结果与讨论 |
| 7.3.1 材料的表征 |
| 7.3.2 电化学传感器有效比表面积的计算 |
| 7.3.3 PG@GCE修饰电极的电化学表征 |
| 7.3.4 毛蕊异黄酮在传感器上的电化学行为考察 |
| 7.3.5 实验条件的优化 |
| 7.3.5.1 修饰量的影响 |
| 7.3.5.2 pH值的影响 |
| 7.3.5.3 扫描速率 |
| 7.3.5.4 富集时间的影响 |
| 7.3.6 线性范围和检出限 |
| 7.3.7 传感器的重现性、选择性和稳定性研究 |
| 7.3.8 实际样品的分析 |
| 7.3.8.1 黄芪、红芪中毛蕊异黄酮(CYS)的测定 |
| 7.3.8.2 生物样本中毛蕊异黄酮(CYS)的测定 |
| 7.4 结论 |
| 参考文献 |
| 第八章 基于功能化石墨烯电化学传感器评价黄酮类化合物抑制蛋白质的损伤 |
| 8.1 引言 |
| 8.2 实验部分 |
| 8.2.1 化学药品及试剂 |
| 8.2.2 仪器 |
| 8.2.3 BSA/PDDA-G/GCE电极的制备 |
| 8.2.4 电化学测量 |
| 8.2.4.1 循环伏安法对PDDA-G的修饰量的考查 |
| 8.2.4.2 修饰电极的电化学表征 |
| 8.2.4.3 方波伏安法对蛋白质损伤的测定和黄酮类化合物抗氧化活性的评价 |
| 8.2.5 BSA的氧化损伤过程 |
| 8.3 结果与讨论 |
| 8.3.1 自由基的产生及其检测 |
| 8.3.2 修饰量的影响 |
| 8.3.3 BSA/PDDA-G/GCE修饰电极的形貌表征 |
| 8.3.4 BSA/PDDA-G/GCE修饰电极的电化学表征 |
| 8.3.5 BSA损伤的电化学检测 |
| 8.3.6 实验条件的优化 |
| 8.3.6.1 BSA/PDDA-G/GCE修饰电极在Fenton体系损伤时间的优选 |
| 8.3.6.2 Fenton体系的pH值对BSA损伤程度的影响 |
| 8.3.6.3 Fe~(2+)/H_2O_2 配比对BSA损伤程度的影响 |
| 8.3.7 Fenton损伤蛋白质的红外验证 |
| 8.3.8 四种黄酮类化合物对BSA氧化损伤抑制的研究 |
| 8.3.9 修饰电极的重复性和稳定性研究 |
| 8.4 结论 |
| 参考文献 |
| 第九章 基于DNA/Nafion-聚二烯丙基二甲基氯化铵功能化的石墨烯电化学传感器评价阿魏酸及当归水提物抗氧化活性 |
| 9.1 引言 |
| 9.2 实验部分 |
| 9.2.1 仪器与试剂 |
| 9.2.2 聚二烯丙基二甲基氯化铵功能化的石墨烯(PDDA-G)的制备 |
| 9.2.3 当归样品的制备 |
| 9.2.4 DNA/NA-PDDA-G/GCE修饰电极的构建 |
| 9.2.5 电化学测量方法 |
| 9.2.6 DNA氧化损伤的过程 |
| 9.3 结果与讨论 |
| 9.3.1 自由基的产生及其阿魏酸抗氧化作用的检测 |
| 9.3.2 修饰电极的形貌表征 |
| 9.3.3 修饰电极的电化学表征 |
| 9.3.4 DNA损伤的电化学检测 |
| 9.3.5 实验条件的优化 |
| 9.3.5.1 Fenton体系损伤时间的影响 |
| 9.3.5.2 Fenton体系的pH值对DNA损伤程度的影响 |
| 9.3.5.3 Fe~(2+)/H_2O_2 配比对DNA损伤程度的影响 |
| 9.3.6 抗氧化剂对DNA氧化损伤抑制的研究 |
| 9.3.7 修饰电极的重复性和稳定性研究 |
| 9.4 结论 |
| 参考文献 |
| 第十章 总结与展望 |
| 10.1 主要结论 |
| 10.2 论文存在的不足与研究展望 |
| 在学期间的研究成果 |
| 致谢 |
（10）基于剧场理论的研学旅游优化策略研究 ——以河北省固安县卡尔叔叔幸福农场为例（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的及研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究内容及研究思路 |
| 1.4 研究方法与研究创新点 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 剧场理论综述 |
| 2.1.1 剧场理论内涵 |
| 2.1.2 剧场理论的应用 |
| 2.1.3 述评 |
| 2.2 研学旅游综述 |
| 2.2.1 研学旅游的内涵 |
| 2.2.2 研学旅游产品 |
| 2.2.3 研学旅游开发 |
| 2.2.4 述评 |
| 2.3 理论基础 |
| 第3章 案例研究设计 |
| 3.1 单案例研究方法 |
| 3.2 案例选取及分析单元 |
| 3.3 数据收集 |
| 3.3.1 研究内容 |
| 3.3.2 案例资料收集 |
| 3.3.3 案例持续跟踪 |
| 3.4 数据处理及分析 |
| 第4章 卡尔叔叔幸福农场案例描述 |
| 4.1 农场研学旅游开发基础 |
| 4.1.1 政策背景 |
| 4.1.2 研学旅游市场背景 |
| 4.1.3 农场基础背景 |
| 4.2 农场成长过程 |
| 4.2.1 兴起培育阶段(2012 年-2016 年) |
| 4.2.2 鼓励发展阶段(2016 年-2018 年) |
| 4.2.3 调整优化阶段(2018 年-至今) |
| 第5章 案例分析与发现 |
| 5.1 农场研学旅游要素分析 |
| 5.1.1 表演要素分析 |
| 5.1.2 主角要素分析 |
| 5.1.3 导演要素分析 |
| 5.1.4 配角要素分析 |
| 5.1.5 舞台要素分析 |
| 5.1.6 剧本要素分析 |
| 5.2 剧场理论视角下研学旅游模式构建 |
| 5.2.1 模式的建立 |
| 5.2.2 新模式下的利益相关者 |
| 第6章 农场研学旅游的优化策略 |
| 6.1 剧本策略:整体设计主题化 |
| 6.2 表演策略:教育活动体验化 |
| 6.3 舞台策略:旅游资源整合情景化 |
| 6.4 配角演员策略:旅游工作人员专业化 |
| 6.5 主角演员策略:小组合作任务化 |
| 6.6 导演策略:评价主体多元化 |
| 第7章 研究结论及展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 存在的不足 |
| 7.3 研究展望 |
| 附录一 河北固安县第二中学学生家长对研学旅游的需求调查 |
| 附录二 家长问卷统计及数据分析 |
| 附录三 学生实地参观农场记录 |
| 附录四 教师访谈记录 |
| 附录五 固安县城学校开展研学旅游的访谈调查记录 |
| 附录六 固安县企业开发研学旅游产品的访谈记录 |
| 附录七 农场旅游情况访谈记录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、天津八中良好环境育英才（论文参考文献）
- [1]天津市智能制造发展战略研究[J]. 臧冀原,王柏村,李洋,郑奇,薛塬. 科技管理研究, 2021(15)
- [2]我国高校辅导员队伍建设史研究（1949-1978）[D]. 黎育生. 广西师范大学, 2021(09)
- [3]白族传统家风的现代传承研究[D]. 梁仰. 大理大学, 2021(08)
- [4]青少年科技创新素质的培养途径[J]. 胡卫平. 科普研究, 2020(06)
- [5]教育部关于公布第三批国防教育特色学校名单的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(12)
- [6]中国中小学超智儿童特殊精英教育培养政策制定研究[D]. 凌琳. 西南大学, 2020(05)
- [7]国立第六中学研究（1937-1945）[D]. 王哲. 山东大学, 2020(09)
- [8]中美高中资优生的数学课程设置的比较研究 ——以北京A、B两校和美国托马斯·杰弗逊科学技术高中为例[D]. 李坤婷. 中央民族大学, 2020(01)
- [9]基于电化学传感技术的几种抑郁症标志物及中药组分分析研究[D]. 孙伯禄. 兰州大学, 2020(09)
- [10]基于剧场理论的研学旅游优化策略研究 ——以河北省固安县卡尔叔叔幸福农场为例[D]. 颜冰. 天津财经大学, 2020(07)