一、论树立正确的权力观(论文文献综述)
封建鹏[1](2021)在《新时代基层领导者权力观研究》文中认为权力观是领导者持有的一种对权力的基本观念和态度,作为一种意识形态,领导观决定了领导者权力行使的目的和方式。领导者的权力观正确与否,直接关系到权力行使的公平性、权威性、有效性和人民性。本文从新时代背景下基层领导者的权力观入手,阐释了基层领导者为民用权、合法用权、廉洁用权、高效用权的权力观内涵;从有利于塑造基层领导者良好的亲民形象、有利于规范基层领导者的履职行为、有利于提升基层政府的服务水平、有利于提高基层政府的公信力、有利于制约领导行为与领导方式等方面,论述了树立正确权力观对于基层领导活动的重要作用与意义;从权力观的树立意识不强、对权力的来源认识不清、对权力的服务对象不明、权力观异化程度严重等方面,分析了基层领导者权力观错位与异化的主要原因;从摒弃官本位思想,树立权为民用的理念、牢筑廉洁自律防线,重建权为民用的初心、建立考核评价机制,体现权为民用的实效、搭建教育培训平台,更新基层领导的观念、建立实践监督体系,矫正权力的异化路径等方面,提出基层领导者确立正确权力观的策略和途径。
闫婷婷[2](2019)在《新时代领导干部权力观存在的问题及对策研究》文中认为权力观,是指人们对待权力问题的基本看法和态度,领导干部权力观是领导者世界观、人生观、价值观的集中体现,是领导干部开展活动的思想指导。2018年6月13日,习近平在山东蓬莱市考察时指出:“领导干部必须珍惜权力、管好权力、慎用权力,自觉接受各方面监督”,为领导干部树立正确权力观提出明确要求。领导干部用好权力,就能施展抱负、造福人民;如果用错了权力,则误国害民,身败名裂。中国特色社会主义进入新时代,我们党要有新气象新作为。党要团结带领全国人民进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想,必须毫无动摇坚持和完善党的领导,推进新时代党的建设。在新的时代,面对复杂的国际国内形势,领导干部必须树立正确的权力观,这既是全心全意为民服务宗旨的前提,也是党带领人民完成各项社会主义事业的需要,对于加强和巩固执政党的地位,实现中国特色社会主义的伟大胜利具有重要意义。本文以马克思主义理论为指导,以中国特色社会主义新时代为背景,从权力观、领导干部权力观等概念的界定入手,阐述了新时代领导干部树立正确权力观的重大意义;从权力来源和掌权目的认识不清、使用权力不当、缺少责任与担当等方面找出领导干部权力观存在的问题,科学分析了领导干部权力观存在问题的原因,在此基础上提出了解决领导干部权力观存在问题的对策:坚定理想信念、完善制度建设、强化权力观教育、净化社会风气等。以期为新时代领导干部权力观教育提供参考。
聂晨[3](2017)在《新时期党政领导干部树立正确权力观问题研究》文中研究指明权力观是指人们对待权力问题的基本态度和总的看法,党政领导干部的权力观是领导干部价值观的重要组成部分,是各级党政领导干部开展活动的指导思想之一。权力观的正确与否,直接影响领导干部活动的发展方向和效果,正确的权力观,可以让领导干部在为民造福的同时实现人生价值;错误的权力观,不但会对人民群众的利益造成巨大损害,同时也会伤及领导干部自身。新时期,中国特色社会主义建设获得了伟大成就,同时也要看到,我们也面临着许多新的使命和问题,党的十八大以来,改革全面深化,个别党政领导干部的权力观发生了微妙的变化,腐败等不良行为给国家和家庭都造成了严重危害。新时期,党政领导干部虽依然是活动主导者,但群众、市场等已经成为主体,领导干部权力观要破除官本位思想,从民主出发,以市场为导向,建立法律意识。在我国,作为党和国家的工作人员,各级党政领导干部需履行各种公职,他们的言行举止关系到党和政府的形象,关系到能否顺利实现各族人民群众的利益,关系到中国特色社会主义建设的伟大事业,必须树立正确的权力观。这既是为民服务的前提,也是完成各项社会主义事业的需要,作为领导干部队伍思想建设的重要内容,对于加强和巩固执政党的地位,实现中国特色社会主义的伟大胜利具有重要意义。本人运用公共管理基本理论,以马克思、毛泽东关于权力的有关观点理论为指导,结合洛克、卢梭等西方理论家的论述以及习近平提出的有关理论对新时期党政领导干部的权力观进行进一步的界定,即要在中国共产党的领导下,依法利用手中的权力,为以人民为最主要构成的国家谋取最大福利。新时期,个别党政领导干部没有树立正确的权力观,他们在权力观上尚存在诸多问题,对权力的来源产生了偏差,忘记了要以为人民服务为根本宗旨,以权谋私,缺乏担当,最终受到了法律的惩罚。这些问题都与思想教育不到位、用人机制有漏洞、不良社会风气、家庭成员影响等因素有关。要使领导干部树立正确的权力观,就要坚持秉公性、法治性、自省性、廉洁性的基本原则,即要建立权力运作监督制度,坚持公正用权;用法治思维和法治理念武装头脑,依法履职;能够吾日三省吾身,经常做自我解剖,自觉清扫心灵污垢;淡泊名利,廉洁用权。要培育党政领导干部正确的权力观,就要强化领导干部权力根本性问题的思想认识、完善干部培养管理制度体系、加强党政领导干部自身学习和修养,从而建设一支高素质的领导队伍,使领导干部能够为顺利完成社会主义改革发展发挥重要作用。
杨景然[4](2014)在《青年领导干部正确权力观培育研究》文中进行了进一步梳理权力观是人们对权力各方面因素的基本认识和态度。党的领导干部拥有怎样的权力观,决定着其如何行使手中权力,进行经济社会的改革和建设活动,这既是每一个领导干部为官施政需要面对的首要问题,也是贯穿社会主义事业建设发展始终的根本性课题。当前,我国正处在改革发展的攻坚期,经济社会发展的转型期,这对领导干部如何执政用权是很大的挑战。青年领导干部是所有领导干部中较为特殊的一个群体,一方面,他们在干部队伍中出类拔萃,代表着祖国的未来和民族的希望,肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命;另一方面,他们相比老干部仍然稚嫩,面对日益复杂的市场经济环境,也有少数青年干部未能经得住诱惑和考验。正确的政治方向要靠思想政治工作来坐实。所以,中国共产党只有高度重视教育工作,才能使青年领导干部牢固树立正确的权力观,真正做到想群众之所想,急群众之所急,做群众之所需,凝聚起全面深化改革和实现“中国梦”的强大力量。关于正确的权力观,中国共产党作为马克思主义政党,坚持的是马克思主义权力观。马克思主义权力观有着扎实的理论基础,深邃的历史渊源和重大的现实意义,是人类迄今为止最先进、最科学、最正确的权力观,主要内容包括:权力由人民赋予,权力为人民服务,权力受人民监督。树立正确的权力观的问题,是中国共产党作为执政党牢固根基的根本问题。马克思主义权力观于当代中国最现实的意义,就是指导广大领导干部运用手中权力坚持不懈为人民谋取利益,进行中国特色社会主义事业建设。作为中国领导干部,要以马克思主义权力观为指导,树立打造服务型政府的现代政治理念,将个人的事业融入到民族复兴、社会发展和人民福祉之中。从领导干部权力观之于日常实际表现来看,权力观可分为权力责任观、权力得失观和权力道德观。本研究以马克思主义理论为指导,以中国特色社会主义社会为时代背景,坚持理论指导和理论创新相结合的方针,运用定义法、归纳法、推理法为主要研究方法,以调查问卷分析为辅助说明,从我国青年领导干部权力观的培育问题出发,结合青年领导干部自身特点,科学分析当前青年领导干部权力观存在的的主要问题及影响因素,在此基础上确定权力观教育的基本原则,即方向性原则、针对性原则、渗透性原则、内省性原则,进而探索加强青年领导干部正确权力观教育的有效途径。通过调查研究,可以看出青年领导干部普遍存在理想信念、服务意识、社会责任、领导形象和权力使用等方面的问题,具体表现在:对群众工作重视不够,对群众路线的工作方法认识不足,导致服务意识淡薄。还有一些青年领导干部,他们功利心太强,过分注重职务升迁,忽视了全心全意为人民服务的宗旨。这与思想教育、用人机制、社会风气、成长环境和自我意识等多方面因素有着重要关系。影响因素的多元性决定了在研究青年领导干部权力观培育的综合性,培育工作应当从干部自身、家庭、政府和社会等几方面同时发力。具体来说,需要青年领导干部自身加强学习,坚定马克思主义理想信念,加强中国特色社会主义理论学习,强化为民服务的能力素质,充分发挥模范表率作用,不断提高党性修养和执政能力;干部管理部门加强管理和培养,用实践锻炼造就青年领导干部,用机制创新激励青年领导干部,用监督管理保护青年领导干部,在选人用人上树立正确导向;社会媒体发挥舆论监督作用,树立正确的政治导向,强化媒体的责任意识,抢抓新兴的舆论阵地,关心关爱青年领导干部成长;青年干部家庭加强思想教育,倡导廉政的家庭文化,领导干部树立正面形象,教育和管理好自己的家人,营造廉洁淳朴的家庭氛围。只有这样,才能有效解决权力观不端正的各种问题,帮助青年领导干部健康成长。
王朋[5](2014)在《如何引导领导干部树立正确的权力观》文中研究表明权力的人民属性是马克思主义权力观的一个基本观点。随着经济社会的发展和变革,一些领导干部在日益纷繁复杂的社会环境当中滋生了不正确的权力观。因此,如何引导领导干部树立正确的权力观便成了当今权力观教育所面临的一个重要课题。
林丽萍[6](2013)在《论正确的权力观》文中研究指明权力是统治阶级的权力,是统治阶级意志的体现,是为统治阶级的利益服务的。在社会主义社会,权力是人民的权力,是服从和服务于人民的。无论是人民群众还是领导干部只有从多角度认识权力,树立正确的权利观,即马克思主义权力观,才能防止滥用权力,发挥权力的真正作用。
张莉营[7](2014)在《江泽民的干部权力观教育思想研究》文中指出江泽民的干部权力观教育思想,形成于深化改革开放和发展社会主义市场经济的中国特色社会主义现代化建设中。它以马克思主义权力学说为理论依据,立足于中国共产党长期执政的实践基础上,批判继承了中华民族传统的官德文化精华,总结了世界上一些执政党政权沦丧的惨痛教训,是以江泽民为核心的中共中央领导集体带领全国人民探索如何巩固党的长期执政地位问题的成果。干部权力观教育,既是干部权力观生成的内在规定,又是党巩固长期执政地位的需要,也是党应对长期执政环境变化的要求,还是加强党的干部队伍建设的呼唤。干部权力观教育的内容,以马克思主义关于人民委托授权关系为主线,包括权力实质观教育,权力责任观教育,权力价值观教育,权力道德观教育。干部权力观教育的途径,主要是确立马克思主义的干部权力观教育知识体系,通过制度化编码建立干部权力观教育规范,加强干部权力观教育中的个体省察和养成,营造良好的干部权力观教育氛围和环境。干部权力观教育的目的,就是教育引导干部牢固树立正确的权力观,始终保持党同人民群众的血肉联系,正确对待和行使手中的权力,懂得人民群众是国家权力的主体,必须代表人民掌好权、用好权,决不能把权力和职位当作谋取私人利益的工具。江泽民干部权力观教育思想具有鲜明的创新性、人民性等特色,注重权力观教育同制度规范权力、法律制约权力相结合,强调权力观教育统一于干部全面教育之中。它丰富了马克思主义政党建设理论,是加强新时期党的干部队伍建设的思想资源,提升现阶段反腐倡廉科学化水平建设的驱动剂,而且拓展了思想政治教育体系和内容。
张莉莹[8](2014)在《江泽民的干部权力观教育思想研究》文中研究表明江泽民的干部权力观教育思想,形成于深化改革开放和发展社会主义市场经济的中国特色社会主义现代化建设中。它以马克思主义权力学说为理论依据,立足于中国共产党长期执政的实践基础上,批判继承了中华民族传统的官德文化精华,总结了世界上一些执政党政权沦丧的惨痛教训,是以江泽民为核心的中共中央领导集体带领全国人民探索如何巩固党的长期执政地位问题的成果。干部权力观教育,既是干部权力观生成的内在规定,又是党巩固长期执政地位的需要,也是党应对长期执政环境变化的要求,还是加强党的干部队伍建设的呼唤。干部权力观教育的内容,以马克思主义关于人民委托授权关系为主线,包括权力实质观教育,权力责任观教育,权力价值观教育,权力道德观教育。干部权力观教育的途径,主要是确立马克思主义的干部权力观教育知识体系,通过制度化编码建立干部权力观教育规范,加强干部权力观教育中的个体省察和养成,营造良好的干部权力观教育氛围和环境。干部权力观教育的目的,就是教育引导干部牢固树立正确的权力观,始终保持党同人民群众的血肉联系,正确对待和行使手中的权力,懂得人民群众是国家权力的主体,必须代表人民掌好权、用好权,决不能把权力和职位当作谋取私人利益的工具。江泽民干部权力观教育思想具有鲜明的创新性、人民性等特色,注重权力观教育同制度规范权力、法律制约权力相结合,强调权力观教育统一于干部全面教育之中。它丰富了马克思主义政党建设理论,是加强新时期党的干部队伍建设的思想资源,提升现阶段反腐倡廉科学化水平建设的驱动剂,而且拓展了思想政治教育体系和内容。
马丽娟[9](2013)在《农村基层干部权力观教育研究》文中进行了进一步梳理习近平总书记指出,要把权力关进笼子里,正确的权力观即是笼子之一。政治权力观是人们对政治权力这一社会普遍现象的基本看法和基本观点。中国共产党作为领导人民群众全面建设中国特色社会主义的执政党,党的领导干部能否树立并坚持正确的权力观,坚持以人为本、执政为民,坚持全心全意为人民服务的根本宗旨,做到为政清廉、秉公用权,实现干部清正、政府清廉、政治清明的目标,既关系到党的建设科学化的水平,也关系到“两个一百年”目标和中华民族伟大复兴的“中国梦”的实现程度。农村基层干部作为党的干部队伍的重要组成部分,能否坚持正确的权力观,直接关系到党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设,关系到农村全面小康社会的建成。目前,我国农村社会处于重要转型期,农村基层干部总体上树立了正确的权力观,但是还有部分农村基层干部在权力来源观、权力目的观、权力道德观及权力监督观等方面存在着诸多问题,严重影响了农村基层干群关系,影响社会主义新农村建设和新型城镇化建设。因此,必须切实加强农村基层干部的权力观教育活动,使农村基层干部牢固树立正确的权力观,时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨,真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋,克服党所面临的精神懈怠、能力不足、脱离群众和消极腐败的危险。加强农村基层干部权力观教育,乃是新形势深入开展党风廉政建设和反腐倡廉建设、科学有效地防治腐败的得力措施。本研究以马克思主义和中国特色社会主义理论体系、党的十八大精神为指导,坚持理论与现实相结合的研究方针,展开对农村基层干部权力观教育的相关研究。具体地说,第一章,介绍农村基层干部权力观教育的研究背景、研究意义,国内外的研究现状,以及论文的研究思路、基本框架、研究方法和创新之处等。第二章,对农村基层干部权力观教育的相关理论进行界定,分析了马克思主义权力观与中国共产党人权力观的内容及组成,提出农村基层干部权力观教育的内涵,并指出农村基层干部权力观教育具有阶级性、主体性和长期性等特征。第三章,梳理中国共产党成立以来的农村基层干部权力观教育的理论与实践,总结出我党长期以来进行农村基层干部权力观教育的丰富经验。第四章,对现阶段我国农村基层干部权力观教育的现状进行分析,总结我国农村基层干部权力观教育取得的成绩,结合现实指出我国农村基层干部权力观教育在教育目标、教育内容、教育方法等方面存在的问题,并从农村基层干部权力观教育的组织部门、教育者以及教育对象等多个角度进行成因分析。第五章,以党的十八大精神为指导,以党目前面临世情、国情、党情为立足点,分析了当前农村基层干部权力观教育面临的挑战和新要求。并指出,只有积极应对并战胜这些新要求和挑战,才能切实使农村基层干部树立正确的权力观,在深化农村改革、发展农村经济的过程中正确使用权力,从而加快全面建成小康社会的步伐。第六章,站在实现“两个一百年”奋斗目标和实现“中国梦”的战略高度,充分认识加强农村基层干部权力观教育的重要性,提出切实可行的优化农村基层干部权力观教育的对策。通过明确农村基层干部权力观教育目标、丰富农村基层干部权力观教育内容、科学选择农村基层干部权力观教育方法、拓宽农村基层干部权力观教育载体、完善农村基层干部权力观教育保障措施等途径,切实提高农村基层干部权力观教育的实效性,以加速农村实现全面建成小康社会目标的实现。
胡边杉[10](2012)在《论三代领导人的权利观》文中研究表明权力是人类社会发展的产物,人类社会发展到一定程度便产生了权力。权力观是权力这一概念的衍生,是指人民对权力的观点,包含对关于权力的各种问题的看法和态度。权力观主要回答如何看待和使用权力的问题。权力观由以下几个要素构成:服务性要素、客观性要素、主观性要素和程序性要素。新中国成立以来,我国三代领导人从理论和实践上都对权力观做出了发展。本文比较了毛泽东、邓小平和江泽民这三代领导人的权力观,他们的权力观既有相同的思想观念,又各有侧重点,而且是一脉相承,不断创新的。最后,本文指出三代领导人的权力观已成思想体系并对权力运行具有指导作用,并且初步形成理论体系。本文通过四个部分介绍了权力观概论、新中国三代领导人权力观的传承和创新以及三代领导人的结构和行政价值。导论部分。本章是对本文的基本介绍。本章首先介绍了权力观的研究背景和现阶段的理论研究成果,接着介绍了本文的研究方法,然后描述了本文的研究内容和写作框架,最后阐述了本文的创新之处。第一部分,权力观概论。本章介绍了权力观的基础知识,包括权力的概念和本质,权力观的含义和构成要素。第二部分,新中国三代领导人权力观的传承和创新。本章介绍了毛泽东、邓小平和江泽民各自的权力观,并比较了他们观点的不同之处。最后做出小结,总结了三代领导人权力观的传承与创新。第三部分,三代领导人权力观的结构和行政价值。基于之前章节的介绍,本章阐述了本文最重要的部分:三代领导人权力观结构和行政价值。三代领导人权力观结构包含了其初步形成的思想体系和科学的运行机制,本章做出了详细的阐述。本章最后,肯定了三代领导人权力观的行政价值。本文的创新之处是通过对毛泽东、江泽民和邓小平权力观的认识和比较,引申出了三代领导人权力观结构和行政价值。本文认为,三代领导人权力观已经基本成型,并详细介绍了其思想体系和运行机制。三代领导人权力观体系运行机制包括了权力决策机制、权力执行机制和权力监督机制,这三个机制相互制约、相互协同,共同形成了科学的权力观运行机制。并指出,这一权力观体系具有重大的行政价值。
二、论树立正确的权力观(论文开题报告)
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、论树立正确的权力观(论文提纲范文)
(1)新时代基层领导者权力观研究(论文提纲范文)
摘要 |
abstract |
绪论 |
(一)选题背景 |
(二)选题意义 |
1.理论意义 |
2.现实意义 |
(三)国内外研究综述 |
1.国内研究综述 |
2.国外研究综述 |
3.研究述评 |
(四)研究方法与思路 |
1.研究方法 |
2.研究思路 |
一、相关概念与理论基础 |
(一)相关概念解析 |
1.新时代 |
2.基层领导者 |
3.权力与权力观 |
(二)理论基础 |
1.权力制约理论 |
2.权力寻租理论 |
3.马克思主义权力理论 |
二、新时代基层领导者正确权力观的基本内涵 |
(一)为民用权:体现全心全意为人民服务的宗旨 |
1.平民化用权 |
2.情感化用权 |
3.利民化用权 |
(二)合法用权:让权力在法律的轨道中有序运行 |
1.依法用权 |
2.用权担责 |
(三)廉洁用权:杜绝权力成为腐败的温床 |
1.尊重权力,谨慎用权 |
2.认识权力,清白用权 |
(四)高效用权:让权力在有效期内发挥最大效能 |
1.履职尽责,避免用权“虚位” |
2.善于授权,避免用权“独揽” |
3.有效控制,避免用权“过度” |
三、新时代基层领导者树立正确权力观的作用 |
(一)正确的权力观有利于塑造基层领导者良好的亲民形象 |
1.通过民生工程树立亲民形象 |
2.通过与民沟通完善亲民形象 |
(二)正确的权力观有利于规范基层领导者的履职行为 |
1.用正确的权力观指导领导者做正确的事 |
2.用正确的领导权力观约束领导者的不当行为 |
(三)正确的权力观有利于提高基层政府的服务水平 |
1.正确的权力观能增强为民服务的意识 |
2.正确的权力观能完善为民服务的方式 |
(四)正确的权力观有利于提升基层政府的公信力 |
1.正确的权力观决定了基层政府执政的出发点 |
2.正确的权力观决定了基层政府执政的落脚点 |
(五)正确的权力观有利于制约领导的行为与方式 |
1.正确的权力观制约领导者的决策行为与决策方式 |
2.正确的权力观制约决策的执行行为与执行方式 |
四、新时代基层领导者权力观存在的主要问题 |
(一)权力观树立意识不强 |
1.缺乏系统的法律法规学习 |
2.对警示教育重视不够 |
(二)对权力的来源认识不清 |
1.对法定权的来源认识不清 |
2.对权力的整体力量构成要素认识不清 |
(三)对权力的服务对象不明 |
1.将公共权力私有化 |
2.将公共权力人身依附化 |
(四)权力观异化程度严重 |
1.权力观异化的政治表现 |
2.权力观异化的经济表现 |
3.权力观异化的生活表现 |
4.权力缺位与越位的表现 |
五、新时代基层领导者树立正确权力观的路径选择 |
(一)摒弃官本位思想,树立权为民用的理念 |
1.充分认识官本位思想的危害性 |
2.筑牢权为民用的服务理念 |
(二)牢筑廉洁自律防线,重建权为民用的初心 |
1.通过学习树立廉洁自律意识 |
2.通过监督强化廉洁自律意识 |
(三)建立考核评价机制,体现权为民用的实效 |
1.确定考评的原则与方法 |
2.建立基层领导者的用权档案 |
3.反馈与运用考评结果 |
(四)搭建教育培训平台,更新基层领导的观念 |
1.用理论学习树立正确的权力观 |
2.用廉政账单教育树立正确的权力观 |
(五)建立监督监察体系,矫正权力的异化路径 |
1.坚持基层党组织的自我监督 |
2.坚持对行使公权人员的全覆盖监督 |
3.把权力关进制度的笼子 |
4.构建协同监督体系 |
结语 |
参考文献 |
谢辞 |
攻读硕士学位期间研究成果 |
(2)新时代领导干部权力观存在的问题及对策研究(论文提纲范文)
中文摘要 |
Abstract |
绪论 |
一、研究目的及意义 |
二、国内外研究现状 |
三、研究方法与创新点 |
第一章 新时代领导干部权力观相关概述 |
第一节 新时代领导干部权力观的内涵 |
一、新时代 |
二、权力观 |
三、马克思主义权力观 |
四、新时代领导干部权力观的内容及特征 |
第二节 新时代领导干部树立正确权力观的意义 |
一、党的根本宗旨的内在要求 |
二、加强和巩固党执政地位的必要条件 |
三、优化良好的政治生态的迫切需要 |
四、实现中华民族伟大复兴的重要保证 |
本章小结 |
第二章 新时代领导干部权力观存在的主要问题与原因分析 |
第一节 新时代领导干部权力观存在的主要问题 |
一、权力来源及目的认识不清 |
二、权力使用不当 |
三、缺乏责任担当意识 |
第二节 新时代领导干部权力观存在问题的原因分析 |
一、理想信念不坚定 |
二、制度建设不完善 |
三、权力观教育不扎实 |
四、不良社会风气的侵蚀 |
本章小结 |
第三章 解决新时代领导干部权力观存在问题的对策 |
第一节 坚定理想信念强化责任担当 |
一、加强党性修养坚定理想信念 |
二、科学理解权力观内涵坚持正确的执政理念 |
三、树牢“四个意识”强化责任担当 |
第二节 完善制度建设把权力关进“笼子” |
一、完善领导干部的选任制度 |
二、夯实权力制约监督体系 |
三、健全容错纠错机制 |
四、完善收入分配制度 |
第三节 强化权力观教育筑牢思想道德防线 |
一、加强领导干部的权力观教育 |
二、完善领导干部权力观教育内容 |
三、创新领导干部权力观教育的方式方法 |
第四节 狠抓党风政风建设净化社会风气 |
一、坚持正确选人用人导向 |
二、加强党风廉政建设 |
三、营造健康的舆论环境 |
本章小结 |
结语 |
参考文献 |
致谢 |
攻读学位期间发表论文 |
(3)新时期党政领导干部树立正确权力观问题研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
一、引言 |
(一)研究的目的和意义 |
1.研究的目的 |
2.研究的意义 |
(二)国内外研究综述 |
1.国外研究综述 |
2.国内研究综述 |
3.本人对综述的评价 |
二、概念阐释及构成分析 |
(一)基本概念阐释 |
1.新时期 |
2.权力观 |
(二)什么是正确的权力观 |
1.深刻认识权利是人民赋予的 |
2.明确权利是一把双刃剑 |
3.正确认识权利、责任与能力的关系 |
(三)党政领导干部树立正确权力观的重要意义 |
1.为民服务的前提 |
2.各项工作任务的需要 |
3.干部队伍思想建设的重要内容 |
4.加强和巩固执政党地位的必要条件 |
5.决定社会主义的兴衰成败 |
三、新时期党政领导干部权力观存在的主要问题及影响要素剖析 |
(一)新时期党政领导干部权力观存在的主要问题 |
1.对权力来源及服务对象认识不清 |
2.对权力使用不当,以权谋私 |
3.缺乏担当意识 |
(二)新时期党政领导干部权力观的影响要素剖析 |
1.思想教育不到位 |
2.用人机制有漏洞 |
3.不良社会风气 |
4.家庭成员影响 |
四、新时期党政领导干部正确权力观的培育 |
(一)新时期党政领导干部培育正确权力观的基本原则 |
1.秉公性原则 |
2.法治性原则 |
3.自省性原则 |
4.廉洁性原则 |
(二)新时期党政领导干部正确权力观的培育途径 |
1.强化权力根本性问题的思想认识 |
2.完善干部培养管理制度体系 |
3.加强党政领导干部自身学习和修养 |
结束语 |
注释 |
参考文献 |
致谢 |
(4)青年领导干部正确权力观培育研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
引言 |
(一) 选题背景及意义 |
(二) 国内外研究现状 |
(三) 研究思路和研究方法 |
(四) 研究重点和创新之处 |
一、 青年领导干部正确权力观的界定 |
(一) 正确权力观的理论阐述 |
1. 权力及权力观的内涵 |
2. 马克思主义权力观的指导地位 |
3. 马克思主义权力观的科学内涵 |
(二) 青年领导干部正确权力观的标准 |
1. 青年领导干部的界定和现状 |
2. 青年领导干部正确权力观的标准 |
(三) 青年领导干部树立正确权力观的重要意义 |
1. 树立正确权力观是青年领导干部健康成长的首要前提 |
2. 树立正确权力观是为民服务的根本宗旨的内在要求 |
3. 树立正确权力观是加强和巩固执政党地位的必要条件 |
4. 树立正确权力观是实现中国特色社会主义事业伟大胜利的重要保证 |
二、 当前青年领导干部权力观存在的主要问题与影响因素分析 |
(一) 当前青年领导干部权力观存在的主要问题 |
1. 对掌权的目的认识不足 |
2. 对权力服务对象认识不清 |
3. 对权力缺乏责任意识 |
4. 对权力的掌控能力有限 |
5. 对权力的使用不当 |
(二) 当代青年领导干部权力观的影响因素分析 |
1. 自我认知不深刻 |
2. 思想教育不到位 |
3. 用人机制有漏洞 |
4. 不良风气多侵蚀 |
5. 成长环境压力大 |
三、 青年领导干部正确权力观培育的原则与路径 |
(一) 青年领导干部正确权力观培育的基本原则 |
1. 方向性原则 |
2. 法制性原则 |
3. 针对性原则 |
4. 渗透性原则 |
5. 内省性原则 |
(二) 青年领导干部正确权力观培育的路径选择 |
1. 强化权力根本性问题的认识 |
2. 完善干部培养管理制度体系 |
3. 加强青年领导干部自身学习 |
4. 发挥社会媒体舆论监督作用 |
5. 打造青年领导干部清廉家风 |
结论 |
参考文献 |
附录1 |
附录2 |
后记 |
攻读学位期间取得的科研成果清单 |
(5)如何引导领导干部树立正确的权力观(论文提纲范文)
1权力观的涵义及马克思主义权力观 |
2加强权力观教育的现实意义 |
2.1加强权力观教育是新时期推进党的执政能力建设的客观需要 |
2.2加强权力观教育是建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的形势需要 |
2.3加强权力观教育是保持党同人民群众血肉联系的必然要求 |
3当前延边州各级党校权力观教育的现状及分析 |
4如何引导领导干部树立正确的权力观 |
4.1重走抗联路与树立正确的权力观 |
4.2经典教学与树立正确权力观的关系 |
4.3典型教育与树立正确的权力观 |
4.4关于“同吃同住同劳动”的思考 |
(7)江泽民的干部权力观教育思想研究(论文提纲范文)
摘要 |
ABSTRACT |
引言 |
一 研究意义 |
二 文献综述 |
三 研究思路 |
四 创新与不足 |
第一章 江泽民干部权力观教育思想形成的依据 |
1.1 马克思主义的权力学说 |
1.2 中国传统的官文化精华 |
1.3 中国共产党长期执政的实践基础 |
1.4 世界上一些执政党政权沦丧的教训 |
第二章 江泽民干部权力观教育思想的内容一——干部权力观教育的必要性 |
2.1 干部权力观生成的内在规定 |
2.2 中国共产党巩固长期执政地位的需要 |
2.3 中国共产党长期执政环境变化的要求 |
2.4 中国共产党干部队伍建设的现实呼唤 |
第三章 江泽民干部权力观教育思想的内容二——干部权力观教育的内容 |
3.1 权力实质观教育 |
3.2 权力责任观教育 |
3.3 权力价值观教育 |
3.4 权力道德观教育 |
第四章 江泽民干部权力观教育思想的内容三——干部权力观教育的途径 |
4.1 确立马克思主义干部权力观教育知识体系 |
4.2 通过制度化编码形成干部权力观教育规范 |
4.3 加强干部权力观教育中的个体省察和养成 |
4.4 营造良好的干部权力观教育氛围和环境 |
第五章 江泽民干部权力观教育思想的主要特色 |
5.1 鲜明的创新性 |
5.2 深厚的人民性 |
5.3 注重权力观教育同制度规范和法律制约权力的结合 |
5.4 强调权力观教育统一于干部的全面教育之中 |
第六章 江泽民干部权力观教育思想的当代价值 |
6.1 丰富了马克思主义的政党建设理论 |
6.2 加强新时期党的干部队伍建设的思想资源 |
6.3 提升现阶段反腐倡廉科学化水平的精神动力 |
6.4 拓展了思想政治教育学体系和内容 |
结束语 |
参考文献 |
附录 |
后记 |
(8)江泽民的干部权力观教育思想研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
引言 |
一 研究意义 |
二 文献综述 |
三 研究思路 |
四 创新与不足 |
第一章 江泽民干部权力观教育思想形成的依据 |
1.1 马克思主义的权力学说 |
1.2 中国传统的官文化精华 |
1.3 中国共产党长期执政的实践基础 |
1.4 世界上一些执政党政权沦丧的教训 |
第二章 江泽民干部权力观教育思想的内容一——干部权力观教育的必要性 |
2.1 干部权力观生成的内在规定 |
2.2 中国共产党巩固长期执政地位的需要 |
2.3 中国共产党长期执政环境变化的要求 |
2.4 中国共产党干部队伍建设的现实呼唤 |
第三章 江泽民干部权力观教育思想的内容二——干部权力观教育的内容 |
3.1 权力实质观教育 |
3.2 权力责任观教育 |
3.3 权力价值观教育 |
3.4 权力道德观教育 |
第四章 江泽民干部权力观教育思想的内容三——干部权力观教育的途径 |
4.1 确立马克思主义干部权力观教育知识体系 |
4.2 通过制度化编码形成干部权力观教育规范 |
4.3 加强干部权力观教育中的个体省察和养成 |
4.4 营造良好的干部权力观教育氛围和环境 |
第五章 江泽民干部权力观教育思想的主要特色 |
5.1 鲜明的创新性 |
5.2 深厚的人民性 |
5.3 注重权力观教育同制度规范和法律制约权力的结合 |
5.4 强调权力观教育统一于干部的全面教育之中 |
第六章 江泽民干部权力观教育思想的当代价值 |
6.1 丰富了马克思主义的政党建设理论 |
6.2 加强新时期党的干部队伍建设的思想资源 |
6.3 提升现阶段反腐倡廉科学化水平的精神动力 |
6.4 拓展了思想政治教育学体系和内容 |
结束语 |
参考文献 |
附录 |
后记 |
(9)农村基层干部权力观教育研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第1章 绪论 |
1.1 研究背景与研究意义 |
1.1.1 研究背景 |
1.1.2 研究意义 |
1.2 国内外研究现状综述 |
1.2.1 国内研究现状 |
1.2.2 国外研究现状 |
1.3 研究设计 |
1.3.1 论文的思路设计与基本框架 |
1.3.2 论文的研究方法与创新之处 |
第2章 农村基层干部权力观教育相关基本理论 |
2.1 权力政治权力与社会主义政治权力 |
2.1.1 权力的内涵与特征 |
2.1.2 政治权力的内涵与特征 |
2.1.3 社会主义政治权力的内涵与性质 |
2.2 权力观与马克思主义权力观 |
2.2.1 权力观的内涵与特征 |
2.2.2 马克思主义权力观的基本内容 |
2.2.3 中国共产党人权力观的内容及组成 |
2.3 农村基层干部权力观教育的内涵及要素分析 |
2.3.1 农村基层干部权力观教育的涵义 |
2.3.2 农村基层干部权力观教育要素分析 |
2.4 农村基层干部权力观教育的特征 |
2.4.1 农村基层干部权力观教育具有强烈阶级性 |
2.4.2 农村基层干部权力观教育必须坚持主体性 |
2.4.3 农村基层干部权力观教育具有长期性 |
2.5 本章小结 |
第3章 农村基层干部权力观教育的历史考察 |
3.1 新民主主义革命时期农村基层干部权力观教育的理论与实践 |
3.1.1 大革命时期农村基层干部权力观教育工作 |
3.1.2 土地革命战争时期农村基层干部权力观教育工作 |
3.1.3 抗日战争时期农村基层干部权力观教育工作 |
3.1.4 解放战争时期农村基层干部权力观教育工作 |
3.2 新中国成立后至文革结束期间农村基层干部权力观教育的理论与实践 |
3.2.1 建国初期农村基层干部权力观教育工作 |
3.2.2 大跃进和文革时期农村基层干部权力观教育工作 |
3.3 改革开放以来农村基层干部权力观教育工作理论与实践 |
3.3.1 改革开放和现代化建设新阶段农村基层干部权力观教育工作 |
3.3.2 全面建设小康社会时期农村基层干部权力观教育工作 |
3.3.3 全面建成小康社会时期农村基层干部权力观教育工作 |
3.4 农村基层干部权力观教育取得的宝贵经验 |
3.4.1 党中央的高度重视是农村基层干部权力观教育取得实效的根本前提 |
3.4.2 围绕党的建设伟大工程与党在农村的中心任务是权力观教育的法宝 |
3.4.3 坚持科学理论的指导是农村基层干部权力观教育取得成效的关键 |
3.5 本章小结 |
第4章 农村基层干部权力观教育现状及影响因素分析 |
4.1 农村基层干部权力观教育取得的成绩 |
4.1.1 农村基层干部权力观教育的各项机制初步建立 |
4.1.2 农村基层干部权力观教育诸要素逐步完善 |
4.1.3 农村基层干部权力观教育的规模逐步扩大 |
4.2 农村基层干部权力观教育存在的问题及其表现 |
4.2.1 农村基层干部权力观教育的实效性仍需提高 |
4.2.2 农村基层干部权力观教育目标不明确 |
4.2.3 农村基层干部权力观教育内容没有较好的贴近实际 |
4.2.4 农村基层干部权力观教育方法存在简单、落后现象 |
4.2.5 农村基层干部权力观教育活动的过程不完善 |
4.3 农村基层干部权力观教育存在问题的影响因素分析 |
4.3.1 党和国家对农村基层干部权力观教育的重视度仍需提高 |
4.3.2 少数农村基层干部自身存在问题 |
4.3.3 农村基层干部权力观教育队伍存在问题 |
4.3.4 农村基层干部权力观教育的教育经费不足 |
4.4 本章小结 |
第5章 农村基层干部权力观教育面临的挑战与新要求 |
5.1 新时期农村基层干部权力观教育面临的国际环境及其挑战 |
5.1.1 农村基层干部权力观教育面临的全球化背景 |
5.1.2 全球化给农村基层干部权力观教育带来的严峻挑战 |
5.2 新时期农村基层干部权力观教育面临的国内环境及其挑战 |
5.2.1 “后农业税时代”给农村基层干部权力观教育带来挑战 |
5.2.2 “五位一体”总布局对农村基层干部权力观教育提出新要求 |
5.3 新时期党内环境变化农村基层干部权力观教育提出挑战与新要求 |
5.3.1 党内环境变化对农村基层干部权力观教育提出挑战 |
5.3.2 全面提高党的建设科学化水平对农村基层干部权力观教育提出新要求 |
5.4 本章小结 |
第6章 强化农村基层干部权力观教育的对策 |
6.1 确立明确的农村基层干部权力观教育的目标 |
6.1.1 树立正确权力来源观即是要重视农民群众的主力军作用 |
6.1.2 树立正确权力目的观即是要实现农民群众的最根本利益 |
6.1.3 树立正确权力道德观即是要公正廉洁尽责为农民群众用权 |
6.1.4 树立正确权力监督观即是要主动接受来自各方面的监督 |
6.2 丰富农村基层干部权力观教育的内容 |
6.2.1 进行理想信念教育为树立正确权力观奠定基础 |
6.2.2 进行以“为人民服务”为核心的权力道德教育 |
6.2.3 进行社会主义道德教育和农村基层干部职业道德教育 |
6.2.4 开展“为民务实清廉”群众路线教育实践活动保障权力健康运行 |
6.2.5 进行党纪法规教育规范农村基层干部用权行为 |
6.2.6 进行权力监督教育切实提高农村基层干部权力监督意识 |
6.3 科学选择和运用农村基层干部权力观教育方法 |
6.3.1 科学选择农村基层干部权力观教育方法的要求 |
6.3.2 适合农村基层干部权力观教育的几种基本方法 |
6.3.3 运用农村基层干部权力观教育方法的注意事项 |
6.4 充分挖掘农村基层干部权力观教育载体 |
6.4.1 充分开发乡村文化载体 |
6.4.2 用活用好农村活动载体 |
6.4.3 大力开发大众传播媒体 |
6.5 建设高素质、现代化的农村基层干部权力观教育队伍 |
6.6 完善农村基层干部权力观教育的保障措施 |
6.6.1 各级党委和政府的重视是开展农村基层干部权力观教育的政治保障 |
6.6.2 优化农村基层干部权力观教育的环境 |
6.6.3 统筹安排农村基层干部权力观教育时间 |
6.6.4 完善农村基层干部权力观教育评估机制 |
6.7 本章小结 |
结论 |
参考文献 |
攻读博士学位期间发表的论文和取得的科研成果 |
致谢 |
(10)论三代领导人的权利观(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
绪论 |
(一) 研究的背景和意义 |
1. 研究的背景 |
2. 研究的意义 |
(二) 文献综述 |
(三) 本文的研究方法、写作框架和创新之处 |
1. 本文的研究方法和研究内容 |
2. 本文的写作框架 |
3. 本文的创新之处 |
一、权力与权力观概述 |
(一) 权力的概念、本质和特征 |
1. 权力的概念 |
2. 权力的本质 |
3. 权力的特征 |
(二) 权力观的含义和构成要素 |
1. 权力观的含义 |
2. 权力观的构成要素 |
二、传承与创新:党和国家三代领导人的权力观 |
(一) 毛泽东的权力观:全心全意为人民服务 |
1. 树立正确的价值观 |
2. 树立正确的利益观 |
3. 树立正确的地位观 |
(二) 邓小平的权力观:领导就是服务 |
1. “领导就是服务”的内涵 |
2. “领导就是服务”是领导者应有的权力观 |
3. 如何做到“领导就是服务” |
(三) 江泽民的权力观:三个代表 |
1. 实践“三个代表”的前提:始终保持同人民群众的血肉关系 |
2. 践行“三个代表”就是树立正确的权力观 |
3. 按照“三个代表”的要求,加强党风廉政建设 |
4. 小结 |
三、三代领导人权力观的结构和行政价值 |
(一) 三代领导人权力观的思想体系 |
1. 三代领导人权力观思想体系的主要内容及精髓 |
2. 三代领导人权力观思想体系的理论价值 |
3. 三代领导人权力观思想体系的内涵 |
(二) 三代领导人权力观指导了行政管理体制的构建 |
1. 三代领导人权力观体系下的行政管理体制 |
2. 三代领导人权力观体系下的行政管理权力运行 |
(三) 三代领导人权力观的行政价值 |
结语 |
参考文献 |
致谢 |
四、论树立正确的权力观(论文参考文献)
- [1]新时代基层领导者权力观研究[D]. 封建鹏. 延安大学, 2021(11)
- [2]新时代领导干部权力观存在的问题及对策研究[D]. 闫婷婷. 牡丹江师范学院, 2019(01)
- [3]新时期党政领导干部树立正确权力观问题研究[D]. 聂晨. 新疆大学, 2017(09)
- [4]青年领导干部正确权力观培育研究[D]. 杨景然. 河北师范大学, 2014(04)
- [5]如何引导领导干部树立正确的权力观[J]. 王朋. 延边党校学报, 2014(02)
- [6]论正确的权力观[J]. 林丽萍. 神州, 2013(35)
- [7]江泽民的干部权力观教育思想研究[D]. 张莉营. 湖南师范大学, 2014(06)
- [8]江泽民的干部权力观教育思想研究[D]. 张莉莹. 湖南师范大学, 2014(05)
- [9]农村基层干部权力观教育研究[D]. 马丽娟. 哈尔滨工程大学, 2013(04)
- [10]论三代领导人的权利观[D]. 胡边杉. 华中师范大学, 2012(07)