一、"一国两制"构想对科学社会主义理论的重大发展（论文文献综述）
马莹莹[1]（2021）在《中国化马克思主义国家结构理论视域中的“一国两制”构想研究》文中指出
张霜[2]（2021）在《社会主义现代化思想演变与发展研究》文中认为社会主义现代化是世界现代化进程的客观要求,特别是社会主义历史进程的必然趋势。习近平新时代中国特色社会主义思想从理论和实践的结合上系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义以及怎样坚持和发展中国特色社会主义这一重大时代课题。全面建设什么样的社会主义现代化国家以及怎样全面建设社会主义现代化国家则是这一重大时代课题的深入和展开。而这一重大课题的深入研究则需要从历史研究的视角出发对社会主义现代化做论述。历史研究是社会主义现代化研究的基础,包括实践史和思想史研究两个方面。就社会主义现代化实践史而言,它是从十月革命胜利后第一个社会主义国家苏联的建立就开始了艰辛漫长的建设实践,而社会主义现代化思想的起始却要远远早于社会主义现代化实践运动。理论是实践的先导,选择以思想史的视角来研究社会主义现代化一方面是通过思想的梳理为全面建设什么样的社会主义现代化国家以及怎样全面建设社会主义现代化国家提供理论支撑,另一方面也是想通过梳理思想的过程中强化全面建设社会主义现代化国家规律的认识,同时也想在思想梳理中对新发展阶段中国特色社会主义现代化思想发展的做未来展望。为此,本研究在围绕社会主义现代化思想演变与发展中将其分为了七个部分进行阐述。第一部分为绪论,重点介绍本研究的背景,阐明研究的理论及实践意义,对国内外大量关于社会主义现代化思想及实践的研究进行归纳、整理和分析,并说明本研究的研究思路和研究方法,同时对研究中存在的创新点和现有不足进行总结。第二部分为现代化的一般解释,着重从现代化的产生和研究的提出、现代化的基本含义、现代化的基本特征、现代化多样性存在的影响因素、现代化的社会主义意蕴及其思想研究的当代意义几个方面做现代化的基础认知和理解,为社会主义现代化思想的探讨提供必要的理论支撑。第三部分为社会主义现代化思想的源起,主要基于现代化理论的视角,梳理现代化理论的形成与发展、现代化理论的内容、现代化理论的流派和观点、现代化理论的存在价值和缺陷,阐述现代化理论的社会主义意义。第四部分为社会主义现代化思想的确立与发展,空想社会主义者和马克思恩格斯的现代化思想包含着社会主义现代化思想的萌芽,列宁斯大林苏联政权建设推动工业化、农业现代化、人的现代化等思想标志着社会主义现代化思想的确立和拓展,后斯大林时期苏联的改革、东欧国家的本土化现代化探索以及世界其他社会主义国家现代化的艰难探索让社会主义现代化思想陷入了曲折发展。第五部分为社会主义现代化思想在中国早期的探索,包括早期中国人对现代化的期望和认知、新民主主义革命时期国家工业化思想、社会主义革命时期社会主义工业化思想、社会主义建设初期社会主义现代化思想。第六部分为社会主义现代化思想在中国改革开放新时期的发展,即邓小平中国式现代化思想、江泽民中国特色社会主义现代化思想和胡锦涛中国特色社会主义现代化思想。第七部分为社会主义现代化思想在中国新时代的丰富,梳理社会主义现代化思想在中国新时代的发展,阐明中国新发展阶段加强社会主义现代化发展的要求,指出中国新发展阶段社会主义现代化思想发展的未来展望。
教育部[3]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中指出教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
郑超华[4]（2019）在《论新时代中国共产党的历史使命》文中研究表明实现民族复兴,是近代以来中华民族的最伟大梦想,也是近一百年来中国共产党肩负的历史使命。为了完成这一艰巨的政治承诺和责任担当,一代又一代的中国共产党人不惜抛头颅、洒热血,筚路蓝缕、砥砺奋进,在血与火的斗争中把历史接力棒传递到革命、建设和改革等各个不同历史时期,始终咬定青山不放松,矢志不渝为之接续奋斗。在此过程中,中国共产党的历代中央领导集体把马克思主义基本原理同中国具体实际和时代要求结合起来,赋之以民族特色,在继承的基础上推动马克思主义政党使命学说创新性发展。一个时代有一个时代的使命。当历史的接力棒传递到中国特色社会主义新时代,以习近平同志为代表的中国共产党人不仅牢牢接住,而且领跑于时代,使中华民族迎来了强起来的历史性伟大飞跃,民族复兴展现出更加光明璀璨的前景。在此过程中,中国共产党提出了“梦想—愿景”与“使命—担当”的两套不同的话语体系,使民族复兴成为新时代的最鲜明主题,拓宽了民族复兴的新的研究视域和研究范式。“中国梦”一经提出,就引起了国内外各界人士广泛热议,中外学者亦对其进行了深入探讨,取得了重大阶段性成果。可以说,用“梦想—愿景”的研究范式来阐释民族复兴重大理论与实践问题,是十八届党中央作出的理论贡献。自党的十九大提出“新时代中国共产党的历史使命”重大命题以来,以“使命—担当”为视角探讨民族复兴日益成为学术理论界的新的研究热点、焦点,而这一研究也刚刚才起步。虽然党的历代中央领导集体曾用“使命”来阐述民族振兴、民族复兴等问题,但新时代赋予了历史使命新的内涵和要求,则是需要加以对比区分、厘清界定和深入把握的。鉴于此,本研究在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,以新时代中国共产党的历史使命为研究对象,运用马克思主义立场观点方法,力图较为完整地梳理和归纳马克思主义政党使命学说的形成过程、基本原理、理论渊源,找到本研究命题的具体分析工具和分析视角,融通中华民族复兴之路的历史、现实与未来,对中国共产党担负的新时代民族复兴历史使命的相关理论与实践问题进行专题研究。全文结构分引言、正文、结语三个部分,其中正文共有五章,具体内容摘要如下:引言,简要介绍本研究的选题背景与意义、研究现状与述评、研究方法与思路、创新之处与本研究的限度。第一章,重点对政党使命所涉及的基本理论问题进行分析,深入挖掘使命的内涵、特征与功能,政党使命的来源、类型及价值,特别是较为全面地梳理马克思主义政党使命学说的理论渊源,由远及近、从大到小地从无产阶级历史使命学说和马克思主义政党学说的形成发展中归纳马克思主义政党使命学说的形成过程、主要内容和理论地位,为中国共产党实现新时代历史使命提供重要原则参考和一般原理指引。第二章,重点从马克思主义政党本源出发梳理中国共产党对政党使命学说的继承和发展过程,明确中国共产党人的初心和使命的实质内涵,从中国共产党的政党本质属性出发探讨分析其所肩负的对人民、对民族、对世界的三重伟大使命,并以这三重使命为出发点和分界点,梳理中国共产党在革命、建设、改革时期履行三重使命的伟大奋斗历程。第三章,重点分析中国共产党的历史使命在新时代的呈现与意义,厘清新时代与历史使命的辩证关系,以习近平总书记对民族复兴的重要论述为理论依据,阐述在“梦想—愿景”与“使命—担当”不同话语体系下实现民族复兴的不同时代要求,并从经济基础、政治体制、精神力量、民心根本、生态底线、外部环境、历史责任、安全保障、领导核心等九个方面对党的十八大以来中国共产党实现历史使命的生动演绎进行简要归纳,初步提炼中国共产党实现新时代历史使命的世界性意义。第四章,重点分析中国共产党实现新时代民族复兴的历史使命所面临的机遇与挑战,结合新时代中国共产党实现历史使命的战略构想,从习近平总书记系列重要讲话中梳理实现新时代历史使命的重要标志、时间表和路线图,并对民族复兴面临的国内外形势进行综合研判,梳理民族复兴征程中的重大机遇和巨大挑战,以期把握难得的历史机遇、化巨大挑战为重大机遇。第五章,重点分析中国共产党实现新时代历史使命的路径选择,紧密围绕新时代对民族复兴提出的新要求,从“政党—国家—社会”与“国际—国内—党内”两重维度的“大党建”视角出发,提出中国共产党只有统筹协调好“四个必须”和“四个伟大”、总体布局和战略布局、“两个大局”和“两件大事”、社会革命和自我革命等决定性要素,弘扬人类共同价值,构建人类命运共同体,才能最终实现自身所肩负的民族复兴的新时代伟大历史使命。结语,主要是对本研究进行总结,并就进一步深化本命题研究进行展望。
王文雅[5]（2019）在《中国特色社会主义理论主题研究》文中进行了进一步梳理主题作为中心问题,它是理论的总纲,揭示了中国经济社会发展的主要矛盾和根本矛盾。主要矛盾或称为“根本矛盾”,是决定事物发展的关键,一般根本矛盾只有一个。理论主题的建构,是以理论为对象,具有根本性、长远性指导意义的一种主题建构。理论主题由于是带根本性特征的中心问题,一般而言,只有一个。理论主题的解释功能、引导功能、支撑功能,均需要在明确理论范围的前提下得以释放。理论范围的大小,框定了主题作用的幅度。理论主题的确立,意味着理论域的中心概念得以确立,过去的理论能够由这个主题串联起来,起到揭示思维活动规律的作用;将来的分支理论、补充理论将能够借助这个主题的指引进行创新。研究和建构中国特色社会主义理论主题,是为解决每隔一段时间,通过更改原理论体系的内在结构和逻辑关系,来建构新体系、再探索新体系主题的理论问题。中国特色社会主义理论主题,自有其概念、范畴、成立条件。中国特色社会主义理论主题的第一层含义,基于中国特色社会主义概念的动态性。就当前来说,它暂时具有五个方面的意义,对应四个维度的解释功能。与此相适应的,是其理论主题的归纳和概括,即对中国特色社会主义理论主题的构建,也应当体现出鲜明的动态性,以符合中国特色社会社会主义概念本身的特质。中国特色社会主义理论主题的第二层含义,基于主题本身蕴含的根本性、长远性指导意义。中国特色社会主义理论主题的辐射范围,伴随中国特色社会主义发展的全部历史进程。就目前已知的范围而言,中国特色社会主义是中国社会主义不发达阶段、初级阶段上的主要形态。它承载着社会主义现代化的时代诉求,以及中国梦的民族追求。中国特色社会主义理论主题的第三层含义,基于社会主要矛盾的线索。日益增长的物质文化需要同落后生产的矛盾,横跨改革开放近40年历程。它是中国特色社会主义理论体系的现实关照。美好生活需要同不平衡不充分发展的矛盾,从2017年起,成为牵扯中国特色社会主义发展的短板和动能。因而,中国特色社会主义理论体系的主题,与中国特色社会主义（的）理论主题,略有区别。后者更加强调坚持、发展,前者更注重中国特色社会主义本身,二者并无根本冲突,仅只是前后相继的关系,确立和推进的关系。至于改革开放40余年的理论和实践,由于主要矛盾转化的缘故,也略有不同。改革开放40余年的理论和实践的初衷,是为确立中国特色社会主义;改革开放40余年的理论和实践的结果,是确立了中国特色社会主义,因此主题紧扣“中国特色社会主义”。中国特色社会主义理论大于改革开放40余年的理论,前者于后者,是包含关系。两者都有发展任务,兼具发展追求,差异在于发展的层次、程度、发展各比例跃迁的水平有所不同。因此,在理论主题内涵上,中国特色社会主义理论主题更强调“推进”,改革开放40余年的理论主题更注重“确立”。中国特色社会主义理论主题,不等同于中国特色社会主义理论体系的主题,也有别于改革开放以来理论和实践的主题,它是一个新范畴,带有总体性。坚持和发展中国特色社会主义,是中国特色社会主义理论主题。坚持和发展中国特色社会主义,是就中国特色社会主义已经建立而言的。坚持和发展,是以中国特色社会主义为中心的。因此,这个理论主题的内涵,就是要持续破除对中国特色社会主义性质、功能、实现条件的陈旧理解,在批判中丰富和发展相关认识;以动态方式把握动态逻辑,更新观念;只有坚持和发展中国特色社会主义,才能保证全面深化改革的正确性,才能推动党和国家事业继往开来,最终实现中华民族复兴。这个理论主题不是主观臆造的,是由中国客观的历史、经济和社会环境决定的;正是一代又一代中国共产党人,基于对中国特色社会主义理论主题的接力探索而逐渐明晰的,这是一个认识和深化理论主题的历史过程。坚持和发展中国特色社会主义,成为中国特色社会主义理论主题的成立条件包括:时代主题仍然是和平与发展,实践主题是深化社会主义现代化建设,基本国情没有跨越社会主义初级阶段,基本经济制度“公有制为主体、多种所有制共同发展”连续稳定,奋斗目标以实现中国社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴为旨归,思想路线——解放思想、实事求是一以贯之,理论品格——与时俱进永不褪色。论文综合了中共党史、科学社会主义、经济学、政治学和哲学学科的知识,运用文本研究法、过程分析法、比较分析法、逻辑分析法考察这个主题。全文结构方面,通过界定概念、探讨“为什么要坚持和发展中国特色社会主义”、“坚持和发展什么样的中国特色社会主义”、“怎样坚持和发展中国特色社会主义”四章来考察理论主题。深入阐述核心观点,得出以下结论:1.明确在新时代及以后历史时期,中国特色社会主义理论进行创新,所依据的理论主题是“坚持和发展中国特色社会主义”。2.明确坚持和发展的,是科学社会主义基本原则与中国国情有机结合的中国特色社会主义。3.明确坚持中国特色社会主义与发展中国特色社会主义是辩证统一的,思维领域和生产实践领域均需辩证发展。4.明确中国共产党人对什么是社会主义这个问题,也要不断解放思想。5.明确坚持和发展中国特色社会主义是有方向、有立场、有原则的,全面深化改革不能改变社会主义方向。6.明确在当前社会主义现代化语境下,丰富和发展中国特色社会主义,仍需探索“中国特色社会主义的现代性”。7.强调继邓小平理论开始实现马克思主义中国化第二次历史性飞跃以后,继续探索深化认识中国特色社会主义理论主题将贯穿中国特色社会主义实践的全过程。论文通过回答“为什么要坚持和发展中国特色社会主义”、“坚持和发展什么样的中国特色社会主义”、“怎样坚持和发展中国特色社会主义”的疑问,阐明了“坚持和发展中国特色社会主义是中国特色社会主义理论主题”的核心观点。这对于深化认识社会主义本质及建设社会主义的途径、揭示建设现代化强国理论诉求、判断当今时代社会主义实践走向、把握中国特色社会主义性质任务、促进社会主义实践不断发展有积极意义。
周岚[6]（2019）在《高中历史教学中历史年表的运用研究》文中研究表明注重时序是历史学科的特点,如何突出体现和落实历史学科的时序特征是高中历史教学的重要任务,而年表则是其中辅助教与学的重要课程资源。历史年表作为一种直观的表格性文字资料,它具有结构简单、内容表达扼要、逻辑清晰等特点,在历史教学中发挥着重要的辅助功能。教师在立足于教学目标的基础上,如何把握教学内容和年表之间的关系,在教学中合理、灵活地运用历史年表来培养学生的时序观念是历史教师值得关注的重大问题,这也值得我们进行探讨并提出实践方案。而且,历史教师在展开教学之前还应该思考如何引导学生参与年表教学活动,这也是提高学生历史时序思维能力的关键所在。因此,本文从历史教学的角度出发,分析了历史年表在历史教学中的重要性,还通过具体的教学案例,论述了历史课堂中运用历史年表强化学生时序观念培养的一些策略和方法,并针对运用年表时应注意的问题提出了自己的建议,对历史教育教学有一定的借鉴意义。本文主要通过五个部分展开:第一部分是关于历史年表的基本情况,主要是对历史年表的基本概念、历史年表的四种主要类型、历史年表的三个优点进行简要介绍。第二部分是对历史教学中历史年表的运用意义的探讨,分析了历史年表在符合课程改革要求、适应高考命题趋势、提升学生时序意识三个方面的重要价值,其中突出了历史年表在培养学生历史时序观念过程中的重要性。第三部分是对高中历史教学中历史年表的运用原则和运用策略的整体解读,强调教师应遵循相关的运用原则,根据实际的教学需求,合理地运用年表来推动教学发展,旨在让学生在时间背景下去叙述历史、解释历史和理解历史。第四部分是对高中历史教学中运用历史年表时应注意的问题的分析,并提出了相关建议。第五部分则是根据建议,以人教版历史必修一中《祖国统一大业》一课为例进行了针对性的教学设计,证明了年表教学的可行性,并作了相关教学反思。
程露[7]（2019）在《邓小平发展观的世界视角研究》文中研究表明邓小平发展观的世界视角,是邓小平以世界眼光和全球思维认识和谋划中国发展的思维方式。邓小平发展观的产生,不仅基于邓小平深厚的哲学理论基础,也来源于中国和其他社会主义国家建设探索的经验教训,以及邓小平丰富的个人实践经历。邓小平发展观的世界视角要求把中国发展置于世界发展的大背景下考察,并将中国发展与世界各国发展进行对比、与世界各国发展有机统一起来思考,在经济、政治、文化、科技、教育等方面表现出广阔的视野和超群的智慧,极具前瞻性和独到性。同时,邓小平的发展观的世界视角为之后中国和其他发展中国家的发展提供了重要的方法论指导。因此,深入研究邓小平发展观的世界视角,既有重要的理论意义也有重要的现实意义。本文第一章是对选题背景、目的和意义,国内外研究现状,研究思路和方法,研究重点、难点和创新点的阐述。在这一部分,着重介绍了选题的目的、意义以及国内外研究现状,从而解释了选择这一论题,并将此论题深入分析下去的原因。第二章认真分析了邓小平发展观世界视角形成的理论基础,笔者认为邓小平不仅有深厚的辩证法和唯物史观的功底,同时继承和发展了马克思的世界历史理论,实际上邓小平引领中国进行改革开放创造的新时期的历史,也是马克思世界历史理论的生动实践。邓小平发展观的世界视角的形成也与他以政治家的立场和眼光把握世界历史主题、总结中国和其他社会主义国家现代化建设的经验、海外留学经历密不可分。第三章概括了邓小平发展观的基本内容,邓小平发展观世界视角的内涵,即总结世界各国发展的经验、将中国发展置于世界发展的大背景下考察、将中国发展与世界各国发展有机统一起来思考。这样的世界视角,在经济、政治、文化、教育、科技等方面的发展观上都有不同体现。第四章着重阐述了邓小平发展观的世界视角与“五大发展理念”、“人类命运共同体”的密切联系,及其对其他发展中国家的积极影响。
刘俊峰[8]（2018）在《中国特色社会主义统一战线理论及其创新发展研究》文中提出新时期以来,中国共产党领导的统一战线都属于爱国统一战线性质,故始终称之为爱国统一战线。从理论形态上看,有邓小平统一战线理论、“三个代表”重要思想统一战线理论、科学发展观统一战线理论,中共十七大提出中国特色社会主义理论体系整合了邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观,从而形成了中国特色社会主义统一战线理论,并在此基础上发展为习近平新时代中国特色社会主义统一战线理论。中国特色社会主义统一战线伴随着新时期、新时代中国社会的巨大变革而发展,既深刻反映了改革开放以来中国社会实际的新变化和党对统一战线工作的新要求,又立足于时代主题不断创造性地丰富和发展马克思主义统一战线基本原理,揭示了新时期以来爱国统一战线的发展规律和基本要求。目前,学术界对新时期统一战线理论的研究成果多集中在党的领导人与统一战线研究方面,把爱国统一战线作为中国特色社会主义理论体系的组成部分,进行整体综合研究的成果还不多,特别是对十八大以来中国特色社会主义统一战线理论的创新发展还是一个较新的研究领域。因而,本文选择中国特色社会主义统一战线理论及其创新发展的研究视角,研究中国特色社会主义统一战线理论确立的过程、主要内容、十八大以来的创新发展的成果及其意义,以期探索新时期以来马克思主义统一战线理论的发展脉络和基本规律。第一章研究新时期爱国统一战线形成的理论依据、社会基础和演进历程,通过分析爱国统一战线理论在邓小平理论时期、“三个代表”重要思想时期、科学发展观时期的丰富和发展,阐明中国特色社会主义统一战线理论与时俱进的开放性特征和确立的历史过程。第二章研究中国特色社会主义统一战线的基础理论、制度建设理论和各领域的方针政策,从整体上阐释新时期爱国统一战线的主要内容。不论是邓小平统一战线理论,还是江泽民关于新世纪新阶段统一战线工作的新思考、新判断,还是胡锦涛面临新情况、新问题对统一战线工作的重要论述,都是基于同一时代主题下,为实现同一目标而做出的解答,从而在整体上构成了中国特色社会主义统一战线理论的内容。第三章研究十八大以来以习近平为核心的中央领导集体,在爱国统一战线基础理论、制度建设理论和各领域方针政策等方面的新思想、新要求、新举措,阐明中国特色社会主义统一战线理论创新发展的主要内容,揭示十八届以来党中央对爱国统一战线的理论贡献。第四章阐明中国特色社会主义统一战线理论的创新发展是马克思主义统战理论与新时代中国实际相结合的理论成就,既丰富了马克思主义统一战线理论,也为新时代统一战线进一步发展提供了科学指南,有利于凝聚各方面的力量为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。中国特色社会主义事业还要随着时代的新变化和实践的新发展而不断开辟新领域、新境界,中国特色社会主义统一战线还会遇到新问题、新任务,正所谓实践发展无止境,理论创新不停息。中国特色社会主义统一战线理论的创新发展永远在路上。
李琨[9]（2017）在《中国特色社会主义制度自信研究》文中研究表明制度自信,是指一定阶级对于自己所建立的制度符合社会历史发展趋势,根本上说推动社会生产力发展的信心。中国共产党在马克思主义的指导下,适应具体环境、历史任务及时代变化的要求不断完善中国特色社会主义制度,推动社会主义制度优势转化为社会发展的制度力量。中国特色社会主义制度自信,就是指人民群众对中国特色社会主义制度所赖以建立的理论基础、推动社会进步的创新发展性及其未来发展前景的认同与自信。制度自信应该建立在辩证的、历史的、实践的唯物主义的方法上。马克思和恩格斯以生产方式的变革为视角考察从古代社会直到现代资本主义社会的历史,用唯物主义历史观分析制度变迁与社会进步的基本范畴,吸收了空想社会主义者对制度的有益探索,批判了资产阶级思想家为把私有制说为合乎自然秩序的理想制度而提出的关于人性和人的价值的所谓超阶级、超时代的假象,对社会主义制度克服资本主义制度的种种弊端并最终实现共产主义表达出的坚定的信心。在《关于费尔巴哈的提纲》、《德意志意识形态》、《1844年经济学哲学手稿》、《共产党宣言》以及《法兰西内战》等一系列着作中马克思恩格斯提出了共产主义的主要原理,以审慎的态度对相关制度的特征、构想进行了大胆的预测。“社会化大生产、消灭私有制、人民主体性、人类解放”是社会主义制度自信的理论要点,中国特色社会主义制度的伟大实践一方面立足于近代中国人民的救亡图存运动,另一方面则是中华人民共和国成立后,中国共产党人带领全国各族人民进行社会主义革命、建设和改革实践,这些实践告诉我们,只有社会主义才能救中国,只有社会主义才能实现中国梦。中国传统文化中哲学观、价值观、伦理观深深地影响中国特色社会主义制度“以人为本”的价值取向形成。中国特色社会主义制度不仅在经济、政治、文化、社会等各个领域丰富和发展了马克思主义的社会形态理论,而且在实现民族复兴、破解世界发展难题、探索人类解放等方面展示出充分的自信。有很多现实矛盾和发展困境对中国特色社会主义制度自信形成了挑战,作为比资本主义制度更高级的政治文明形态,还需要拓展提升其自信的路径,需要社会改革进一步解放和发展生产力,用新理念引领制度创新、发挥制度优势,注重话语权体系建设,真正使中国特色社会主义制度“为了谁”的理念深入人心。马克思主义并不只是用生产力与生产关系的矛盾运动来研究东方社会及其发展道路的特殊性,而是要指出生产力的发展必然导致旧的社会主体的衰落和新的社会主体崛起的历史必然性。相对于资本主义制度,中国特色社会主义制度还未取得全面比较优势,仍然面临着诸多的发展难题。破解发展难题,提升中国特色社会主义制度在当今世界发展总体格局中的影响和地位,最根本的仍然是要依靠创新和改革。我们既要看到中国特色社会主义制度在创新方面的任重道远,又要对实现改革与创新持有充分的勇气和自信。人民对中国特色社会主义制度的认同和对制度创新的合理期待,无疑有利于促进社会和谐稳定和制度体系的良性发展,也将有助于中国特色社会主义制度自信的实现。
兰峻,牛德林[10]（2016）在《解读创新 博大精深——杨允中教授“一国两制”系列论着述评》文中提出本文以澳门理工学院"一国两制"研究中心主任、教授杨允中"一国两制"系列研究成果为主线,分四个方面做了概述和评价:杨允中其人及"一国两制"的主要论着;"一国两制"科学构想的形成背景和邓小平对中国特色社会主义理论贡献的精湛研究;对"一国两制"科学构想的精辟解读和创新;"一国两制"研究成果和理论和实践价值。
二、"一国两制"构想对科学社会主义理论的重大发展（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、"一国两制"构想对科学社会主义理论的重大发展（论文提纲范文）
（2）社会主义现代化思想演变与发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.2.3 国内外研究述评 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的创新和不足 |
| 1.4.1 创新之处 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 第2章 现代化的基本逻辑 |
| 2.1 现代化的基本内容 |
| 2.1.1 现代化概念的界定 |
| 2.1.2 现代社会的基本特征 |
| 2.1.3 现代化的不同阶段 |
| 2.1.4 现代化和后现代化的关联 |
| 2.2 社会主义国家所追求的现代化意蕴 |
| 2.2.1 实现人的自由而全面的发展 |
| 2.2.2 构建全面发展的现代化 |
| 2.2.3 建设社会主义现代化强国 |
| 2.3 当前加强社会主义现代化思想研究的意义审视 |
| 2.3.1 破解当前现代化发展突出问题的现实需要 |
| 2.3.2 实现社会主义现代化强国的重要理论支撑 |
| 2.3.3 强化全面建设社会主义现代化国家规律的认识 |
| 第3章 社会主义现代化思想源起:现代化理论的回顾 |
| 3.1 现代化研究的兴起与发展(20 世纪60 年代) |
| 3.1.1 现代化研究兴起和发展的时代背景 |
| 3.1.2 现代化研究的理论成果 |
| 3.1.3 经典现代化理论的一般理论 |
| 3.1.4 经典现代化理论的分支理论 |
| 3.1.5 经典现代化理论研究的学派 |
| 3.1.6 经典现代化理论存在的价值和弊端 |
| 3.2 现代化理论的批判与反思(20 世纪70 年代) |
| 3.2.1 现代化理论遭受批判和反思的时代背景 |
| 3.2.2 现代化理论批判与反思的理论成果 |
| 3.2.3 现代化理论批判与反思的理论成果评析 |
| 3.3 现代化理论的修正与重建(20 世纪80 年代) |
| 3.3.1 现代化理论修正和重建的理论内容 |
| 3.3.2 现代化理论修正和重建的理论评析 |
| 第4章 社会主义现代化思想的确立与发展 |
| 4.1 社会主义现代化思想的早期萌芽 |
| 4.1.1 空想社会主义对社会主义未来的设想 |
| 4.1.2 马克思恩格斯的社会发展理论 |
| 4.2 社会主义现代化思想的确立 |
| 4.2.1 通过商品货币关系实现农业现代化 |
| 4.2.2 基于强大物质力量的基础上实现工业化现代化 |
| 4.2.3 巩固无产阶级政权是社会主义现代化的政治保障 |
| 4.2.4 实行文化革命是社会主义现代化的思想意识导向 |
| 4.2.5 调动群众的积极性是社会主义现代化的力量支撑 |
| 4.3 社会主义现代化思想的持续探讨 |
| 4.3.1 高速工业化的社会主义工业发展模式 |
| 4.3.2 全盘集体化的社会主义农业发展模式 |
| 4.3.3 自上而下的社会主义高度集权政治模式 |
| 4.4 社会主义现代化思想的曲折发展 |
| 4.4.1 后斯大林时期苏联社会主义现代化改革思想 |
| 4.4.2 东欧社会主义国家现代化思想 |
| 4.4.3 世界其他社会主义国家的现代化思想 |
| 第5章 社会主义现代化思想在中国的早期探索 |
| 5.1 中国人早期的现代化探索及社会主义现代化的产生 |
| 5.1.1 中国人早期的现代化探索 |
| 5.1.2 中国社会主义现代化的产生 |
| 5.1.3 中国早期现代化探索中的人物现代化思想分析 |
| 5.2 新民主主义革命时期国家工业化思想开始提出 |
| 5.2.1 建立新民主主义工业化国家 |
| 5.2.2 由农业国变为工业国的思想 |
| 5.2.3 土地革命是实现中国工业化的前提 |
| 5.3 社会主义革命时期社会主义工业化思想深入探索 |
| 5.3.1 优先发展重工业,合理调整农重轻比例关系 |
| 5.3.2 计划经济体制推动社会主义工业化 |
| 5.3.3 建立独立完整的现代工业体系 |
| 5.4 社会主义建设初期社会主义现代化思想初步构建 |
| 5.4.1 农业现代化思想 |
| 5.4.2 工业现代化思想 |
| 5.4.3 国防现代化思想 |
| 5.4.4 科学技术现代化思想 |
| 5.4.5 分两步走实现社会主义现代化的战略部署 |
| 第6章 改革开放新时期社会主义现代化思想的发展 |
| 6.1 社会主义现代化思想在中国改革开放新时期的新探索 |
| 6.1.1 走出一条中国式的现代化道路 |
| 6.1.2 建设富强民主文明的社会主义现代化国家 |
| 6.1.3 分三步走基本实现现代化的战略部署 |
| 6.1.4 现代化建设必须坚持“一个中心、两个基本点” |
| 6.2 社会主义现代化思想在改革开放新时期的持续发展 |
| 6.2.1 社会主义现代化建设要以“三个代表”重要思想为导向 |
| 6.2.2 全面建设社会主义现代化 |
| 6.2.3 新“三步走”实现社会主义现代化 |
| 6.2.4 第一个百年目标的战略设想与安排 |
| 6.2.5 社会主义现代化实现的战略部署 |
| 6.3 社会主义现代化思想在改革开放新时期的不断深入 |
| 6.3.1 社会主义现代化建设要以科学发展观为指导 |
| 6.3.2 建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家 |
| 6.3.3 “四位一体”的社会主义现代化建设的总体布局 |
| 6.3.4 第二个百年目标的设想与战略安排 |
| 第7章 新时代中国特色社会主义现代化思想的创新 |
| 7.1 社会主义现代化思想在中国新时代的发展 |
| 7.1.1 新时代中国特色社会主义现代化思想的底蕴来源 |
| 7.1.2 新时代中国特色社会主义现代化思想的主要内容 |
| 7.1.3 提出了中国特色社会主义现代化发展目标的基本特征和建设方向 |
| 7.2 新发展阶段中国特色社会主义现代化发展的要求 |
| 7.2.1 更高质量的发展 |
| 7.2.2 更高效率的发展 |
| 7.2.3 更加公平的发展 |
| 7.2.4 更可持续的发展 |
| 7.2.5 更为安全的发展 |
| 7.3 新发展阶段中国特色社会主义现代化思想发展的未来展望 |
| 7.3.1 以创新引领高质量的发展 |
| 7.3.2 以协调破解发展不平衡不充分难题 |
| 7.3.3 以绿色共筑人与自然和谐共生环境 |
| 7.3.4 以开放共建人类命运共同体 |
| 7.3.5 以共享践行以人民为中心的发展宗旨 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 作者简介 |
| 攻读博士学位期间发表的科研成果 |
| 致谢 |
（4）论新时代中国共产党的历史使命（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、选题背景和意义 |
| (一)选题背景 |
| (二)选题意义 |
| 二、研究现状与述评 |
| (一)研究现状 |
| (二)研究述评 |
| 三、研究方法与思路 |
| (一)研究方法 |
| (二)研究思路 |
| 四、创新之处与限度 |
| (一)创新之处 |
| (二)研究限度 |
| 第一章 政党使命基本理论分析 |
| 第一节 使命的内涵、特征与功能 |
| 一、使命的内涵 |
| 二、使命的特征 |
| (一)多元性和多样性 |
| (二)完成性和延续性 |
| (三)历史性和时代性 |
| 三、使命的功能 |
| 第二节 政党使命的来源、类型及价值 |
| 一、政党使命的来源 |
| 二、政党使命的类型 |
| (一)以阶级属性为划分 |
| (二)以政权关系为划分 |
| 三、政党使命的价值 |
| 第三节 马克思主义政党使命学说的理论渊源 |
| 一、无产阶级历史使命学说的创立和发展 |
| (一)无产阶级历史使命学说的创立 |
| (二)列宁对无产阶级历史使命学说的发展 |
| (三)无产阶级历史使命学说的理论地位 |
| 二、马克思主义政党学说的形成和发展 |
| (一)马克思主义政党学说的形成 |
| (二)列宁对马克思主义政党学说的发展 |
| (三)马克思主义政党学说的理论地位 |
| 三、马克思主义政党使命学说的提出与形成 |
| (一)马克思主义政党使命学说的提出 |
| (二)马克思主义政党使命学说的主要内容 |
| (三)马克思主义政党使命学说的理论地位 |
| 第二章 中国共产党对政党使命学说的继承发展 |
| 第一节 中国共产党对政党使命的历史自觉 |
| 一、中国共产党人的初心和使命 |
| (一)初心的内涵界定 |
| (二)初心与使命的互通性 |
| 二、中国共产党对政党使命的三重界定 |
| (一)中国共产党对中国人民的根本使命 |
| (二)中国共产党对中华民族的历史使命 |
| (三)中国共产党对世界发展的重要使命 |
| 第二节 革命时期中国共产党履行使命与奋斗 |
| 一、实现中国人民自由解放 |
| 二、实现中华民族独立自主 |
| 三、壮大世界和平民主力量 |
| 第三节 建设时期中国共产党履行使命与奋斗 |
| 一、领导中国人民共同致富 |
| 二、扞卫中华民族独立主权 |
| 三、维护世界和平民主环境 |
| 第四节 改革时期中国共产党履行使命与奋斗 |
| 一、领导中国人民奔向小康 |
| 二、领导中华民族振兴富强 |
| 三、推动世界和谐合作发展 |
| 第三章 新时代中国共产党历史使命的呈现与意义 |
| 第一节 新时代与历史使命的辩证关系 |
| 一、新时代的内涵及要求 |
| 二、历史使命的时代内涵 |
| 三、实现历史使命的时代要求 |
| (一)“梦想—愿景”话语下实现民族复兴的时代要求 |
| (二)“使命—担当”话语下实现民族复兴的时代要求 |
| 第二节 新时代对中国共产党历史使命的指归 |
| 一、民族复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想 |
| 二、民族复兴是中国共产党与生俱来的历史使命 |
| 三、新时代中华民族迎来实现伟大梦想的光明前景 |
| 第三节 新时代中国共产党实现历史使命的奋斗 |
| 一、夯实民族复兴的经济基础 |
| 二、优化民族复兴的政治体制 |
| 三、提振民族复兴的精神力量 |
| 四、厚植民族复兴的民心根本 |
| 五、守护民族复兴的生态底线 |
| 六、营造民族复兴的外部环境 |
| 七、共担民族复兴的历史责任 |
| 八、筑牢民族复兴的安全保障 |
| 九、锻造民族复兴的领导核心 |
| 第四节 中国共产党实现新时代历史使命的世界意义 |
| 一、拓展了发展中国家走向现代化的途径 |
| 二、科学社会主义仍然具有强大生机活力 |
| 三、夯实世界和平发展进步更坚固的地基 |
| 第四章 新时代中国共产党实现历史使命的机遇挑战 |
| 第一节 新时代中国共产党实现历史使命的战略构想 |
| 一、实现新时代历史使命的标志 |
| 二、实现新时代历史使命的时间表 |
| 三、实现新时代历史使命的路线图 |
| 第二节 新时代中国共产党实现历史使命面临的机遇 |
| 一、中国发展仍处于重要战略机遇期 |
| (一)中国内需不断扩大和提升 |
| (二)中国经济发展进入新常态 |
| (三)中国改革开放进一步深化 |
| 二、新一轮科技革命和产业变革新机遇 |
| (一)新一轮科技革命新机遇 |
| (二)新一轮产业变革新机遇 |
| 三、我国发展具备相对稳定的外部环境 |
| (一)世界格局总体趋于稳定 |
| (二)全球治理体系深刻重塑 |
| 第三节 新时代中国共产党实现历史使命面临的挑战 |
| 一、维护良好外部环境的难度剧增 |
| (一)经济全球化受到破坏 |
| (二)世界和平稳定出现波折 |
| 二、危害民族复兴的因素明显增长 |
| (一)国家安全受到威胁 |
| (二)祖国统一面临严峻挑战 |
| 三、全面建成小康社会进入决胜期 |
| (一)发展不平衡不充分问题突出 |
| (二)打好三大攻坚战迫在眉睫 |
| 四、巩固党长期执政地位压力加大 |
| (一)执政外部环境日益复杂 |
| (二)党建自身出现薄弱环节 |
| 第五章 新时代中国共产党实现历史使命的路径选择 |
| 第一节 统筹“四个必须”与“四个伟大” |
| 一、始终坚持“四个必须” |
| (一)必须坚持中国道路 |
| (二)必须弘扬中国精神 |
| (三)必须凝聚中国力量 |
| (四)必须坚持和平发展 |
| 二、统筹推进“四个伟大” |
| (一)必须高扬伟大梦想 |
| (二)必须进行伟大斗争 |
| (三)必须建设伟大工程 |
| (四)必须推进伟大事业 |
| 第二节 统筹总体布局与战略布局 |
| 一、统筹推进“五位一体”总体布局 |
| (一)正确把握总体布局内在逻辑 |
| (二)抓紧抓牢五大建设基本要求 |
| (三)狠抓落实各项建设重点难点 |
| 二、协调推进“四个全面”战略布局 |
| (一)正确把握战略布局内在逻辑 |
| (二)系统处理四个全面各重关系 |
| (三)时空推进战略布局全面落实 |
| 第三节 统筹两个大局与两件大事 |
| 一、统筹国内和国际两个大局 |
| (一)用好国际国内两个市场 |
| (二)用好国际国内两种资源 |
| (三)用好国际国内两类规则 |
| 二、统筹发展和安全两件大事 |
| (一)把发展作为解决一切问题的前提 |
| (二)把安全作为巩固发展成果的保障 |
| 第四节 统筹社会革命与自我革命 |
| 一、深入推进伟大社会革命 |
| (一)以党的最新理论成果为指导 |
| (二)立足我国发展新的历史方位 |
| (三)着力解决我国社会主要矛盾 |
| (四)要进一步深化改革扩大开放 |
| 二、不断推进党的自我革命 |
| (一)加强党的政治建设,做到“两个维护” |
| (二)强化党员思想武装,补足精神之钙 |
| (三)夯实党的基层基础,巩固执政根基 |
| (四)锻造党的铁军队伍,发挥先锋作用 |
| (五)不断正风肃纪反腐,净化政治生态 |
| (六)健全完善党内法规,提高制度刚性 |
| 第五节 倡导共同价值与共同命运 |
| 一、弘扬人类共同价值 |
| (一)夯实和平发展这个条件基础 |
| (二)运用公平正义这个手段原则 |
| (三)致力民主自由这个根本追求 |
| 二、构建人类命运共同体 |
| (一)培育人类命运共同体思想的共同价值基础 |
| (二)构建人类命运共同体思想的理论话语体系 |
| (三)精准高效地传播弘扬人类命运共同体思想 |
| (四)挖掘人类命运共同体思想的深厚价值意蕴 |
| (五)发挥人类命运共同体思想的实践指导作用 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（5）中国特色社会主义理论主题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 导论 |
| 一 选题意义 |
| 二 文献述评 |
| 三 研究思路 |
| 四 研究方法 |
| 五 创新点 |
| 第一章 主题与中国特色社会主义理论主题 |
| 第一节 主题与时代主题、实践主题、理论主题 |
| 一 主题与时代主题 |
| 二 主题与实践主题 |
| 三 主题与理论主题 |
| 第二节 中国特色社会主义与中国特色社会主义理论主题 |
| 一 社会主义 |
| 二 中国特色社会主义 |
| 三 中国特色社会主义理论体系 |
| 四 中国特色社会主义理论 |
| 五 中国特色社会主义理论主题 |
| 第二章 为什么坚持和发展中国特色社会主义 |
| 第一节 李大钊关于中国社会主义的最初设想 |
| 一 提出中国社会主义“特性论” |
| 二 主张社会主义与中国实际相结合 |
| 第二节 毛泽东关于中国社会主义的探索 |
| 一 提出“进行第二次结合、找出在中国怎样建设社会主义道路”任务 |
| 二 关于“中国社会主义建设主题”的认识成果 |
| 三 正确认识改革开放之前的探索 |
| 第三节 邓小平等关于中国特色社会主义理论主题的思想 |
| 一 邓小平提出“走自己的路、建设有中国特色的社会主义” |
| 二 中国特色社会主义理论体系与三个基本问题 |
| 第四节 习近平关于中国特色社会主义理论主题的最新认识 |
| 一 习近平提出“中国特色社会主义主题” |
| 二 习近平对“坚持和发展中国特色社会主义”(4)时代课题的认识 |
| 第三章 坚持和发展什么样的中国特色社会主义 |
| 第一节 科学社会主义基本原则及其在中国的体现 |
| 一 坚持和发展无产阶级先锋队原则 |
| 二 坚持和发展生产力原则 |
| 三 坚持和发展共产主义社会本质原则 |
| 四 坚持和发展实践第一原则 |
| 五 坚持和发展公有制原则 |
| 第二节 中国特色辨析 |
| 一 相较苏联社会主义模式有中国特色 |
| 二 与其他社会主义国家比有中国特色 |
| 三 不仅坚持社会主义而且发展中国特色 |
| 第三节 科学社会主义基本原则与中国国情相结合 |
| 一 坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义方法深化认识 |
| 二 坚持推进实现中国人的自由而全面发展 |
| 三 坚持推进马克思主义中国化 |
| 四 坚持党的领导和落实习近平新时代中国特色社会主义思想 |
| 第四章 怎样坚持和发展中国特色社会主义 |
| 第一节 坚持中国特色社会主义 |
| 一 坚持中国特色社会主义道路 |
| 二 坚持中国特色社会主义理论 |
| 三 坚持中国特色社会主义制度 |
| 四 坚持中国特色社会主义文化 |
| 第二节 发展中国特色社会主义 |
| 一 坚持创新驱动发展社会主义 |
| 二 发展中国特色社会主义现代化事业 |
| 三 坚持把中国特色社会主义推向前进 |
| 第三节 坚持与发展的辩证统一 |
| 一 在思维领域破除教条主义 |
| 二 在生产实践中坚定社会主义方向 |
| 三 深化社会主义认识是一个思想解放过程 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 科研情况 |
| 致谢 |
（6）高中历史教学中历史年表的运用研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一) 研究缘由及意义 |
| (二) 研究现状分析 |
| (三) 研究的内容与方法 |
| (四) 研究的创新点 |
| 一、历史年表的内涵、形式和优点 |
| (一) 历史年表的基本内涵 |
| (二) 历史年表的主要形式 |
| (三) 历史年表的主要优点 |
| 二、高中历史教学中历史年表的运用意义 |
| (一) 符合历史课程改革要求 |
| (二) 适应高考命题趋势需要 |
| (三) 提升学生历史时序意识 |
| 三、高中历史教学中历史年表的运用原则和运用策略 |
| (一) 运用原则 |
| (二) 运用策略 |
| 四、运用历史年表时应注意的问题及建议 |
| (一) 应注意的问题 |
| (二) 教学建议 |
| 五、课堂教学中年表的运用案例及反思——以人教版高中历史必修一《祖国统一大业》为例 |
| (一) 教学案例 |
| (二) 教学反思 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）邓小平发展观的世界视角研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究背景、目的与意义 |
| (一)研究的背景 |
| (二)研究的目的 |
| (三)研究的意义 |
| 二、本选题的国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、研究的思路和主要方法 |
| (一)研究的思路 |
| (二)研究的主要方法 |
| 四、研究的重点、难点 |
| (一)研究重点 |
| (二)研究难点 |
| 五、研究的创新点 |
| (一)视角上的创新 |
| (二)内容上的创新 |
| 第二章 邓小平发展观的世界视角形成的条件 |
| 一、理论基础 |
| (一)实事求是的科学方法 |
| (二)唯物辩证法的联系观和发展观 |
| (三)马克思的世界历史理论 |
| 二、现实背景 |
| (一)准确把握世界历史主题的变化 |
| (二)总结我国和其它社会主义国家社会主义建设的历史经验 |
| (三)中国在世界政治外交中的处境 |
| (四)邓小平的海外留学经历 |
| 第三章 邓小平发展观世界视角的基本内涵及其主要表现 |
| 一、邓小平发展观的基本内容 |
| (一)发展是硬道理 |
| (二)发展的目的是实现人民的共同富裕 |
| (三)发展的动力是改革开放 |
| (四)发展的关键是科技与教育 |
| (五)发展的全面协调和可持续性 |
| (六)发展的战略目标和战略步骤 |
| 二、邓小平发展观世界视角的基本内涵 |
| (一)总结世界各国发展的经验 |
| (二)将中国发展置于世界发展的大背景下考察 |
| (三)将中国发展与世界各国发展有机统一起来思考 |
| 三、邓小平发展观世界视角的主要表现 |
| (一)经济发展方面的世界视角 |
| (二)政治发展方面的世界视角 |
| (三)文化发展方面的世界视角 |
| (四)科技发展方面的世界视角 |
| (五)教育发展方面的世界视角 |
| 第四章 邓小平发展观世界视角的当代意义 |
| 一、五大发展理念是对邓小平发展观的世界视角的坚持和发展 |
| (一)五大发展理念的基本内容 |
| (二)五大发展理念具有宏大的世界视野 |
| (三)五大发展理念强调中国发展和世界发展的相互作用 |
| 二、人类命运共同体思想是对邓小平发展观的世界视角的坚持和发展 |
| (一)人类命运共同体思想的基本内容 |
| (二)人类命运共同体思想着眼于深化改革开放 |
| (三)人类命运共同体思想着眼于构建和谐世界 |
| 三、邓小平发展观的世界视角对其他发展中国家的积极影响 |
| (一)提供了中国方案 |
| (二)尽到了中国大国的责任 |
| 第五章 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间的科研情况 |
（8）中国特色社会主义统一战线理论及其创新发展研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 一、研究依据与意义 |
| (一) 研究的依据 |
| (二) 研究的意义 |
| 二、研究现状与趋势 |
| (一) 关于马列主义毛泽东思想统一战线理论的研究 |
| (二) 关于新时期以来党的领导人统一战线思想的研究 |
| (三) 关于统一战线组织和制度化建设的研究 |
| 三、研究思路、方法与创新点 |
| (一) 研究思路与方法 |
| (二) 创新点及重点难点 |
| 第一章 中国特色社会主义统一战线理论的形成 |
| 一、中国特色社会主义统一战线的理论来源 |
| (一) 马克思恩格斯统一战线思想 |
| (二) 列宁统一战线思想 |
| (三) 毛泽东统一战线思想 |
| 二、中国特色社会主义统一战线理论形成的社会历史条件 |
| (一) 和平与发展成为时代主题 |
| (二) 中国社会各阶级阶层状况发生了根本性变化 |
| (三) 中国特色社会主义事业需要广大的依靠力量 |
| 三、从邓小平统一战线理论到中国特色社会主义统一战线理论的演进 |
| (一) 邓小平理论与爱国统一战线理论的形成 |
| (二) “三个代表”重要思想与爱国统一战线理论的发展 |
| (三) 科学发展观与爱国统一战线理论的与时俱进 |
| (四) 中国特色社会主义统一战线理论的确立 |
| 第二章 中国特色社会主义统一战线理论的内容 |
| 一、中国特色社会主义统一战线的基础理论 |
| (一) 新时期统一战线的性质和地位 |
| (二) 新时期统一战线的对象和范围 |
| (三) 新时期统一战线的任务 |
| 二、中国特色社会主义统一战线制度建设理论 |
| (一) 关于人民政协的理论 |
| (二) 关于中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 |
| (三) 关于“一国两制”的思想 |
| 三、中国特色社会主义统一战线各领域的方针政策 |
| (一) 关于团结和依靠党外知识分子 |
| (二) 关于民族和宗教的政策 |
| (三) 关于非公有制经济的政策 |
| (四) 关于港澳台同胞和海外侨胞的政策 |
| 第三章 十八大以来中国特色社会主义统一战线理论的创新发展 |
| 一、统一战线基础理论的创新 |
| (一) 将民族复兴纳入统一战线的界定 |
| (二) 重新划分统战工作的范围和对象 |
| (三) 为“两个一百年”目标凝聚共识和力量 |
| 二、统一战线制度化建设理论的突破 |
| (一) 把统一战线纳入协商民主制度化建设的范畴 |
| (二) 加强统一战线组织人民政协的制度化建设 |
| (三) 明确政党关系和政党协商的方式方法 |
| 三、统一战线各领域方针政策的发展 |
| (一) 重点做好党外知识分子工作 |
| (二) 加强并改进新形势下的民族和宗教工作 |
| (三) 促进非公有制经济领域“两个健康” |
| (四) 最大限度地团结港澳台海外同胞 |
| 第四章 中国特色社会主义统一战线理论创新发展的意义 |
| 一、丰富和发展了马克思主义统一战线理论 |
| (一) 马克思主义统一战线理论在当代中国的运用和发展 |
| (二) 马克思主义统一战线理论在中国发展的最新成果 |
| (三) 马克思主义统一战线理论伴随中国社会主义发展不断创新 |
| 二、为新时代统一战线进一步壮大提供了科学指南 |
| (一) 提高了全党对统一战线工作重要性的认识 |
| (二) 指明了统一战线制度化建设的方向 |
| (三) 确立了统一战线在各领域工作的着力点 |
| 三、为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚各方面力量 |
| (一) 有利于坚定中国特色社会主义的共同思想基础 |
| (二) 有利于凝聚实现中国梦的力量 |
| (三) 有利于促进“一国两制”和祖国早日实现统一 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表的论文及着作情况 |
（9）中国特色社会主义制度自信研究（论文提纲范文）
| 论文创新点 |
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、研究对象 |
| 二、研究背景与研究意义 |
| 三、研究综述 |
| 四、研究内容和研究方法 |
| 第一章 制度自信的思想溯源及其维度 |
| 第一节 空想社会主义者对未来制度的道德憧憬 |
| 一、早期空想社会主义对劳动平等的追求 |
| 二、空想平均共产主义对共产主义体制的描述 |
| 三、批判的空想社会主义对社会和谐的期盼 |
| 第二节 近代资产阶级思想家视界中的制度自信 |
| 一、人的自然权力理论:资产阶级制度自信的理论基础 |
| 二、商业交换和市场机制:资产阶级制度自信的制度基础 |
| 第三节 马克思主义视界中的制度自信 |
| 一、社会化大生产和消灭私有制:社会主义制度自信的社会基础 |
| 二、人民主体性:社会主义制度自信的阶级力量 |
| 三、人类解放的趋势:社会主义制度自信的历史必然 |
| 第四节 中国特色社会主义制度自信的维度 |
| 一、科学理论指导:中国特色社会主义制度自信的思想维度 |
| 二、发展优势:中国特色社会主义制度自信的实践维度 |
| 三、人本价值:中国特色社会主义制度自信的价值维度 |
| 四、自我革新:中国特色社会主义制度自信的机理 |
| 第二章 中国特色社会主义制度自信的基础 |
| 第一节 中国特色社会主义制度自信的理论逻辑:制度与现代化 |
| 一、经济现代化:中国特色社会主义制度自信的核心能力 |
| 二、政治现代化:中国特色社会主义制度自信的基本遵循 |
| 三、治理现代化:中国特色社会主义制度自信的新进展 |
| 第二节 中国特色社会主义制度自信的实践基础 |
| 一、民族救亡图存运动中的制度探索 |
| 二、中国共产党人对现代社会制度的探求 |
| 三、中国特色社会主义制度的确立和自我革新 |
| 第三节 中国特色社会主义制度自信的文化根基 |
| 一、制度自信的文化基因 |
| 二、制度自信的文化命脉 |
| 第三章 中国特色社会主义制度自信的基本内容 |
| 第一节 民族复兴的政治制度保障 |
| 一、具有强烈内聚力的人民代表大会制度 |
| 二、统筹政治合力的政治协商制度 |
| 三、共荣共存的民族区域自治制度 |
| 四、治国安邦的法治保障 |
| 第二节 疏解发展难题的制度选择 |
| 一、公有制经济与非公有制经济并存:探寻多样化的所有制实现形式 |
| 二、社会主义市场经济:价值规律与社会主义的价值目标相结合 |
| 第三节 人类解放的制度阶梯 |
| 一、制度自信的思想根基 |
| 二、制度自信的文化支撑 |
| 三、制度自信的本质特征 |
| 四、制度自信的现实选择 |
| 第四章 破解社会发展困境的制度优势 |
| 第一节 坚定制度自信脱离“中等收入陷阱” |
| 一、中等收入陷阱之因 |
| 二、中国应对“中等收入陷阱”之态 |
| 三、走出“中等收入陷阱”之本 |
| 第二节 建立制度自信走出“塔西佗陷阱” |
| 一、“塔西佗陷阱”形成的原因及特点 |
| 二、基层政府机关在危机管理中的制约性因素分析 |
| 三、推进中国特色社会主义制度治理的现代化 |
| 第三节 强化制度自信识破“修昔底德陷阱” |
| 一、中美两国之间的“修昔底德陷阱” |
| 二、中国特色社会主义制度对资本主义制度的超越 |
| 三、马克思东方社会理论在中国的新发展 |
| 第五章 中国特色社会主义制度自信的展望 |
| 第一节 全面深化改革是增强中国特色社会主义制度自信的必由之路 |
| 一、全面深化改革为增强社会主义制度自信奠定了物质基础 |
| 二、发展才能巩固中国特色社会主义制度自信 |
| 第二节 不断推进制度建设和创新,落实制度自信 |
| 一、坚持解放思想、实事求是:制度创新的前提 |
| 二、扩大民主参与:制度发展的要求 |
| 三、坚持稳定协调有序:制度现代化的目的 |
| 第三节 加强制度自信中的话语权建构 |
| 一、马克思主义话语权主题的正确确立 |
| 二、马克思主义话语主体的有效建构 |
| 三、马克思主义话语载体的综合运用 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻博期间的科研成果目录 |
| 后记 |
（10）解读创新 博大精深——杨允中教授“一国两制”系列论着述评（论文提纲范文）
| 一、杨允中对“ 一国两制” 科学构想的形成背景的研究 |
| ( 一) 五千年文明史演进中的主色主调 |
| ( 二)“ 一国两制” ———三位领导人的智慧结晶 |
| 二、杨允中对邓小平对中国特色社会主义理论的重大突破性贡献的研究 |
| ( 一)“ 敢于坚持开放思维” |
| ( 二) 姓资姓社要靠实践检验,“ 两制” 可以共生互补 |
| ( 三) 坚持彻底的实事求是精神 |
| ( 四) 中央集权制与联邦制的科学结合 |
| ( 五) 和平共处思维的拓展 |
| ( 六) 对统一战线理论的发展 |
| ( 七) 中国特色社会主义宪法的包容性扩大 |
| 三、杨允中对“ 一国两制” 科学构想的精辟解读与创新 |
| ( 一)“ 一国两制” 科学内涵的界定 |
| ( 二)“ 一国两制” 科学构想包含的核心理念 |
| 四、杨允中“ 一国两制” 研究成果的理论与实践价值 |
| ( 一) 服务于“ 一国两制” 事业并不多见的理论贡献 |
| ( 二) 举爱国爱澳的旗帜,促新思维新理念进一步拓展的贡献 |
四、"一国两制"构想对科学社会主义理论的重大发展（论文参考文献）
- [1]中国化马克思主义国家结构理论视域中的“一国两制”构想研究[D]. 马莹莹. 中国矿业大学, 2021
- [2]社会主义现代化思想演变与发展研究[D]. 张霜. 吉林大学, 2021(02)
- [3]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
- [4]论新时代中国共产党的历史使命[D]. 郑超华. 中共中央党校, 2019(01)
- [5]中国特色社会主义理论主题研究[D]. 王文雅. 中共中央党校, 2019(01)
- [6]高中历史教学中历史年表的运用研究[D]. 周岚. 华中师范大学, 2019(01)
- [7]邓小平发展观的世界视角研究[D]. 程露. 西华师范大学, 2019(01)
- [8]中国特色社会主义统一战线理论及其创新发展研究[D]. 刘俊峰. 东北师范大学, 2018(09)
- [9]中国特色社会主义制度自信研究[D]. 李琨. 武汉大学, 2017(06)
- [10]解读创新 博大精深——杨允中教授“一国两制”系列论着述评[J]. 兰峻,牛德林. 特区实践与理论, 2016(03)
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