一、重视学生主体 提高课堂教学效率——略论中师教育学教学的几点方法（论文文献综述）
陈金玲[1]（2021）在《有效教学的工具理性批判与反思》文中进行了进一步梳理
杨梦宁[2]（2021）在《小学中高段古诗词教学中故事教学法应用研究》文中提出
梁力元[3]（2021）在《在线教学对小学教师教学能力的影响 ——以疫情期间A小学在线教学九位教师为个案》文中研究说明
曹沛[4]（2021）在《高中文言文人文性教学现状及对策分析 ——以自贡市旭川中学为例》文中研究说明
卓云忆[5]（2021）在《高中大班额小说教学研究》文中研究说明
邓建菲[6]（2021）在《高中《哲学与文化》教材“阅读与思考”栏目的应用研究》文中研究说明
何咏欣[7]（2021）在《M高中理蕴意境古诗词的诗理教学研究》文中指出
许开义[8]（2021）在《基于核心素养的高三生物各阶段复习课教学模式实践研究 ——以四川省成都市Q中学为例》文中进行了进一步梳理
陈增杰[9]（2021）在《接受美学视野下小学语文整本书阅读教学研究》文中研究说明
李亚男[10]（2021）在《基于IFIAS系统的一对一线上口语教学互动研究》文中认为受新冠疫情的影响,全球的汉语教学工作面临严峻的挑战,线上教学也越来越重要。在此期间,笔者有幸参与了线上一对一的口语教学工作。在教学期间笔者感受到了口语学习对汉语学习者的重要性,同时也注意到营造良好的课堂互动氛围有助于学习者更好的掌握汉语,提升其口语能力,因此如何提升课堂互动效果成为了笔者的主要研究目标。为了促进口语教学的顺利开展,笔者查阅大量资料,发现了应用于互动教学研究的IFIAS系统。因此在本研究中笔者创新性地尝试将该系统应用于一对一的汉语口语教学的互动研究中,试图通过该系统来探究线上口语互动教学的影响因素、特点、存在的问题和原因以及给出相关建议。本研究的主要研究对象是两位母语为韩语的中级汉语学习者,在研究中主要采用IFIAS系统量化研究和访谈研究相结合的方法。在基于IFIAS系统的量化研究中,笔者首先选取了两位研究对象各两个的上课视频,将其作为量化研究的主要研究材料。在研究中通过文本转写和视频分析得到基础数据,进而制定课堂观察记录表,之后利用该表整理序对编码,列出矩阵分析表,最后进行相关比率的计算和绘制动态曲线图来进行分析和研究。在访谈研究中,笔者设计了和口语互动教学相关的八个访谈问题,对两位研究者进行了采访记录和研究。研究发现,基于IFIAS系统的互动研究在一对一线上口语互动教学研究中呈现较高的课堂参与率、灵活性的特点。在研究中影响学习者的因素主要表现在个体因素、学习动机、生活经历、兴趣爱好这几个方面,影响教师教学的因素主要表现在教师素质和灵活多样的教学方法这两个方面。最后,笔者给出建议:针对韩国中级汉语学习者,应该多与教师进行沟通交流、树立自信心、养成好的习惯;针对线上教师,应该注重提高自己的教学能力、课堂上注重激发学生的学习兴趣、促进教师和学生之间的感情的沟通;针对教学形式,多样化的教学形式是教师在互动教学中应该注意到的内容,同时确保稳定的网络环境。综上所述,本论文在研究中也存在一些问题,笔者在论文中针对这些问题进行了讨论和研究。另外,本论文在IFIAS系统的理论基础研究和非言语部分的课堂互动行为研究中也存在一定的局限性,希望能够抛砖引玉,为之后的线上汉语口语互动研究提供借鉴。
二、重视学生主体 提高课堂教学效率——略论中师教育学教学的几点方法（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、重视学生主体 提高课堂教学效率——略论中师教育学教学的几点方法（论文提纲范文）
（10）基于IFIAS系统的一对一线上口语教学互动研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘起 |
| 1.2 选题意义 |
| 第二章 研究综述 |
| 2.1 理论基础 |
| 2.1.1 "IFIAS"系统内涵 |
| 2.1.2 互动教学理论 |
| 2.1.3 口语教学理论 |
| 2.2 文献综述 |
| 2.2.1 "IFIAS"系统研究现状与创新 |
| 2.2.2 线上教学特点与研究现状 |
| 2.2.3 互动教学研究现状 |
| 2.2.4 中级口语教学研究现状 |
| 第三章 研究设计与应用过程 |
| 3.1 研究概述 |
| 3.1.1 研究目的 |
| 3.1.2 研究对象 |
| 3.1.3 研究方法 |
| 3.2 研究设计 |
| 3.2.1 视频文本的转写 |
| 3.2.2 "IFIAS"编码系统 |
| 3.2.3 课堂观察记录表制定 |
| 3.2.4 访谈设计 |
| 3.3 研究过程 |
| 3.3.1 整理编码序对 |
| 3.3.2 列出矩阵分析表 |
| 3.3.3 计算比率数据 |
| 3.3.4 绘制动态曲线图 |
| 3.3.5 访谈实施 |
| 第四章 研究结果与分析 |
| 4.1 基于“IFIAS”系统的线上口语课堂互动过程分析 |
| 4.1.1 线上口语课堂互动基础数据分析 |
| 4.1.2 线上口语课堂互动矩阵分析 |
| 4.1.3 线上口语课堂互动比率分析 |
| 4.1.4 线上口语课堂互动动态曲线分析 |
| 4.2 访谈结果与分析 |
| 第五章 线上口语互动教学的研究结论 |
| 5.1 一对一线上口语互动教学的影响因素 |
| 5.1.1 学习者的影响因素 |
| 5.1.2 教师教学的影响因素 |
| 5.2 对一线上口语互动教学的特点 |
| 5.3 对一线上口语互动教学存在的问题及其原因 |
| 5.4 优化一对一线上口语互动教学的对策建议 |
| 5.4.1 对韩国中级汉语学习者的建议 |
| 5.4.2 对线上教师的建议 |
| 5.4.3 对教学形式的建议 |
| 第六章 结语 |
| 6.1 总结与意义 |
| 6.2 困难及局限 |
| 参考文献 |
| 附录1 视频文本转写 |
| 附录2 课堂观察记录表统计 |
| 附录3 编码序对整理汇总 |
| 附录4 访谈提纲 |
| 附录5 访谈结果整理 |
四、重视学生主体 提高课堂教学效率——略论中师教育学教学的几点方法（论文参考文献）
- [1]有效教学的工具理性批判与反思[D]. 陈金玲. 长江大学, 2021
- [2]小学中高段古诗词教学中故事教学法应用研究[D]. 杨梦宁. 西南大学, 2021
- [3]在线教学对小学教师教学能力的影响 ——以疫情期间A小学在线教学九位教师为个案[D]. 梁力元. 东北师范大学, 2021
- [4]高中文言文人文性教学现状及对策分析 ——以自贡市旭川中学为例[D]. 曹沛. 西南大学, 2021
- [5]高中大班额小说教学研究[D]. 卓云忆. 鲁东大学, 2021
- [6]高中《哲学与文化》教材“阅读与思考”栏目的应用研究[D]. 邓建菲. 山东师范大学, 2021
- [7]M高中理蕴意境古诗词的诗理教学研究[D]. 何咏欣. 中央民族大学, 2021
- [8]基于核心素养的高三生物各阶段复习课教学模式实践研究 ——以四川省成都市Q中学为例[D]. 许开义. 西南大学, 2021
- [9]接受美学视野下小学语文整本书阅读教学研究[D]. 陈增杰. 集美大学, 2021
- [10]基于IFIAS系统的一对一线上口语教学互动研究[D]. 李亚男. 北京外国语大学, 2021(11)