一、同舟共济,2003’中国“非典”狙击战（论文文献综述）
杨莉[1]（2021）在《新冠疫情背景下大学生爱国主义教育研究》文中研究表明
苏星月[2]（2021）在《《人民日报》与《新京报》突发公共卫生事件报道框架对比研究 ——以新型冠状病毒肺炎报道为例》文中研究指明随着全球化程度的不断加深,突发公共卫生事件的影响越来越大,造成的经济损失和人员伤亡不计其数。在抗击突发公共卫生事件的过程中,媒体扮演着非常重要的角色。媒体是信息流动的桥梁,媒体及时报道,不仅可以让公众了解事件的严重性,掌握防控应对的策略,还可以稳定民心和社会治安。面对突发公共卫生事件,媒体如何构建报道框架是一个值得深思的问题。笔者阅读有关突发公共卫生事件报道的文献资料,结合目前的研究和分析,将《人民日报》和《新京报》的电子报作为研究对象,认真收集两家报纸从2019年12月30日至2020年9月8日关于新型冠状病毒肺炎的报道,将2357篇报道作为研究样本,运用文本分析法和对比分析法,立足于框架理论,从《人民日报》和《新京报》新型冠状病毒肺炎报道的主题框架、报道内容、消息来源、报道方式和报道基调五个角度对研究样本进行描述,比较《人民日报》和《新京报》新型冠状病毒肺炎报道框架的相同点,分析二者新型冠状病毒肺炎报道框架的不同点,归纳二者新型冠状病毒肺炎报道框架的特点,反思《人民日报》和《新京报》在构建突发公共卫生事件报道框架中的不足,提出突发公共卫生事件报道框架的优化建议。本文由四个部分组成。第一个部分是绪论,在本章中,首先对论文的研究背景、研究的理论意义、实际意义进行描述,然后对框架理论、突发公共卫生事件及新型冠状病毒肺炎报道进行文献综述,最后介绍研究对象,交代研究样本及样本采集时间,并对采用的研究方法进行阐述。第二个部分是对《人民日报》和《新京报》新型冠状病毒肺炎的报道进行样本描述,结合2357篇报道,统计分析二者主题框架、报道基调、报道内容、消息来源、报道体裁的分布情况和占比情况。第三个部分是结合数据分析,归纳《人民日报》和《新京报》新型冠状病毒肺炎报道框架的相同点、不同点及特点。两家报纸关于新型冠状病毒肺炎报道框架的相同点主要体现在主题框架、消息来源、报道体裁和报道基调四个方面,二者在报道主题框架的建构上以“政府形象框架”为主,侧重于将“政府官员”作为消息来源,将“消息”作为报道体裁,以正面报道为主。二者报道框架的不同点主要体现在三个方面:相较于《人民日报》,《新京报》更重视“人情趣味框架”,这与其都市报的定位息息相关;《新京报》的消息来源比《人民日报》更丰富,其报道的消息来源不仅有政府官员、抗疫一线人员、外国政府与国际组织、专家学者,还有出租车司机、大学生、公益人士、职员、教师、公务员、法律工作者、心理师、志愿者。虽然《人民日报》和《新京报》的负面报道占比都不大,但是在负面报道的内容上存在差别,《人民日报》的负面报道主要是关于国际疫情发展趋势,负面报道内容主要为国外疫情严重化、疫情对国际社会的消极影响、美国消极抗疫。而《新京报》不仅报道了国外的疫情情况,还对国内严峻的疫情趋势、牺牲的抗疫人员、抗疫不利的官员、不合理的防疫措施进行报道。《人民日报》的报道框架特点为以整合与引导为主,报道对全国各地的抗疫资讯进行整合报道,并针对不同的抗疫时期,对受众进行不同的引导。而《新京报》的报道框架特定体现为监督和市场并重,《新京报》的第二版多为媒体人及受众对抗疫相关措施、政策的评价,充分体现了媒体的监督功能,此外《新京报》的报道框架受市场影响,报道内容跟随当期热点进行调整,例如2020年7月是我国的高考,且当月我国遭遇洪涝灾害,在此期间,《新京报》的头版及其他版面面对于新型冠状病毒肺炎的报道数量大幅度减少,新闻议题大多是关于高考和防汛救灾。第四个部分是对《人民日报》和《新京报》突发公共卫生事件报道框架进行反思,并提出优化建议。
郑新君[3]（2021）在《群众工作与社会工作结合在重大疫情社区防控中的应用研究 ——以广州S街道新冠疫情防控为例》文中认为
王匀焱[4]（2021）在《《人民日报》“抗疫”报道话语体系构建研究》文中认为2020年1月,武汉暴发新冠肺炎疫情,迅速蔓延全国,对人民生命健康安全和社会秩序产生负面影响。为稳定社会情绪,应对公共危机,《人民日报》等主流媒体媒体积极地展开报道。本文以《人民日报》“抗疫”报道为研究对象,选取2020年1月21日-4月28日的“抗疫”报道为研究样本,运用梵·迪克新闻话语理论,从文本分析与话语构建视角,试图剖析《人民日报》“抗疫”报道话语体系构建的特点和规律,并从中总结新闻媒体应对突发性公共卫生事件的经验与启示。研究发现,《人民日报》“抗疫”报道话语体系以文本为依托,通过认知话语、叙事话语、评论话语以及意识形态话语分层构建。文本层面:勾勒疫情事实,阶段性设置议题;词汇选择凸显党领导地位,强化抗疫成效;隐喻策略激发集体意识,定义抗疫行动。语境层面:构建“救援”和“发展”双重认知视角;多元叙事话语还原抗疫事实,唤起集体情感;赋予抗疫国际意义,推出“中国方案”;维护意识形态,彰显制度优势。总体上,《人民日报》“抗疫”报道话语体系构建呈现出以下特征:凸显“人民主体地位”的政治倾向;基于“集体主义”的事实构建;基于“家国一体”的情感认同;基于全球视野的话语维护。社会背景、媒体功能及定位以及历史文化共同塑造了《人民日报》“抗疫”报道话语体系。
李晨[5]（2021）在《突发公共卫生事件整体性治理体系构建研究 ——以我国新冠疫情防控实践为例》文中进行了进一步梳理自2019年底伊始,由多重复杂因素重叠交织而形成的新冠肺炎疫情（Corona Virus Disease 2019,COVID-19）在全球肆虐蔓延,成为“全球大流行病”（Pandemic）,给我国乃至世界公共卫生领域的治理带来严峻挑战。自我国出现首例新冠肺炎感染病例以来,中国共产党始终坚持贯彻“全国一盘棋”,充分发挥出我国社会主义制度的自身优势。经历了举国上下倾力“战疫”,共克时艰,自2020年4月29日我国已进入疫情常态化防控阶段（1）,然而,与此同时,新冠肺炎疫情仍在世界诸多国家地区持续传播扩散。我国及时果断地采取最全面、最彻底、最严格的疫情防控治理举措,使得国内疫情得到基本控制,取得了显着的抗疫成效。我国已向全球150多个国家提供抗击新冠疫情的医疗援助,通过派出医疗专家队伍、提供现金援助、疫苗援助、加强国际宏观经济政策协调、建立国际间联防联控等实际行动,彰显了自身作为世界第二大经济体的大国责任与担当,为全球防疫传递了信心,树立了典范。在总结前阶段我国防疫所取得的丰富经验和丰硕成果的同时,应正视在这场突如其来的大考验中我国公共卫生应急治理体系中所暴露出的部门与组织结构条块化分割、资源储备与保障不足、治理重心偏颇、多元治理主体间协调沟通不畅等短板与不足。基于数字信息技术的快速发展,整体性治理理论强调通过对资源进行有机整合,对多元治理主体进行有机协同,从而提升整体合力在应对突发公共危机事件中的治理综合效能。通过整体性治理理论构建具有我国本土解释力的突发公共卫生事件体系架构是本研究的核心内容。本研究首先以恩格斯的历史合力论和整体性治理理论作为理论基础,初步构建出突发公共卫生事件整体性治理模型,为构建我国突发公共卫生事件整体性治理体系模型架构奠定模型基础;再通过具有信度和效度的实证研究,即通过网络爬虫技术获取来自媒体网站和微博平台的海量数据,对所获取的数据信息通过程序性扎根理论建构主义进行三层编码和文本分析;基于实证分析结果和我国新冠疫情防控的具体实践,总结我国在此次新冠肺炎疫情防控中现实表现的问题与不足;最终构建出我国突发公共卫生事件整体性治理体系模型,并提出实现途径。
李智利[6]（2021）在《新时代发扬党的斗争精神研究》文中进行了进一步梳理中国共产党人的斗争精神源于马克思主义唯物辩证法的基本观点和革命性的理论品格,是一百年来我们党领导人民不断取得革命、建设和改革伟大胜利的力量源泉和重要法宝。在新时代背景下,面对中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局“两个大局”,深入研究发扬党的斗争精神问题,对于推进党的建设新的伟大工程、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的理论和现实意义。发扬党的斗争精神是对马克思列宁主义关于永葆无产阶级政党斗争精神学说的坚持和传承,是对中国共产党历届主要领导人关于永葆党的斗争精神思想的继承和发展,也是对中国共产党领导中国人民进行伟大斗争实践的凝练和升华。立足新时代,着眼于新的国内外形势,充分发扬和践行党的斗争精神于党、人民、国家、民族乃至世界而言都有其必要性和重大意义。但在新的历史条件下,我国面临的多层次的困难与挑战对党的斗争精神的发扬产生了不同程度的阻滞效应,严重妨碍了全党和全国人民敢于斗争精神的传承和善于斗争能力的发挥。当前,为有效克服影响党的斗争精神发扬的阻滞因素,亟需从斗争的方向、意识、意志、艺术和能力等方面构建起较为系统和完善的新时代发扬党的斗争精神的体系框架,为在新的长征路上不断夺取斗争的新胜利提供精神指引和行动指南。
苏烨[7]（2021）在《“伟大抗疫精神”融入高中思政课教学研究 ——以《哲学与文化》为例》文中研究表明新时代中华民族伟大复兴的继承者是中学生,他们正处于身心发展不平衡阶段,我们必须抓住关键期,用正确的价值引导他们的观念,指导他们的学习和生活,同时我们的教育重点应从娃娃抓起,更需要有组织的进行爱国主义教育活动,确保学校的日常教学教育活动与培育学生的爱国主义相结合,同时在高中思想政治课堂教学中,借助时政热点案例的使用,加强课堂与现实的联系,提高中学生的爱国主义情怀,培育中学生的中华民族精神。本文立足于新冠肺炎疫情防控中所涌现的“伟大抗疫精神”与最新人教版高中思想政治必修四《哲学与文化》中关于中华民族精神培养的教学内容相联系,使用相关疫情防控案例,对如何培养中学生的民族精神进行相关探讨,并以实际案例为研究对象。文章主要从五个部分展开。第一部分,主要对文章进行绪论的撰写,即研究的背景、现状、思路、方法和重难点。第二部分,对民族精神、中华民族精神与伟大抗疫精神进行相关的概念界定。第三部分,将重点放在伟大抗疫精神融入到高中思想政治课的必要性和新要求。第四部分,根据我国高中阶段的思想政治《哲学与文化》课程教材中涉及到的一些民族精神,有针对性提出将“伟大抗疫精神”融入高中思政课教学的具体运用。第五部分,以《哲学与文化》中“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”进行课例分析,围绕教材内容和生活内容进行教学设计,结合具体教学课例,从实践的基础上探讨民族精神的培养。培养中学生的爱国主义精神是实现中华民族伟大复兴必由之路,作为高中思想政治课教师在讲授《哲学与文化》这本教材的时候,可以利用好伟大抗疫精神帮助学生树立科学的三观,加强对学生的爱国主义精神的培养。
乐凤[8]（2021）在《“共情”“引导”“培育”:抗“疫”素材融入大学生爱国主义教育路径研究》文中进行了进一步梳理爱国主义始终是中华民族最重要的精神财富、是中华民族前进的强大精神动力,新冠肺炎疫情给中国乃至世界的发展带来了威胁和挑战,中国人民在党中央的领导下,用伟大的爱国主义精神谱写了伟大的抗"疫"历史,思政教育者要把握此次特殊的爱国主义机遇、充分挖掘在这场战"疫"中感人素材,有感情、有层次、有深度、有对比地讲好中国抗"疫"故事,通过"共情""引导""培育"的方式将抗"疫"故事融入爱国主义教育中,激发爱国热情,把握爱国主义的内涵,让爱国主义转化为青年学生的精神力量和行动自觉。
都曌[9]（2021）在《风险视域下新冠疫情媒体报道框架差异性研究 ——以《人民日报》《南方都市报》《健康报》为例》文中研究指明
范文倩[10]（2021）在《我国重大公共卫生事件报道之变化 ——以《人民日报》“非典”与“新冠”报道为例》文中研究表明
二、同舟共济,2003’中国“非典”狙击战（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、同舟共济,2003’中国“非典”狙击战（论文提纲范文）
（2）《人民日报》与《新京报》突发公共卫生事件报道框架对比研究 ——以新型冠状病毒肺炎报道为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 第一节 选题背景及意义 |
| 一、选题背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 理论基础及文献综述 |
| 一、框架理论研究综述 |
| 二、突发公共卫生事件及新型冠状病毒肺炎研究综述 |
| 第三节 研究设计 |
| 一、研究对象 |
| 二、研究样本 |
| 三、研究方法 |
| 第一章 《人民日报》与《新京报》新型冠状病毒肺炎报道的样本描述 |
| 第一节 研究类目构建 |
| 一、报道主题框架 |
| 二、报道基调 |
| 三、报道内容 |
| 四、消息来源 |
| 五、报道体裁 |
| 第二节 《人民日报》与《新京报》新型冠状病毒肺炎的报道框架 |
| 一、《人民日报》与《新京报》主题框架分布情况 |
| 二、《人民日报》与《新京报》报道基调分布情况 |
| 三、《人民日报》与《新京报》报道内容分布情况 |
| 四、《人民日报》与《新京报》消息来源分布情况 |
| 五、《人民日报》与《新京报》报道体裁分布情况 |
| 第二章 《人民日报》与《新京报》新型冠状病毒肺炎报道框架的异同及特点 |
| 第一节 《人民日报》与《新京报》新型冠状病毒肺炎报道框架相同点 |
| 一、主题框架以“政府形象框架”为主 |
| 二、消息来源偏向使用“政府官员” |
| 三、偏用消息体裁 |
| 四、报道基调以正面为主 |
| 第二节 《人民日报》与《新京报》新型冠状病毒肺炎报道框架不同点 |
| 一、《新京报》比《人民日报》更加注重“人情趣味”框架 |
| 二、《新京报》消息来源比《人民日报》丰富 |
| 三、《人民日报》与《新京报》的报道基调和而不同 |
| 第三节 《人民日报》与《新京报》新型冠状病毒肺炎报道框架特点 |
| 一、 《人民日报》整合与引导为主的新闻框架 |
| 二、《新京报》市场与监督并重的新闻框架 |
| 第三章 《人民日报》与《新京报》突发公共卫生事件报道框架的反思及建议 |
| 第一节 《人民日报》与《新京报》突发公共卫生事件报道框架的反思 |
| 一、疫情潜伏期,媒体“失语” |
| 二、消息来源固定化,缺少民众的声音 |
| 三、正面报道与负面报道失衡 |
| 第二节 突发公共安全事件报道框架的提升路径 |
| 一、把握关键节点,统筹报道工作 |
| 二、建立健全突发公共卫生事件的应急报道机制 |
| 三、倾听民众的声音 |
| 四、平衡正面报道和负面报道 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附表A:《人民日报》研究样本汇总 |
| 附表B:《新京报》研究样本汇总 |
| 致谢 |
（4）《人民日报》“抗疫”报道话语体系构建研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)研究背景与研究意义 |
| (二)文献综述 |
| (三)研究问题 |
| (四)研究方法 |
| (五)研究创新点 |
| 一、《人民日报》“抗疫”报道概览 |
| (一)研究样本统计 |
| (二)样本抽样 |
| (三)报道概况 |
| 二、《人民日报》“抗疫”报道文本分析 |
| (一)文本微观结构分析 |
| 1.标题分析 |
| 2.词汇选择 |
| 3.隐喻 |
| (二)文本宏观结构分析 |
| 1.“抗疫”报道主题结构分析 |
| 2.“抗疫”报道新闻图式分析 |
| (三)互文性分析 |
| 1.稿件来源分析 |
| 2.话语预设 |
| 小结 |
| 三、《人民日报》“抗疫”报道话语体系构建 |
| (一)“抗疫”报道认知话语构建 |
| 1.救援语境 |
| 2.发展语境 |
| (二)“抗疫”报道叙事话语构建 |
| 1.基于事实的客观呈现 |
| 2.基于“集体主义”的宏大叙事 |
| 3.基于原型的故事化呈现 |
| (三)“抗疫”报道评论话语构建 |
| 1.专业视域下的战略性指导 |
| 2.对“污名化”言论的澄清谴责 |
| 3.全球视野下“中国方案”的凸显 |
| (四)“抗疫”报道意识形态话语构建 |
| 1.话语构建的政治意识 |
| 2.话语构建的权力行为 |
| 3.话语构建的社会共识 |
| 小结 |
| 四、 《人民日报》“抗疫”报道话语体系构建逻辑 |
| (一)政治色彩:“人民主体地位”的政治倾向 |
| (二)事实呈现:“集体主义”的事实构建 |
| (三)情感话语:“家国一体”的情感认同 |
| (四)形象塑造:全球视野的话语维护 |
| 小结 |
| 五、《人民日报》“抗疫”报道话语体系构建社会基础 |
| (一)社会背景 |
| 1.舆论环境 |
| 2.政治主张 |
| (二)媒介功能与定位 |
| 1.党媒立场 |
| 2.媒体功能 |
| (三)历史文化 |
| 1.集体主义 |
| 2.家国一体 |
| 小结 |
| 六、经验与启示 |
| (一)定义事件,传递科学认知 |
| (二)多元叙事,呼唤集体情感 |
| (三)多维话语,澄清舆论环境 |
| (四)全局视野,凸显制度优势 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）突发公共卫生事件整体性治理体系构建研究 ——以我国新冠疫情防控实践为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状综述 |
| 1.2.1 突发公共卫生事件研究综述 |
| 1.2.2 整体性治理研究综述 |
| 1.2.3 突发公共卫生事件与整体性治理结合发展研究综述 |
| 1.3 研究方法与思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 研究创新及不足 |
| 1.4.1 研究创新 |
| 1.4.2 研究不足 |
| 第2章 突发公共卫生事件整体性治理的概念与理论 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 突发公共卫生事件 |
| 2.1.2 应急管理 |
| 2.1.3 突发公共卫生事件整体性治理 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 整体性治理理论 |
| 2.2.2 恩格斯历史合力论 |
| 2.2.3 扎根理论 |
| 第3章 基于历史合力论的基础模型构建 |
| 3.1 现实背景与理论依据 |
| 3.1.1 现实背景 |
| 3.1.2 理论依据 |
| 3.2 基础模型的分析解释 |
| 3.2.1 模型解释—动力系统 |
| 3.2.2 模型解释—阻力系统 |
| 3.2.3 模型解释—治理目标 |
| 第4章 实证研究分析与验证 |
| 4.1 基于爬虫技术的信息样本收集 |
| 4.1.1 爬虫数据来源—媒体网站 |
| 4.1.2 爬虫数据来源—微博平台 |
| 4.2 基于扎根理论的信息样本分析 |
| 4.2.1 开放式编码 |
| 4.2.2 主轴式编码 |
| 4.2.3 选择性编码 |
| 4.2.4 饱和度检验 |
| 第5章 基于研究和实践的问题分析 |
| 5.1 碎片化问题依然存在 |
| 5.1.1 疫情治理理念碎片化 |
| 5.1.2 疫情治理体系碎片化 |
| 5.2 合作协调机制尚未成熟定型 |
| 5.2.1 信息共享机制存有缺陷 |
| 5.2.2 监督机制有待强化 |
| 5.3 风险治理能力有待加强 |
| 5.3.1 干部队伍能力欠缺 |
| 5.3.2 履职责任意识薄弱 |
| 第6章 突发公共卫生事件整体性治理体系模型的完整构建 |
| 6.1 模型解释—精准治理根基 |
| 6.1.1 内涵阐释 |
| 6.1.2 实现途径 |
| 6.2 模型解释—核心逻辑链条 |
| 6.2.1 内涵阐释 |
| 6.2.2 实现途径 |
| 6.3 模型解释—纵向逻辑链条 |
| 6.3.1 内涵阐释 |
| 6.3.2 实现途径 |
| 6.4 模型解释—横向逻辑链条 |
| 6.4.1 内涵阐释 |
| 6.4.2 实现途径 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）新时代发扬党的斗争精神研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究依据及意义 |
| (一) 研究依据 |
| (二) 研究意义 |
| 二、研究现状及评价 |
| (一) 研究现状 |
| (二) 研究评价 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 四、研究创新与不足 |
| (一) 研究创新之处 |
| (二) 研究不足之处 |
| 第一章 新时代发扬党的斗争精神的理论基础 |
| 一、新时代党的斗争精神的基本内涵 |
| (一) 党的斗争精神基本内涵的演进 |
| (二) 新时代党的斗争精神的基本内涵 |
| 二、新时代发扬党的斗争精神的理论基础 |
| (一) 马克思恩格斯关于永葆无产阶级政党斗争精神的思想 |
| (二) 列宁关于永葆无产阶级政党斗争精神的思想 |
| (三) 中国共产党历届主要领导人关于永葆斗争精神的思想 |
| 第二章 新时代发扬党的斗争精神的必要性 |
| 一、确保全面从严治党向纵深推进的内在要求 |
| (一) 坚定全面从严治党决心信心的内在要求 |
| (二) 落实全面从严治党战略部署的内在要求 |
| 二、满足人民群众的美好生活需要的根本保证 |
| (一) 维护广大人民群众根本利益的根本保证 |
| (二) 增强人民群众获得感幸福感的根本保证 |
| 三、防范化解国内各种风险与挑战的现实需要 |
| (一) 化解国内各种风险的现实需要 |
| (二) 化解国内各种挑战的现实需要 |
| 四、实现中华民族伟大复兴中国梦的必然选择 |
| (一) 凝聚实现中华民族伟大复兴磅礴力量的必然选择 |
| (二) 克服实现中华民族伟大复兴路上阻力的必然选择 |
| 五、坚持推动构建人类命运共同体的坚实保障 |
| (一) 抵制西方霸权主义的坚实保障 |
| (二) 共同应对全球问题的坚实保障 |
| 第三章 新时代发扬党的斗争精神的阻滞因素 |
| 一、生活条件的优越性产生的消极影响 |
| (一) 长期处于和平的环境对斗争精神发扬的影响 |
| (二) 生活条件的显着改善对斗争精神发扬的影响 |
| 二、市场经济的功利性构成的主要挑战 |
| (一) 经济利益至上的观念对斗争精神发扬的挑战 |
| (二) 个人利益至上的思想对斗争精神发扬的挑战 |
| 三、国内各项任务的艰巨性引起的重大考验 |
| (一) 改革发展的艰巨任务对斗争精神发扬的考验 |
| (二) 维护稳定的艰巨任务对斗争精神发扬的考验 |
| 四、党内突出问题的严峻性造成的严重危害 |
| (一) “四大考验”的长期性和复杂性对斗争精神发扬的危害 |
| (二) “四种危险”的尖锐性和严峻性对斗争精神发扬的危害 |
| 五、西方意识形态的渗透性带来的巨大冲击 |
| (一) 西方社会思潮的入侵对斗争精神发扬的冲击 |
| (二) 西方文化霸权的推行对斗争精神发扬的冲击 |
| 第四章 新时代发扬党的斗争精神的路径选择 |
| 一、提高政治意识,把准斗争方向 |
| (一) 坚定对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念 |
| (二) 坚定以人民为中心的政治立场 |
| (三) 坚定“乱云飞渡仍从容”的政治定力 |
| 二、强化理论武装,增强斗争意识 |
| (一) 加强对马克思主义基本原理的学习 |
| (二) 加强对“四史”的学习 |
| (三) 加强对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习 |
| 三、勇于自我锻造,锤炼斗争意志 |
| (一) 培养敢于直面问题的勇气 |
| (二) 培养临危不乱的气魄 |
| (三) 培养长期斗争的毅力 |
| 四、注重策略方法,讲求斗争艺术 |
| (一) 善于把握斗争形势 |
| (二) 善于掌握斗争规律 |
| (三) 善于调整斗争策略 |
| 五、加强实践淬炼,提升斗争能力 |
| (一) 在斗争实践中主动担当作为 |
| (二) 在斗争实践中总结经验教训 |
| (三) 在斗争实践中进行自我改造 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（7）“伟大抗疫精神”融入高中思政课教学研究 ——以《哲学与文化》为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景与意义 |
| 二、研究现状与现状评析 |
| 三、研究思路与方法 |
| 四、研究重难点 |
| 第一章 中华民族精神与伟大抗疫精神相关概述 |
| 一、中华民族精神 |
| 二、“伟大抗疫精神” |
| 第二章 伟大抗疫精神融入高中思政课的必要性和新要求 |
| 一、伟大抗疫精神融入高中思政课的必要性 |
| 二、伟大抗疫精神融入高中思政课的新要求 |
| 第三章 伟大抗疫精神融入高中思政课教学的具体运用 |
| 一、高中思政课中伟大抗疫精神的主要内容 |
| 二、伟大抗疫精神融入高中思政课的具体运用 |
| 第四章 伟大抗疫精神融入高中思政课的课例分析——以“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”为例 |
| 一、“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”教学分析 |
| 二、“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”教学过程 |
| 三、“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”教学反思 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）“共情”“引导”“培育”:抗“疫”素材融入大学生爱国主义教育路径研究（论文提纲范文）
| 一、抗“疫”素材融入大学生爱国主义教育的意义 |
| （一）是激励抗“疫”信念，凝聚精神力量的现实需要 |
| （二）是推进思想政治教育工作因事而化、因时而进、因势而新的育人需要 |
| （三）是凝聚广大青年、构筑青年阵地的需要 |
| 二、以抗“疫”为素材的爱国主义教育的优势 |
| （一）让爱国主义教育更加具有时代性 |
| （二）让爱国主义教育更加具有感染力 |
| （三）让爱国主义教育更加具有说服力 |
| 三、抗“疫”素材融入大学生爱国主义教育路径 |
| （一）“共情”：讲好抗“疫”故事，激发爱国主义情感 |
| 1. 做好教育者与青年学生的共情 |
| 2. 做好青年学生与抗“疫”故事人物的共情 |
| （二）“引导”：剖析抗“疫”故事，深化爱国主义认识 |
| 1. 引导学生深化对中国共产党的认识 |
| 2. 引导学生深化对中国特色社会主义制度的认识 |
| 3. 引导学生加深对中国人民和中华民族的热爱 |
| 4. 引导学生深刻认识“大国担当”，树立“人类命运共同体”观念 |
| （三）“培育”：运用抗“疫”故事，推进爱国主义实践 |
| 1. 形成“爱国教育”案例库，融入课堂教学 |
| 2. 创新教育载体，构建网上宣传阵地 |
| 3. 开展“第二课堂”，注重爱国实践养成 |
四、同舟共济,2003’中国“非典”狙击战（论文参考文献）
- [1]新冠疫情背景下大学生爱国主义教育研究[D]. 杨莉. 华中师范大学, 2021
- [2]《人民日报》与《新京报》突发公共卫生事件报道框架对比研究 ——以新型冠状病毒肺炎报道为例[D]. 苏星月. 云南财经大学, 2021(09)
- [3]群众工作与社会工作结合在重大疫情社区防控中的应用研究 ——以广州S街道新冠疫情防控为例[D]. 郑新君. 井冈山大学, 2021
- [4]《人民日报》“抗疫”报道话语体系构建研究[D]. 王匀焱. 内蒙古大学, 2021(12)
- [5]突发公共卫生事件整体性治理体系构建研究 ——以我国新冠疫情防控实践为例[D]. 李晨. 吉林大学, 2021(01)
- [6]新时代发扬党的斗争精神研究[D]. 李智利. 扬州大学, 2021(09)
- [7]“伟大抗疫精神”融入高中思政课教学研究 ——以《哲学与文化》为例[D]. 苏烨. 合肥师范学院, 2021(09)
- [8]“共情”“引导”“培育”:抗“疫”素材融入大学生爱国主义教育路径研究[J]. 乐凤. 高教学刊, 2021(12)
- [9]风险视域下新冠疫情媒体报道框架差异性研究 ——以《人民日报》《南方都市报》《健康报》为例[D]. 都曌. 安徽大学, 2021
- [10]我国重大公共卫生事件报道之变化 ——以《人民日报》“非典”与“新冠”报道为例[D]. 范文倩. 南京师范大学, 2021