一、综合测试题(三)（论文文献综述）
张变香,郭炜,冯丽恒[1]（2019）在《大学有机化学教学新模式的探索与实践》文中研究表明课程教学是本科教学的核心,教师的教学手段和方法直接影响教学效果的好坏。为适应新时代创新教育的发展,本文从提高本科教学质量、培养创新性人才的要求出发,分析了当前课程教学中存在的问题,介绍了我校有机化学课程在观念的转变、内容的更新、教学模式和教学方法的改革等方面的研究性工作,并通过实例阐述了有机化学教学中使用的策略和方法。
马世伦[2]（2017）在《2017年高考政治综合测试题（三）》文中进行了进一步梳理
孙国华[3]（2017）在《2017年高考政治综合测试题（二）》文中研究表明
孙凤丹[4]（2016）在《有关高中生“集合知识”学习现状的调查与研究》文中提出集合是当代数学最基本的一种语言,它可以简洁并准确地表达出数学的许多内容,而且“集合知识”是高中阶段数学最基础的内容。那么高中生在学习“集合知识”的过程中到底存在哪些问题呢?原因是什么呢?学生如何才能更好的学习集合呢?这些问题都是高中数学教师和教育者们重点关心的问题,也是急需解决的问题。本研究采取问卷调查和个人访谈等方法,调查高中生“集合知识”的学习现状,通过分析数据得到了一些研究结论。1.高中生“集合知识”的总体情况:（1）关于高中生“集合知识”的学习成绩,从高一年级到高三年级逐渐上升;（2）关于高中生“集合知识”的理解情况,从学习成绩看没有明显的地区差异性;（3）关于高中生“集合知识”的掌握情况,在元素与集合的关系、空集、子集性质、交集运算性质和集合语言理解方面,男生掌握的比女生好一些,但在集合相关符号和集合的基本运算方面,女生掌握的比男生好一些。2.高中生“集合知识”存在的问题:不清楚元素与集合的关系;集合相关符号容易混淆;忽视空集隐藏在已知条件中;对集合语言的理解有问题;对补集的理解有问题。3.教学建议:（1）注重集合知识的发展过程;（2）在集合的教学中关注并纠正学生的易错问题;（3）在数学交流中增强学生使用集合语言的意识。
刘海东[5]（2011）在《综合测试题三》文中研究说明
李月辉[6]（2011）在《综合测试题二》文中提出
刘海东[7]（2011）在《综合测试题三》文中研究指明
李月辉[8]（2011）在《综合测试题二》文中研究说明
代晨芳[9]（2011）在《综合测试题三》文中研究指明
赵文涛[10]（2011）在《综合测试题三》文中认为
二、综合测试题(三)（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、综合测试题(三)（论文提纲范文）
（1）大学有机化学教学新模式的探索与实践（论文提纲范文）
| 一、当前有机化学教学体系存在的问题 |
| （一）大学新生的有机化学基础知识储备存在差异 |
| （二）大学有机化学课程的现状 |
| 二、有机化学教学新模式的建立 |
| （一）注重高中与大学知识的衔接 |
| （二）加强不同课程教师间的沟通，整合教学内容 |
| （三）重点内容串起来讲，发挥学生的主体性 |
| （四）将科研问题引入课堂，营造科技创新氛围 |
| （五）构建和谐愉悦的课堂氛围 |
| （六）尝试新型考核模式 |
| 三、总结 |
（4）有关高中生“集合知识”学习现状的调查与研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、问题的提出 |
| （一）研究背景 |
| （二）研究问题 |
| （三）研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.现实意义 |
| 二、文献综述 |
| （一）关于高中集合内容的分析 |
| 1.《普通高中数学课程标准（实验）》对集合内容的要求 |
| 2.教材对集合内容的处理 |
| （二）关于集合教与学的研究 |
| 1.关于集合教的研究 |
| 2.关于集合学的研究 |
| （三）国外对“集合知识”的研究 |
| 三、研究的设计与实施 |
| （一）研究目的和方法 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究方法 |
| （二）研究对象的选取 |
| （三）测试题的设计 |
| 1.集合相关概念的试题设计 |
| 2.集合间基本关系的试题设计 |
| 3.集合间基本运算的试题设计 |
| 4.集合简单应用的试题设计 |
| （四）测试题的实施 |
| 四、高中生“集合知识”学习现状分析 |
| （一）高中生“集合知识”学习现状的初步分析 |
| （二）高中生“集合知识”学习现状的深入分析 |
| 1.集合相关概念的学习现状分析 |
| 2.集合间基本关系的学习现状分析 |
| 3.集合间基本运算的学习现状分析 |
| 4.集合简单应用的学习现状分析 |
| 五、高中生“集合知识”学习中存在的问题 |
| （一）在元素与集合关系方面存在的问题 |
| （二）在集合相关符号方面存在的问题 |
| （三）在空集理解方面存在的问题 |
| 1.忽视空集是任何（非空）集合的（真）子集 |
| 2.不清楚空集的实质 |
| 3.忽视“B?A时，B=?”的情况 |
| 4.忽视空集隐藏在含参不等式中 |
| （四）在集合语言理解方面存在的问题 |
| （五）在补集理解方面存在的问题 |
| 六、研究结论和建议 |
| （一）研究的主要结论 |
| （二）教学建议 |
| 1.注重集合知识的发展过程 |
| 2.在集合的教学中关注并纠正学生的易错问题 |
| 3.在数学交流中增强学生使用集合语言的意识 |
| （三）反思 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
四、综合测试题(三)（论文参考文献）
- [1]大学有机化学教学新模式的探索与实践[J]. 张变香,郭炜,冯丽恒. 化工高等教育, 2019(05)
- [2]2017年高考政治综合测试题（三）[J]. 马世伦. 试题与研究, 2017(16)
- [3]2017年高考政治综合测试题（二）[J]. 孙国华. 试题与研究, 2017(16)
- [4]有关高中生“集合知识”学习现状的调查与研究[D]. 孙凤丹. 东北师范大学, 2016(04)
- [5]综合测试题三[J]. 刘海东. 校园英语, 2011(12)
- [6]综合测试题二[J]. 李月辉. 校园英语, 2011(12)
- [7]综合测试题三[J]. 刘海东. 校园英语, 2011(11)
- [8]综合测试题二[J]. 李月辉. 校园英语, 2011(11)
- [9]综合测试题三[J]. 代晨芳. 校园英语, 2011(10)
- [10]综合测试题三[J]. 赵文涛. 校园英语, 2011(09)
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