一、弘扬我国的剪纸艺术（论文文献综述）
张泽开[1]（2021）在《关于剪纸艺术在皮革服装设计中的美学表现分析》文中进行了进一步梳理剪纸艺术具有古典性和传统性,以此为着手点创新设计理念,将这种特性与皮革服装设计相结合。根据传统剪纸艺术的特性,从剪纸设计、剪纸镂空等工艺出发,研究剪纸艺术融入皮革服装设计中的美学表现。基于此,分析当下流行趋势,探究剪纸艺术在皮革服装设计中的多元化发展,更好地与皮革服装设计相结合。
宋梦,田浩[2]（2021）在《民间艺术走进中学美术课堂——以剪纸为例》文中研究指明民间艺术中的剪纸艺术作为一项非物质文化遗产,相较于很多艺术门类来说在百姓生活中更为普及,并在中华大地上延绵发展了数千年。让剪纸艺术走进中学美术课堂,不仅能够增强美术课堂的教学效果,还对民间艺术的传承具有深刻的意义,能有效地将传统文化与现代教育相结合。而当民间艺术走进美术课堂后,或多或少地存在一些问题。文章以剪纸艺术为例,论述民间艺术走进中学美术课堂的重要性,以及教学中存在的一些问题和解决的方法。
马建英[3]（2021）在《浅谈民间剪纸艺术》文中研究表明剪纸艺术作为我国传统民间艺术,拥有悠久的历史和丰富的种类样式,经过千年的历史沉淀,具有独特的艺术内涵和精神意义。不仅丰富了我国的艺术表现形式,也为人们的生活增添了别样的色彩,是世界艺术宝库中一颗璀璨的珍宝。文章根据民间剪纸艺术的发展历史及艺术形式,深入阐述民间剪纸艺术的民族内涵、表现形式以及其在现代社会中的发展与传承。
岑发[4]（2021）在《剪纸艺术对民间工艺的发展创新探析》文中进行了进一步梳理剪纸艺术是我国民间传统文化中重要的组成,在经过了几千年的发展与传承过程中,已经构建出了一套极为全面的剪纸体系。随着现代生活的进步,人们与各种民间艺术之间的距离逐渐拉大,剪纸艺术也是其中之一。因此,剪纸艺术对民间工艺的创新与发展,起到了积极的推动作用。本文就此做了相应的分析与思考,从传统的剪纸中发掘出了具有独特审美的艺术特性。
张硕[5]（2021）在《现代剪纸艺术传播平台视觉设计研究 ——以微信公众平台为例》文中提出在时代快速发展的进程中,作为我国传统文化中的代表之一剪纸艺术渐渐走向边缘化,常被贴以“民俗”等标签,以至于融入现代设计思想的现代剪纸艺术（新剪纸）也不被大众所关注。随着新媒体、自媒体时代的到来,剪纸手工艺人可以借助互联网来吸引更多现代人的关注,扩大剪纸艺术的传播。在“两微一端一抖”作为“标配武器”的今日,对于自媒体而言,拥有大量用户的微信公众平台无疑是传播信息的最好途径之一,其门槛低、传播形式丰富、操作简单、移动便捷等优势都使得信息的传播更加有效,加上微信小程序的出现,大大加强了微信公众平台的传播力,然而目前现代剪纸平台良莠不齐,且存在功能单一、用户黏度差、缺乏多平台传播等问题,于是开发现代剪纸传播平台、为现代剪纸创建一个良好的传播平台就显得尤为重要。本文基于微信公众平台,从用户体验和界面设计等角度探讨研究现代剪纸微信公众平台的视觉设计,提出“订阅号+小程序”的模式可以更好、更全面地传播现代剪纸艺术的观点,从而在视觉层面为广大剪纸艺术爱好者提供更好的线上体验。首先,本文通过对国内外文献的阅读,明确现代剪纸和微信公众平台的现状与存在的相关问题。其次,简述了微信公众平台的基本内容和移动端视觉设计的相关理论。之后,在对“当代剪纸家微刊”、“中剪会”、“中华剪纸艺术”、“风花剪纸”、“非遗京派剪纸”五个剪纸类微信公众号进行剖析研究之后,分析现阶段剪纸类公众号的发展状况,并从其它艺术类公众号的分析中吸取优点并总结发展趋势,提出高效且符合当下需求的、微信平台内的矩阵传播模式——“订阅号”+“小程序”,并在用户体验理论和设计心理学的基础上,提出现代剪纸艺术公众号的设计流程和方法。然后,站在视觉设计的角度,分析现代剪纸公众号的各个视觉要素,并从其他类优秀公众号和优秀艺术传播平台分析出适合现代剪纸公众号视觉设计的优点,将其作为现代剪纸公众号的有效参考。最后,笔者根据所研究的理论知识付诸于实践,通过计算机软件绘图,对现代剪纸公众号“现代剪纸艺术研究院”的订阅号和小程序进行了视觉设计,以检验前文研究的理论。
李吉祥[6]（2021）在《学科核心素养语境下的少儿剪纸美育课教学设计》文中指出21世纪核心素质的研究框架开启于1997年世界经济合作组织提出“核心素养的界定和选择”理论概念的基础项目,我国于2013年北京师范大学林崇德教授组织国内多所高校研究院着手研究,于2016年正式公布我国开始发展核心素养。这代表着我国教育部开始顺应时代发展核心素养,对学生核心素养的培养提出了明确的指示。因此在国内外核心素养的大语境下,探究少儿美育的相关内容符合时代的发展,本论文主要探究民间的剪纸艺术和少儿美育的融合。本研究通过对少儿剪纸课程现状,少儿美育课程及课程特色的研究,把握学科核心素养语境下的少儿剪纸美育课,在此基础上设计了教学设计,且对于与教学设计的价值和意义做了分析。本篇论文研究包括六个部分:第一部分是绪论,主要论述了本论文的国内外教育研究现状和研究背景选题意义,以及创新之处和研究方法;第二部分论述美术学科核心素养与少儿美育课程的内涵,首先对美术学科核心素养的概念和特点做了探究,又研究了美育课程的概念和少儿美育课程的内容特点;第三部分论述了美术学科核心素养与少儿美育课程的内涵,主要是剪纸艺术概述和学科素养影响下的美育课程特色,课程特色分别从图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五方面进行了教学策略的分析;第四部分设计了少儿剪纸美育课程教学案例,包括《简单有趣的剪纸》和《雕刻时光-蔚县剪纸》详细的课程内容设计;第五部分是学科核心素养语境下的少儿美育课程设计意义,继承剪纸文化树立了文化自信,提升了审美情趣,培养了创新思维,促进了学生全面发展,培养了高素质人才;第六部分是结论,总结了剪纸艺术和少儿美育的融合,且对于美术核心素养培养的培养的必要性和意义。本文在我国美术学科核心素养的语境下,结合现代教育理念和方法,通过设计了俩节教学设计来将剪纸融合整合到少儿美术的教学中来,教学设计在少儿机构教学中有着参考和借鉴的作用,需要注意的是,在实际教学过程中,要注重学生对于地域性剪纸风格的熟悉程度,尽量联系学生日常的生活实际,做到真正的以学生为本。
张珂荣[7]（2021）在《核心素养视域下小学创意剪纸校本教材开发与实践研究》文中研究表明作为国家教育的基石,基础教育有着重要的地位,教育改革已经历了十几个春秋,为了积极响应这次教育改革,国家、地方、学校都致力于打好这个教育基石的工作中。在此之间,各个学校中校本教材与校本课程的出现也是只增不减。剪纸作为中国民间传统文化中的重要组成部分,也受到了国家、地方与学校的重视,近几年来剪纸艺术也渐渐走入基础教育的课堂,剪纸艺术能很好的开发学生的动手能力,提高学生的艺术审美,潜移默化对其进行传统文化艺术熏陶,进而提高基础教育的文化自信。本研究在核心素养视域下对小学创意剪纸校本教材的开发与实践进行深入探究,基于美术学科的核心素养,将剪纸艺术、校本教材与信息时代信息产物相结合,将线下教学与线上学习相结合。以提高教师自信、推动学校素质教育为目的,提高学生知识结构,树立正确的审美观,培养学生文化自信,开发出适合初等教育的小学创意剪纸校本教材。研究方法主要采用文献研究法、调查研究法、设计研究法。在对张家界市澧滨小学的美术教育现状进行清晰摸底与了解,与相关老师沟通进行需求分析之后,将三年级5班作为研究对象展开研究,对其美术教学现状与剪纸学习现状进行调研,为之后的教材开发奠定基础。并在开发完成后对张家界市澧滨小学三年级5班进行试教工作,使学生通过创意剪纸校本教材的学习,提高核心素养,动手能力,与自主探索学习的能力。本研究采用多角度多元化的评价方式对教材的开发结果进行全方位的评价,确保评价的客观性、真实性和有效性。通过研究证明:核心素养视域下小学创意剪纸校本教材开发与实践研究对于提高小学美术课程的学习积极性和创新性有促进作用,将二维码等新的信息手段加入到教材编写与使用中减轻了教师的教学负担;将民间传统艺术文化、本土文化与美术教材结合,使得学生对中国传统民间文化和本地文化有更加深入的了解。
黄成好[8]（2021）在《中华才艺在亚美尼亚孔子学院汉语教学中的应用研究》文中提出中华才艺是中华文化的重要载体,也是中国优秀传统文化的重要组成部分。在国际汉语教学中,越来越多的学者开始关注才艺教学在汉语教学中的作用,试图将中华才艺与汉语教学相结合,探索出更为生动、有趣的教学方法。本文以亚美尼亚孔子学院契诃夫中学的才艺教学为研究对象,重点是利用剪纸、折纸和中国结开展汉语教学,研究如何利用中华才艺辅助亚美尼亚孔子学院汉语课堂教学,通过具体的教学设计和教学实践案例,探索才艺教学在契诃夫中学汉语课堂的应用,并得出其教学的优点与不足,最后提出才艺教学的五项原则。通过教学实践,笔者认为中华才艺在亚美尼亚汉语教学中的应用是可行的,这种教学模式不仅可以提高学生的学习兴趣,还能弘扬中国文化,学生在学习汉语知识的同时,能够更为深入地了解中国和中国文化。本文一共有五个部分。首先是绪论部分,主要呈述本文的选题背景及意义、相关研究综述、研究内容和研究方法。第二章是亚美尼亚孔子学院概况及汉语文化教学现状,介绍了亚美尼亚孔子学院的基本概况、亚美尼亚孔子学院的文化教学现状以及文化教学存在的问题。第三章是亚美尼亚汉语教学中引入中华才艺,本章首先对中华才艺进行概述,其次对教学对象进行分析,最后提出在亚美尼亚汉语教学中引入适宜的中华才艺。第四章是中华才艺在亚美尼亚孔子学院汉语教学中的应用实践,也是本文章的重点部分,通过剪纸、折纸和中国结的教学案例研究,分析才艺教学在汉语教学中应用的优点与不足,总结出才艺教学应该遵循的五个教学原则。最后是结语部分,总结该研究的研究成果和不足之处。
李媛玲[9]（2021）在《晋北白氏剪纸在中学美术课程中的应用研究》文中提出经过笔者的实地考察和研究,发现在我国民间美术中,晋北白氏剪纸有着十分重要的艺术地位,它的制作工艺与其他地区的剪纸艺术有着明显的差异,其中重要的一个特点就是它独特的点染方法和刀镞的制作工艺,这本身就带有了强烈的人文艺术和地方特色。白氏剪纸拥有独特鲜明的艺术特征和悠久的历史背景,因此被列入非物质文化遗产,被更多的人所熟知,从而提升了它的研究价值。而笔者身为一个学科教学美术专业的教育领域学习者,面对有着独特传统艺术价值的白氏剪纸,把白氏剪纸开发为当地中学美术课程资源,运用了多种形式的教学方法,让更多的学生们能够了解、认识晋北白氏剪纸的这一优秀的民间美术并提高文化自信。笔者通过走访非遗传承人,对家乡的白氏剪纸艺术进行了深入的了解与认识,并在大同市灵丘县的两所中学的美术课堂中进行了系统的实践应用研究。以中学美术教程标准为主,把白氏剪纸独特的艺术特点进行了总结归纳,开发其美术课程资源。本文分四个部分构成:第一部分是引言,主要是对本课题的研究背景、目的、内容以及方法进行阐述,并提出本论文研究的创新之处。第二部分对晋北民间美术白氏剪纸进行了具体描述,通过对白氏剪纸教学内容的选择与开发和与中学美术课程的联系进行探究,从而发现中学美术课程中加入白氏剪纸这门艺术有着重要的意义。第三部分是第二章,主要是对大同市灵丘县中学美术白氏剪纸教学现状调查和中学美术课程资源调查并分别进行现状问题分析并提出对策研究。就当地现行中学美术教材中对涉及剪纸元素的课程资源进行了具体的研究。第四部分是论文的主体部分,以晋北白氏剪纸在大同市灵丘县黑龙河学校的教学实践为案例,通过教学目标的确立和教学计划的设定,制定出四个不同学习领域的教学方案并进行实践教学,通过课后教学评价和反思,为该剪纸课程提供了新颖的教学模式和思路。并通过对教学中取得的成果、教学应用中的问题以解决策略,阐述了中学美术课程中白氏剪纸教学开发的效果以及发展建议。
张笑辰[10]（2021）在《基于PBL的中职剪纸校本课程的教学实践与探究》文中进行了进一步梳理在科技与全球化发展迅速的时代背景下,社会对技能人才的需求与标准发生了巨大的改变。同时,随着核心素养的提出,我国中等职业技术教育面临着课程改革与教学转型。如何改变传统教学模式并探索新型学习方式成了迫切需要解决的问题,而项目化学习模式的引入为此提供了崭新的思路。项目化学习起源于1577年的欧洲艺术设计领域,经历了400年的发展。因其指向知识的应用和未来职业技能的培养,PBL成为当下职业教育最为关注的教学模式,成为培养职业教育核心素养的重要途径。笔者以PBL项目化学习的基本理论为本研究的理论依据,并以其在美术学科教学与中国本土职业教育实施案例为可行性研究,思考PBL在我校剪纸校本课程教学中的实施效果与PBL在职业教学中如何推广应用。通过对PBL项目化学习理论与思想内涵研究、辨析项目化学习与其他教学方法的区别论述项目化学习的教学优势。通过分析项目化学习案例,探究其在中职剪纸校本课程中实践开展的可行性与总结实践经验。在PBL项目化学习教学实践环节,笔者开展了《化“剪”成蝶》单元项目化学习,并进行案例研究。基于笔者所在学校的剪纸校本课程,通过设计单元化学材等一系列课程资源,并探讨建设项目化学习的合作式Tutor教学团队。本文对PBL项目化学习实施过程进行了详细记录与分析,并通过学生调查问卷与学习测评、教师访谈等形式对PBL项目化教学成效进行分析与研究。同时,在PBL项目化教学的真实开展中,也产生了丰富的教学活动延伸成果,如PBL促进了剪纸实训室的改建、校园剪纸文化气氛的建设等。同时在疫情期间,剪纸成为学校独具特色的抗疫特色宣传作品。最后,通过分析基于PBL《化“剪”成蝶》单元教学教学实践,总结优质项目化学习设计的特质。并针对我国职业教育现状,归纳了项目化学习在职业教育开展的优势与展望。
二、弘扬我国的剪纸艺术（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、弘扬我国的剪纸艺术（论文提纲范文）
（1）关于剪纸艺术在皮革服装设计中的美学表现分析（论文提纲范文）
| 1 剪纸艺术的类型 |
| 1.1 剪纸概说 |
| 1.2 蔚县剪纸 |
| 1.3 丰宁满族剪纸 |
| 1.4 中阳剪纸 |
| 1.5 乐清剪纸 |
| 2 剪纸艺术在皮革服装设计中的美学表现 |
| 2.1 剪纸构图在皮革服装设计中的美学表现 |
| 2.2 剪纸纹样在皮革服装设计中的呈现 |
| 2.3 剪纸镂空工艺在皮革服装设计中的美学表现 |
| 2.3.1 剪纸阳刻在皮革服装设计中的美学表现 |
| 2.3.2 剪纸阴刻在皮革服装设计中的美学表现 |
| 2.3.3 剪纸阴阳刻手法在皮革服装设计中的美学表现 |
| 3 剪纸艺术在皮革服装设计中的发展趋势 |
| 4 剪纸艺术的传承与发展 |
| 5 结语 |
（2）民间艺术走进中学美术课堂——以剪纸为例（论文提纲范文）
| 一、剪纸走进中学课堂的价值 |
| 二、剪纸在美术课堂中的重要性 |
| （一）能够培养学生的动手能力 |
| （二）能够培养学生的审美能力 |
| （三）注重学生的个性培养 |
| （四）能够实现剪纸艺术的有效传承 |
| 三、剪纸进入中学美术课堂存在的问题 |
| （一）课程难以引起部分学生的兴趣 |
| （二）缺乏创新性 |
| （三）缺乏与实际生活的联系 |
| 四、剪纸进入美术课堂的有效措施 |
| （一）要吸引学生，引起学生的学习兴趣 |
| （二）要激发学生的想象力和创造力 |
| （三）与生活结合，创作新时代的剪纸作品 |
| 结语 |
（3）浅谈民间剪纸艺术（论文提纲范文）
| 1 民间剪纸艺术的发展历史 |
| 2 民间剪纸的艺术特色和民族内涵 |
| 3 民间剪纸的表现形式 |
| 4 民间剪纸艺术的创新与传承 |
| 4.1 民间剪纸艺术的创新 |
| 4.2 民间剪纸艺术的传承 |
| 5 结束语 |
（4）剪纸艺术对民间工艺的发展创新探析（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、剪纸艺术构成 |
| (一)外观 |
| (二)构图形式 |
| 二、剪纸艺术特点 |
| (一)多元化 |
| (二)生活化 |
| 三、剪纸艺术对民间工艺的发展价值 |
| (一)推动民间工艺传播与传承 |
| (二)深化民间工艺美术内涵 |
| 四、结语 |
（5）现代剪纸艺术传播平台视觉设计研究 ——以微信公众平台为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究框架 |
| 1.6 研究方法 |
| 第2章 微信公众平台和相关理论研究概述 |
| 2.1 微信平台概述 |
| 2.2 微信公众平台概述 |
| 2.2.1 微信公众号平台的定义 |
| 2.2.2 微信公众号平台的分类 |
| 2.3 微信公众平台的价值 |
| 2.3.1 传播力 |
| 2.3.2 表现力 |
| 2.3.3 营销力 |
| 2.4 用户体验理论概述 |
| 2.4.1 用户体验的定义 |
| 2.4.2 用户体验要素 |
| 2.4.3 品牌识别 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 现代剪纸艺术公众号分析与研究 |
| 3.1 现代剪纸艺术概述 |
| 3.2 现代剪纸艺术公众号 |
| 3.2.1 样本分析 |
| 3.2.2 订阅号+小程序 |
| 3.2.3 基于用户体验的设计流程 |
| 3.2.4 基于设计心理学的设计方法 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 现代剪纸公众号的视觉设计研究 |
| 4.1 公众号品牌形象设计 |
| 4.1.1 标志设计 |
| 4.1.2 色彩 |
| 4.2 订阅号的视觉设计 |
| 4.2.1 文字 |
| 4.2.2 色彩 |
| 4.2.3 图 |
| 4.2.4 版式 |
| 4.2.5 其他 |
| 4.3 小程序的视觉设计 |
| 4.3.1 格式塔原则的介入 |
| 4.3.2 格式塔原则对界面布局的应用 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 基于微信公众平台的现代剪纸传播平台设计实践 |
| 5.1 前期调研 |
| 5.2 “现代剪纸艺术研究院”公众号的品牌识别 |
| 5.2.1 定位与理念 |
| 5.2.2 视觉识别系统设计 |
| 5.3 订阅号的设计实践 |
| 5.3.1 范围层——内容需求 |
| 5.3.2 结构层——信息架构 |
| 5.3.3 框架层和表现层——版式设计 |
| 5.4 微信小程序的设计实践 |
| 5.4.1 范围层——功能规格 |
| 5.4.2 结构层——信息架构与交互设计 |
| 5.4.3 框架层和表现层——界面设计 |
| 5.5 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 调查问卷 |
| 致谢 |
| 在学校期间所发表的论文、获奖及课题 |
（6）学科核心素养语境下的少儿剪纸美育课教学设计（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一 本选题的国内外实践教育研究现状 |
| (一)国外学科核心素养实践与研究现状 |
| (二)国内学科核心素养实践与研究现状 |
| (三)国内少儿剪纸课程研究现状 |
| 二 研究背景以及选题意义 |
| 三 创新之处 |
| 四 研究方法 |
| 第一章 美术学科核心素养与少儿美育课程的内涵 |
| 第一节 美术学科核心素养内涵 |
| 一.概念 |
| 二.特点 |
| 第二节 少儿美育课程内涵 |
| 一.美育课程概念 |
| 二.少儿美育课程内容及特点 |
| 第二章 美术学科核心素养影响下的少儿剪纸美育课特色 |
| 第一节 剪纸艺术概述 |
| 一.民间剪纸艺术的发展与传承 |
| 二.剪纸的艺术特征 |
| 三.关于剪纸艺术的问卷研究 |
| 第二节 学科核心素养影响下的美育剪纸课程特色 |
| 一.引入情景教学法,培养图像识读素养 |
| 二.做好案例讲解,培养审美判断素养 |
| 三.灵活开展课堂活动,培养创意实践素养 |
| 四.拓展美术知识,培养文化理解素养 |
| 五.合理布置作业,培养美术表现素养 |
| 第三节 剪纸少儿美术课的课程价值 |
| 第三章 少儿剪纸美育课程教学设计 |
| 第一节 教学设计的内涵 |
| 一.含义 |
| 二.特点 |
| 三.目的 |
| 第二节 案例一:《简单有趣的剪纸》教学设计 |
| 第三节 案例二:《雕刻时光-蔚县剪纸》教学设计 |
| 第四章 学科核心素养语境下的少儿美育剪纸课程设计意义 |
| 第一节 继承剪纸艺术,树立文化自信 |
| 第二节 提升审美情感,培养创新思维 |
| 第三节 促进学生全面发展,培养高素质人才 |
| 第五章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）核心素养视域下小学创意剪纸校本教材开发与实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 剪纸艺术走进小学课堂 |
| 1.1.2 小学美术大纲要求 |
| 1.1.3 小学美术课程内容 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 校本教材与课程的国内研究现状 |
| 1.2.2 校本教材与课程的国外研究现状 |
| 1.2.3 剪纸教材与课程的研究现状 |
| 1.3 研究目的及意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献法 |
| 1.4.2 调查研究法 |
| 1.4.3 设计研究法 |
| 2 相关概念与理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 校本教材内涵与概念 |
| 2.1.2 美术学科核心素养的界定 |
| 2.3 相关理论基础 |
| 2.3.1 成果导向教育 |
| 2.3.2 多元智能理论 |
| 2.3.3 移动学习理论 |
| 2.3.4 项目式学习理论 |
| 3 剪纸校本课程现状与校本教材使用情况调查 |
| 3.1 剪纸校本教材与课程整体概况 |
| 3.1.1 全国剪纸教材与课程概况 |
| 3.1.2 教材开发与课程实施问卷调查结果与分析 |
| 3.2 将剪纸艺术融入小学美术课程存在问题研究与分析 |
| 3.2.1 存在问题 |
| 3.2.2 问题研究与分析 |
| 4 基于核心素养的创意剪纸校本教材设计与编写 |
| 4.1 教材开发整体设计 |
| 4.1.1 教材设计思路 |
| 4.1.2 教材设计流程 |
| 4.1.3 美术核心素养在小学创意剪纸校本教材的体现 |
| 4.1.4 搭建教材内容框架 |
| 4.2 教材编写原则 |
| 4.2.1 实践性原则 |
| 4.2.2 实用性原则 |
| 4.2.3 趣味性原则 |
| 4.2.4 时代性原则 |
| 4.2.5 知识性原则 |
| 4.2.6 创新性原则 |
| 4.2.7 与学生发展相适应原则 |
| 4.3 教材内容编辑 |
| 4.3.1 教材编写进度安排 |
| 4.3.2 教材主题与风格 |
| 4.3.3 教材内容表述 |
| 4.4 相关教学设计 |
| 5 教材的技术实现 |
| 5.1 创设“线上线下”学习空间 |
| 5.2 配套教学视频的制作与上传 |
| 5.2.1 配套剪纸教学视频开发 |
| 5.2.2 配套剪纸教学视频后期制作 |
| 5.3 教材内容相关美工与技术实现 |
| 5.3.1 互动形象选择与制作 |
| 5.3.2 图片贴纸选择与制作 |
| 5.4 剪纸教材评价设计 |
| 6 教材应用与研究结论 |
| 6.1 剪纸课程应用效果 |
| 6.2 教材开发与应用中的问题与解决方案 |
| 6.3 研究结论与不足 |
| 6.4 剪纸校本教材的发展趋势 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）中华才艺在亚美尼亚孔子学院汉语教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 相关研究综述 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.3.1 研究对象 |
| 1.3.2 研究目的 |
| 1.4 研究方法 |
| 2 亚美尼亚孔子学院概况及汉语文化教学现状 |
| 2.1 亚美尼亚孔子学院概况 |
| 2.1.1 师资概况 |
| 2.1.2 学生情况 |
| 2.1.3 各教学点课程类型及使用教材 |
| 2.2 亚美尼亚汉语文化教学现状 |
| 2.2.1 孔子学院和高校教学点文化教学现状 |
| 2.2.2 孔子课堂和中学教学点文化教学现状 |
| 2.2.3 2019-2020 年孔子学院文化活动汇总 |
| 2.3 亚美尼亚汉语教学中文化教学存在的问题 |
| 2.3.1 课程设置 |
| 2.3.2 教材使用 |
| 2.3.3 学生认知 |
| 3 亚美尼亚汉语教学中引入中华才艺 |
| 3.1 语言教学中的中华才艺 |
| 3.1.1 中华才艺分类 |
| 3.1.2 中华才艺在语言教学中的重要性 |
| 3.1.3 中华才艺在语言教学中的作用 |
| 3.2 教学对象分析 |
| 3.2.1 文化背景分析 |
| 3.2.2 学生年龄及性格特点分析 |
| 3.2.3 学习动机特点分析 |
| 3.3 亚美尼亚汉语教学中引入适宜的中华才艺 |
| 3.3.1 剪纸技艺 |
| 3.3.2 折纸技艺 |
| 3.3.3 中国结艺 |
| 4 中华才艺在亚美尼亚孔子学院汉语教学中的应用实践 |
| 4.1 利用剪纸开展汉语教学实践案例 |
| 4.1.1 线下教学案例 |
| 4.1.2 线上教学案例 |
| 4.2 利用折纸开展汉语教学实践案例 |
| 4.2.1 线下教学案例 |
| 4.2.2 线上教学案例 |
| 4.3 利用中国结开展汉语教学实践案例 |
| 4.4 优点与不足 |
| 4.5 教学原则 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（9）晋北白氏剪纸在中学美术课程中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究目的 |
| (三)研究内容 |
| (四)研究方法 |
| (五)国内外研究现状分析 |
| (六)本研究创新点 |
| 一、晋北白氏剪纸与中学美术课程 |
| (一)白氏剪纸概述 |
| 1.白氏剪纸发展史 |
| 2.白氏剪纸艺术特点 |
| 3.白氏剪纸美术价值 |
| (二)晋北白氏剪纸在中学美术课程中的重要性 |
| 1.白氏剪纸教学内容的选择与开发 |
| 2.白氏剪纸与中学美术课程的联系 |
| 3.白氏剪纸进入中学美术课程的意义 |
| 二、晋北白氏剪纸在中学美术课程中的现状调查 |
| (一)白氏剪纸在中学美术教学现状调查分析 |
| 1.以灵丘一中和黑龙河学校为例的问卷调查 |
| 2.现状问题分析和对策研究 |
| (二)晋北地区中学美术课程资源调查分析 |
| 1.现行中学美术教材中的剪纸元素 |
| 2.中学美术课程资源的现状 |
| 3.中学美术课程资源开发的重要性 |
| 三、晋北白氏剪纸在大同市黑龙河学校的应用案例分析 |
| (一)教学目标与教学计划的确立和设定 |
| 1.教学目标的确立 |
| 2.教学计划的设定 |
| (二)以大同市灵丘县黑龙河学校为例的教学方案 |
| 1.案例一“造型·表现”——《走进家乡“非遗”白氏剪纸》 |
| 2.案例二“设计·应用”——《白氏剪纸的制作》 |
| 3.案例三“欣赏·评述”——《白氏剪纸与马蒂斯剪纸的艺术赏析》 |
| 4.案例四“综合·探索”——《白氏剪纸与工艺品的融合》 |
| (三)白氏剪纸在中学美术课堂的教学反思 |
| 1.教学中取得的成果 |
| 2.应用教学中存在的问题 |
| 3.针对存在问题的解决策略 |
| (四)白氏剪纸在今后中学美术课程中的发展 |
| 1.当地教育部门对白氏剪纸的重视 |
| 2.白氏剪纸校本课程的完善 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 关于白氏剪纸的问卷调查(教师版) |
| 附录2 关于白氏剪纸问卷调查(学生版) |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（10）基于PBL的中职剪纸校本课程的教学实践与探究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一 研究背景 |
| (一)核心素养下的美术教学 |
| (二)现代美术教学中的剪纸 |
| (三)基于职业素养的中职校本课程 |
| 二 研究目的与意义 |
| (一)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (二)研究目的 |
| 三 国内外研究现状与发展 |
| (一)思想萌芽 |
| (二)国外研究现状 |
| (三)国内研究现状 |
| (四)研究发展与趋势 |
| 四 研究方法与思路 |
| (一)研究方法 |
| 1.文献分析法 |
| 2.实践研究法 |
| (二)研究思路 |
| 第一章 PBL项目化学习与剪纸艺术理论概述 |
| 第一节 PBL项目化学习概念与理论基础 |
| 一 PBL的概念 |
| 二 PBL理论基础 |
| 第二节 PBL项目化学习与其他学习的区别 |
| 一 PBL项目化学习与传统课堂教学的区别 |
| 二 PBL项目化学习与任务引领式的活动教学的区别 |
| 三 PBL项目化学习与基于问题学习(pbl)的区别 |
| 第三节 PBL项目化学习本土实践情况 |
| 一 核素素养与项目化学习 |
| 二 美术学科与项目化学习 |
| 三 职业教育与项目化学习 |
| 第四节 剪纸艺术概述 |
| 一 中国剪纸 |
| (一)起源 |
| (二)发展 |
| (三)地域特点 |
| (四)蕴意 |
| 二 丰富的世界剪纸 |
| (一)起源与发展 |
| (二)各国剪纸艺术 |
| 三 美术教材中的剪纸 |
| 第二章 基于PBL的中职剪纸校本课程教学设计 |
| 第一节 基于PBL的剪纸校本课程教学设计 |
| 一 剪纸校本课程的教学内容选择 |
| 二 剪纸校本课程中项目驱动任务设计 |
| 三 剪纸校本课程的教学目标与评价标准 |
| 四 剪纸校本课程的教学内容与活动设计 |
| 五 剪纸校本课程单元教学计划 |
| 六 剪纸校本课程线上教学资源建设 |
| 第二节 基于PBL的中职剪纸校本课程合作式tutor团队的创建 |
| 一 合作性同事 |
| 二 PBL Tutor的角色定位 |
| 三 PBL合作式Tutor团队结构 |
| 四 PBL合作式Tutor团队建设与工作计划 |
| 第三章 基于PBL的中职剪纸校本课程教学实践 |
| 第一节 基于PBL的中职剪纸校本课程初期 |
| 一 教学内容与构思 |
| 二 引入项目 |
| 三 素养聚焦 |
| 四 教学过程 |
| 五 评价 |
| 六 学习成果 |
| 第二节 基于PBL的中职剪纸校本课程中期 |
| 一 教学内容与构思 |
| 二 引入项目 |
| 三 素养聚焦 |
| 四 教学过程 |
| 五 评价 |
| 六 学习成果 |
| 第三节 基于PBL的中职剪纸校本课程终期 |
| 一 微项目化学习《我们的创意剪纸》项目探究 |
| 二 项目化学习《化“剪”成蝶》项目探究 |
| 第四节 基于PBL的中职剪纸校本课程的教学反思 |
| 一 教学反思 |
| 二 PBL对学生的影响 |
| 三 PBL对职业教育的影响 |
| 四 优质项目设计的特质 |
| (一)情境的趣味性与真实性 |
| (二)过程复杂性与冲突性 |
| (三)成果的多样性与延伸性 |
| (四)其他特质 |
| 第四章 基于PBL的中职剪纸校本课程的教学实践成效与分析 |
| 第一节 PBL《化“剪”成蝶》教学实践反馈 |
| 一 项目化学习学生调查问卷 |
| 二 学生项目化学习测评 |
| 三 教师访谈 |
| 四 结论 |
| 第二节 PBL《化“剪”成蝶》教学成效延伸 |
| 一 PBL剪纸实训室建设 |
| 二 校园剪纸文化节 |
| 三 中小学职业体验日 |
| 四 抗疫剪纸主题网课 |
| 五 学生参赛获奖情况 |
| 第五章 结论 |
| 第一节 研究中亮点与局限 |
| 一 亮点 |
| 二 局限 |
| 第二节 职业教育是项目化学习的最佳土壤 |
| 一 注重实践教学 |
| 二 真实的职业情境 |
| 三 明确的素养指向性 |
| 四 宽松自主的课程空间 |
| 五 丰富的项目化教学资源 |
| 第三节 项目化学习在中职校本课程中的展望与发展 |
| 一 发挥校企合作在项目化学习的作用 |
| 二 运用信息化提高项目化学习的有效性 |
| 三 建立适用于项目化学习的课程模式 |
| 参考文献 |
| 附录A 学生调查问卷 |
| 附录B 学生调查问卷数据汇总 |
| 附录C 教师访谈提问单 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
四、弘扬我国的剪纸艺术（论文参考文献）
- [1]关于剪纸艺术在皮革服装设计中的美学表现分析[J]. 张泽开. 轻纺工业与技术, 2021(12)
- [2]民间艺术走进中学美术课堂——以剪纸为例[J]. 宋梦,田浩. 艺术教育, 2021(10)
- [3]浅谈民间剪纸艺术[J]. 马建英. 文物鉴定与鉴赏, 2021(17)
- [4]剪纸艺术对民间工艺的发展创新探析[J]. 岑发. 老字号品牌营销, 2021(07)
- [5]现代剪纸艺术传播平台视觉设计研究 ——以微信公众平台为例[D]. 张硕. 北京建筑大学, 2021(02)
- [6]学科核心素养语境下的少儿剪纸美育课教学设计[D]. 李吉祥. 辽宁师范大学, 2021(09)
- [7]核心素养视域下小学创意剪纸校本教材开发与实践研究[D]. 张珂荣. 河北师范大学, 2021(12)
- [8]中华才艺在亚美尼亚孔子学院汉语教学中的应用研究[D]. 黄成好. 西南科技大学, 2021(09)
- [9]晋北白氏剪纸在中学美术课程中的应用研究[D]. 李媛玲. 云南师范大学, 2021(08)
- [10]基于PBL的中职剪纸校本课程的教学实践与探究[D]. 张笑辰. 上海师范大学, 2021(08)